歡迎來到演算法、軟體和硬體三位一體的未來世界論文書籍站
幻想造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
幻想造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳嘉英寫的 寫作力：只要讀懂題目，國文作文就能成功得分，陳嘉英老師的SUPER好用寫作法（新版） 和百媚生的 反轉棄婦命.上都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自麥田 和藍海文化所出版 。
國立屏東大學 中國語文學系碩士在職專班 余昭玟所指導 陳珈雯的 從中年出發的女性照護書寫—張曼娟《我輩中人》、《以我之名》研究 （2021），提出幻想造句關鍵因素是什麼，來自於張曼娟、女性書寫、中年照護、老年關懷、中年心境。
而第二篇論文國立臺北大學 中國文學系 林熙強所指導 周先陌的 崇高與樸素：艾青詩歌及其時代（1932-1942） （2020），提出因為有 艾青、崇高、樸素、散文化、理性、抒情的重點而找出了 幻想造句的解答。
寫作力：只要讀懂題目，國文作文就能成功得分，陳嘉英老師的SUPER好用寫作法（新版）
為了解決幻想造句 的問題，作者陳嘉英 這樣論述：
｜增加新版序與近十年作文試題參考｜ 回到寫作的本質，一同領略讀書的快樂，理解的快樂── 聯合報好讀周報人氣專欄【寫作力】 陳嘉英老師的作文百寶箱 沒想到國文課可以這麼上！嘉英老師的學生好幸福！ 國文作文拿分關鍵，一半在於讀懂題目 陳嘉英老師巡迴全台、累積百場高國中輔導團 第一手教學分享經驗 美麗的迷人風景，迷人的意義路標── 一本兼具理論與實用的好書，提供學習寫作者多元思考的機會。 嘉英老師巧妙設計，引領讀者享受寫作的樂趣，每一課題都回應了寫作的本質： 我們為何而寫？寫給誰看？該怎麼寫？怎樣才能寫得好？ 嘉英老師說：「作文跟個人的生活經驗多寡沒有絕對關係，重點是對題目的想像力
有多遠！」望著黑板上題目發呆，被引導敘述或點到為止的解說框住的經驗，讓作文成為夢魘，表達的欲望也因此被遏止。作文課，不該以完成文章為唯一目的，審題、取材、結構的構思歷程本身就是目標，也是成果。透過賞讀名家作品，觀摩表現手法、由簡而繁的發想、從片段到成篇的層次，激發學生連結所學所見的素材，碰撞創意！ 嘉英老師不僅將寫作祕技分享出來，還極為體貼地為莘莘學子整理歷年寫作試題，大大減輕了考試的壓力。《寫作力》一書層次井然，先從提問思考談起，引導學習者如何立意取材才能讓思想更具深度、廣度。接著談文字魔法、感官體驗，往往扣緊生活，充滿了情味。這除了是實用的考試作文密技，更是人情歷練與思想辯證的彙整。在這
個基礎上，嘉英老師告訴我們寫作的內容與方法。更重要的，我們看見了嘉英老師在課堂上的實踐成果。書中收錄了許多青春寫作者的作品，有了這些文章範例，讓我們知道寫作教學不能是一場空談。──凌性傑 本書特色 ．化整為零：每篇均備有「寫作小叮嚀」、「寫作百寶箱」等小單元，溫故知新好幫手 ．範文新穎：下筆前，先練習看的能力！選讀報章新聞、網路貼文，聯想動腦好新潮 ．他山之石：原來其他人這麼寫！教學現場第一手，同學們的佳文分享 ．主題獨立：單篇練習、自我訓練好好用！創作寫作力的精華大補帖 =作文就像蓋房子，先來一節課= 作文像蓋房子，首先必須決定蓋的地點、樣式、用途，然後依據所想呈現的風格選擇適當的
材料，這道理用之於創作，便是審題、立意、取材。大家寫作文時最苦惱的便是不知如何下筆，而這多半緣於沒有材料，以致腸枯思竭，難為無米之炊，寫作首先鎖定如何從普通的立意出發，尋常中取得材料，並透過高明的技巧點化、深入的觀點呈現，形成一篇充分表達的文章。 散文講究情感之美，但如何在描繪風物、敘寫事件、闡述哲理感染他人，除了立意，勢必由遣詞造句的基本功夫著手，才能以最切當、凝鍊的語言符號來呈現。遣詞造句是寫作基本功，因此以使用語詞與句型是否精確流暢，作為區隔級分的標準。基測六級分「遣詞造句」所敘述的評分規則是「能精確使用語句與各種句型使文句流暢」。如果能正確使用語詞，文意尚稱清楚但「有時出現冗詞贅句，句
型較無變化」則落於四級分。「遣詞用句不夠精確或出現錯誤，句型、冗詞贅句過多」是三級分。相形之下，對於學生是否能精確造句遣詞，在平鋪直敘間變化句型，以修辭表現寫作技巧的要求，比「立意取材」、「結構組織」來得嚴格。
從中年出發的女性照護書寫—張曼娟《我輩中人》、《以我之名》研究
為了解決幻想造句 的問題，作者陳珈雯 這樣論述：
張曼娟自出版《海水正藍》後，累積許多作品，成為最具有影響力的華人作家，正處在中年時期的張曼娟，用生命體悟人生，並將這過程點滴記錄在的她散文作品《我輩中人》（2018）、《以我之名》（2020）中，以中年女性獨立照護的視角，觀察年老的長者與中年子女或是年輕世代的一輩在照護年長者的心路歷程，對於親身歷經照護父母，以照顧者的身分將照護過程藉由文字表達出抒發內心、真實艱辛的照顧經過。因此，本論文以這兩部散文集為研究對象。 本論文分為六章，第一章緒論，第二章先分析張曼娟的生命及創作歷程之後，分別論述第三章中年照護和中年人生的規劃，第四章中年女性照護書寫的心境與特質，第五章關懷社會年長者的照護問題
，第六章是結論。從中可以探尋到中年自我的意涵，學習到生命的本質，由中年照護開始預備老年的生活，讓中年女性照護書寫更具價值。本論文爬梳張曼娟《我輩中人》、《以我之名》，分析散文內照顧者與被照顧者之間情感聯繫，探究文中人生觀與照顧者和被照顧者的立場。張曼娟的中年女性照護散文，在台灣文學中開啟另一扇新視窗，作品中她帶給讀者基層庶民情感的感悟，吸引讀者共鳴，讓大眾注意老年安養與中年照護議題。
反轉棄婦命.上
為了解決幻想造句 的問題，作者百媚生 這樣論述：
成親、下堂同一日，她不怨天尤人， 而是反轉棄婦命運，活出新人生！ 蕭幼寧：我的命運我做主。 葉慎：我的愛妻我來寵！ 成親當日就因為父兄戰敗失蹤被下堂，蕭幼寧不覺得委屈， 反倒慶幸自己因禍得福看清李家人的嘴臉， 可面對丈夫的懦弱、婆母的勢利，她也不想讓他們好過， 在李家門口直指他們背信棄義，連帶設計婆母最出息的五弟葉慎一把， 如今被休、罪臣之女的身分讓他人對她避之唯恐不及， 但她不在意，只憂心父兄的安危，為此，她接受二叔安排奔往邊關， 誰知壞心的僕人竟把她丟在被山賊占據的村落， 若非她機靈，找上隔壁同樣來借宿的悟謁道長，怕不能
逃出生天， 不僅如此，道長看她生重病就幫她找大夫，回京後還找地方安置她， 甚至幫她審訊那些壞僕人，讓她有了拿捏二叔一家的底氣……
崇高與樸素：艾青詩歌及其時代（1932-1942）
為了解決幻想造句 的問題，作者周先陌 這樣論述：
「艾青研究」在現今已有豐厚的成果，本論文基於學術上對其「形象」和「散文化詩作」的討論，開啟「詩作」、「形象」、「時代」三方面的探索。首先由修辭學為方法，探究艾青詩作中「講述」（telling）的特殊性質，在效果上何以能反映「崇高」的時代、達致「崇高」感受；此外，亦藉「講述」串連其所表達的「樸素」形象和散文化，審析詩的現代性外，更探討詩作在朗誦因其散文化而造成的特殊與實踐困難。再者，透過史料梳理1932年至1941年2月前往延安前的行跡與形象，在艾青詩作特色的基礎上試圖瞭解艾青與現代派和左翼間的關聯、身在湖南新寧之前的困局、戰時風景散文化敘述中由「流浪者」至「戰士」的心理轉折與「英雄」回歸
、重慶時期「透視房屋」以接近大眾的嘗試。最後，由時代進程與艾青的經歷中「樸素」人格要求之面向，可察知「再現理性」與「歷史理性」間詩歌中的自我表達與規範。論文成果將有助於對艾青初登文壇而至重慶時期的詩作特色、朗讀實踐、形象問題，並對歷史進程中艾青可能的心理變化有更進一步瞭解，亦能認識「崇高─樸素」此一時代訴求下的詩作特色與遮蔽。