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國立臺南大學 戲劇創作與應用學系碩士班 陳晞如所指導 李美芳的 兒童傳統戲劇中之滑稽美學探析—以《錢要搬家啦？！》為例 （2016），提出幼兒英文故事遊戲班關鍵因素是什麼，來自於滑稽美學、兒童傳統戲劇、兒童豫劇、兒童戲劇。

而第二篇論文國立屏東教育大學 教育行政研究所 王慧蘭所指導 童暐茹的 客家文化與教育傳承-一位國小女教師的敘說探究 （2013），提出因為有 客家文化、國小教師、敘說探究、教育傳承的重點而找出了 幼兒英文故事遊戲班的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了幼兒英文故事遊戲班，大家也想知道這些：

兒童傳統戲劇中之滑稽美學探析—以《錢要搬家啦？！》為例

為了解決幼兒英文故事遊戲班的問題，作者李美芳 這樣論述：

本文以兒童豫劇《錢要搬家啦？！》的演出文本作為觀察探討對象，透過梳理傳統戲劇中滑稽美學運用與表演方式，試圖以兒童本位為視角，分析從傳統藝術形式中取材時，如何同時結合兒童觀眾心理特質，讓傳統戲劇與兒童戲劇之間產生連結。 研究結果發現，傳統戲劇的表演方式和兒童心理特質有許多符合之處，尤其是兒童喜好遊戲的天性，正是傳統戲劇「寓莊于諧」的表現精神。運用傳統戲劇中滑稽美學的手法，如科諢、疏離感的運用、諧趣的賓白、虛擬化的表演程式等，在詼諧逗趣的氛圍中，達到寓教於樂的目的，即李漁所言之「重關係、貴自然」、「通場腳色皆不可少」的科諢運用原則。據此所推，以滑稽美學為主要審美特徵的戲劇表現手法，正是兒

童傳統戲劇中可以傳承與創新運用的重要元素。

客家文化與教育傳承-一位國小女教師的敘說探究

為了解決幼兒英文故事遊戲班的問題，作者童暐茹 這樣論述：

本研究以一位國小女教師（芳芳老師）為研究對象，旨在探討她推動客家文化的教育傳承活動，藉由她的成長背景、求學經歷、工作經驗，了解她對於客家文化的熱愛，以及如何致力於客家文化教育傳承活動。以訪談法以及文件分析法為主要研究方法蒐集資料，希望能呈現國小現場教育工作者如何進行客家文化傳承的真實脈絡和內涵。本研究主要研究發現和結論如下：一、 芳芳老師原生家庭與婚後定居皆在客家地區，長期浸潤於客家文化中之，對其極為熟悉，並樂於宣揚客家文化。二、 芳芳老師在生活經驗以及求學過程中，深刻認識客家文化，感受其中精神及獨特性。三、 芳芳老師有感於客家文化流失，致力於將所學客家文化傳承給學生。四、 芳芳老師將對於客

家文化的精神及熱情，融入舞蹈、戲劇、紙影戲以及藝術中教學，讓學生在教學中認識客家文化。五、 學生從芳芳老師的客家文化傳承活動中，得到更多機會發展多元智能，也更深入認識客家文化。

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