平板ipad的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

就愛隨手畫插畫：1支筆+○△□畫出人人誇的圖案!

為了解決平板ipad的問題，作者白熊奈奈 這樣論述：

✔ 想畫，拿起筆就能畫！ ✔ 以○△□基本圖形畫出可愛插圖 ✔ 跟著模仿筆順和配色輕鬆畫圖 收錄超過500個插圖及文字裝飾的設計圖。從日常物品、人物、星座、水果、生肖、季節、文字......等，你想得到的，想畫的，這本書都有收錄。 簡單上手，從線條、圓形、三角形、正方形介紹畫法順序和重點，一點小小的巧思，就能變化各式圖案，任何人都能輕鬆畫出可愛的插畫！ 表達心意用文字有時辭不達意，用插畫可以畫龍點睛，本書內容可運用在手帳、筆記本、卡片、POP等，無論是興趣塗鴉、念書筆記畫重點，還是在工作上記事......等都能馬上使用。 工具不受限，只要是筆都能畫：原子筆、色鉛筆、水彩筆

，亦或剛開始使用平板（ipad）繪畫也能輕鬆上手。

平板ipad進入發燒排行的影片

銀髮族iPad學習教材設計開發之行動研究

為了解決平板ipad的問題，作者陳怡瑄 這樣論述：

蘋果公司於2010年推出的平板電腦iPad，不只帶動了平板電腦風潮與商機，更引發了銀髮族學習科技產品的興趣，然而2012年時，市面上卻缺乏針對銀髮族設計的學習教材輔助他們學習。本研究結合銀髮學習的理論及探討，與研究者既有的教學設計背景，於2012-2013年，開發與設計出一套以銀髮族為中心的「銀髮族iPad學習教材」，包括書面教材與APP，更實際於各大書局與APP STORE進行販售與下載，學習教材也於2013年間於屏東樂齡學習中心樂齡iPad班實際以本教材進行教學，在為期八週的課程中，採用行動研究法於教學過程中搜集與分析資料，包括課堂觀察紀錄、半結構問卷、課堂作業、反思手札等，作為下一步修

正行動的依據，並進一步回饋於學習教材的修正中。行動研究之研究結果包括在需求方面，探究銀髮族的iPad學習需求，如學習iPad的原因、適合的iPad學習主題與學習iPad時會產生的問題，包括「資訊」、「基本功能」、「網路」、「郵件」、「照片/影片」、「社交或通訊軟體」、「APP相關」、「資料整理」八大類，還有因老化造成的「視覺」、「聽覺」、「記憶與認知」、「行動」產生的各種操作困難。並歸納整理出銀髮族iPad學習教材的設計重點，如舉例建立關連性、增加成就感的結構設計、加入「孫/子女」的設計元素、採用正確與容易理解的寫法、注重易讀性（含「加大字體」、「避免同時執行兩個動作」、「注意傳達訊息的色彩細

微變化應明顯區別」、「想強調之處以底線或粗體標示」、「多使用標號」，「可提示閱讀順序」、「多使用表、圖、畫、照片」、「可使用變色效果強調重點內容」）等。並整理出一份銀髮族教材自我檢核表，提供銀髮教材設計者進行編輯時參考，文末亦針對銀髮iPad課程設計與規劃、教學策略、iPad教材規劃與設計提出相關建議，期能收拋磚引玉之效，日後有更多為銀髮族量身訂做的資訊產品教材，協助銀髮族與世界緊密接軌。

何華的一天

為了解決平板ipad的問題，作者何華 這樣論述：

　　日子總是一天一天的過，可能精采豐沛，也可能彆扭荒廢，所以何華說：「自己的一天，別人搶不去，自己也丟不掉，好的糟的，都得攬下。」能夠感受得到「時間」的存在，並懂得那一點點的不同，那麼「一天」也才真正是屬於你的。 　　飲食、文化與電影藝術等，依然滿溢全書，還有各地的遊記和對植物建築的描繪，更加包羅萬象，尤其對於較為陌生的南洋文化，何華也著墨不少，隨著他的文字，我們的視野也跟著擴展了。  

情境理論應用在物質變化的學習單元之研究 —以iPad App工具為例

為了解決平板ipad的問題，作者廖子瑩 這樣論述：

本研究的目的主要將化學單元中物質變化應用於情境學習理論在平板iPad學習工具之研究，並探討其適用性。同時，提出更進一步的建議，做為未來不同學習理論在平板電腦之應用教學時的參考依據。此研究對象為修習於靜宜大學通識課程-生活化學網路課程學生，透過所有修習學生以電腦亂數分類為兩組:控制組及實驗組。控制組為使用一般網路學習系統;實驗組為使用情境iPad平板電腦學習系統。同時，讓學生分別進入不同學習設計模組及模組學習，將學習完成的學生資料作為學習成效與學生特質之因素做ANOVA統計分析，得以下結論:一、使用情境iPad平板學習系統學習學生的學習成效優於一般網路學習學生。二、認知類型之場地獨立的學生、男

性學生在情境iPad平板學習系統學習成效顯著。