小蒙恬的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

詩二十首及其檔案

為了解決小蒙恬的問題，作者白靈 這樣論述：

　　二○一一台灣文學獎．新詩金典獎得主    　　以電腦檔案建構20首詩的創作過程和結果　　呈現意識流之波動及想像之浪花 　　本詩集為詩人白靈近作，從手稿到電腦檔案的變化中，記錄了詩想的細微波紋，企圖在時間的快速淘洗中，捕捉乃至撈取詩形成的緣由和肇端。打破了過去草稿、初稿、手稿的傳統概念。    　　在「手稿學」漸受重視的當代，以電媒之「詩想的流動檔案」取代過去紙媒「手稿」的方式，不僅記錄了人類思維「優質的波動」（船井幸雄），也打開了另一扇通往「詩之發生學」的大門。 本書特色 　　1.詩人白靈是詩壇中生代的代表，獲獎無數，包括中山文藝獎、國家文藝獎、新詩金典獎等等 　　2.作者近年重視寫

詩的意識流動的呈現。本書呈露作者以電腦寫詩稿的軌跡，對於剛入門寫作者可作為創作思想之參考 作者簡介 白靈 　　現任台北科技大學副教授。年度詩選編委，曾任台灣詩學季刊主編，作品曾獲中山文藝獎、國家文藝獎、新詩金典獎等十餘項。著有詩集《昨日之肉》、《五行詩及其手稿》等十一種，童詩集兩種、散文集三種，詩論集《五種。建置個人網頁「白靈文學船」等九種（www.ntut.edu.tw/~thchuang/）。

小蒙恬進入發燒排行的影片

刺激褪除策略結合數位科技輔具教學系統對國小智能障礙學生字彙學習之成效

為了解決小蒙恬的問題，作者林麗玉 這樣論述：

本研究旨在探討刺激褪除策略結合數位科技輔具教學系統，對國小智能障礙學生字彙學習成效。研究對象為兩名國小中度智能障礙學生，採用單一受試研究法之倒返實驗設計，實驗教學包含基線期一、介入期、基線期二及保留期四階段，以刺激褪除策略結合數位科技輔具教學系統為自變項，依變項為兩名研究對象於字彙聽寫、認讀及指認之學習與保留成效，應用目視分析法進行資料分析，並於實驗教學結束後，蒐集兩位研究對象及其資源班老師訪談資料，進行社會效度分析。本研究歷經十二週的教學實驗後，根據教學實驗獲得結果如下：一、 刺激褪除策略結合數位科技輔具教學系統之教學，能提升國小智能障礙學生字彙之學習成效與保留成效。二、 刺激褪除策略

結合數位科技輔具教學系統，能提升國小智能障礙學生「聽寫」、「認讀」、「指認」字彙之學習成效與保留成效。三、 刺激褪除策略結合數位科技輔具教學系統，應用在國小智能障礙學生字彙學習，獲得社會效度之支持。根據研究結果，本研究對教師實務教學及未來研究提出數點建議，作為教學與後續研究之參考。

汝色

為了解決小蒙恬的問題，作者周芬伶 這樣論述：

　　我不明白一心嚮往真誠與自由的人，為什麼會帶給自己或他人深刻的痛苦？　　也許真誠與自由都要付出與生命同等的代價。生命是則簡短的寓言。 　　本書以熾熱語言、精準冷靜切入，對最接近自己靈魂深處的靈動女子們告解悲歡身世與湧動的愛慾，由童年成長經驗談至初為人母的往事，兼及身邊女子的諸般情事；以雖然分篇卻又一氣呵成的長篇散文形式傾訴對生命的真相、對男人、對童年、對情慾之種種大哉問，卻能時來妙語，以幽默點綴憂鬱，使之不顯沉重。 　　正是這樣一枝收放自如的筆，寫日常生活如學開車、食事、股市時淋漓盡致，寫生命底層如身世、回憶時狂烈熾熱；不僅點出生命可眷戀的美好之處，也揭露陰暗扭曲的如實存在。黑與白、明與

暗、美與醜、正與奇，生命的種種衝突與苦痛交鋒、展演，激盪出最動人的篇章。 本書特色 　　★本書為周芬伶創作的轉型代表作，第一部作品《絕美》即被評為「天才與天真」的周芬伶告別以往的溫暖靈透，首見雖然分篇卻又全書一氣呵成的長篇散文形式，以散文探究情慾、童年、生命的真相等大哉問，奠定她往後女性書寫及其筆鋒既幽默又憂鬱的面貌。 　　★收錄陳芳明細細剖析汝色如何完成周芬伶創作前期轉變的評論及鍾怡雯、郝譽翔、梅家玲、李奭學等名家與學者推薦。 作者簡介 周芬伶 　　臺灣屏東人，政大中文系畢業，東海大學中文研究所碩士，現任教於東海大學中文系。跨足多種藝術創作形式，散文集有《絕美》、《熱夜》、《戀物人語》、《雜

種》、《周芬伶精選集》等；小說有《妹妹向左轉》、《世界是薔薇的》、《影子情人》、《粉紅樓窗》等；少年小說《藍裙子上的星星》、《小華麗在華麗小鎮》等，前者曾被改拍為電視連續劇；散文集《花房之歌》榮獲中山文藝獎，作品被選入國中、高中國文課本及多種文選；曾獲《聯合報》散文獎、中山文藝散文獎、中國文藝協會文藝獎章、吳魯芹散文獎、吳濁流小說獎。2010年，散文集《蘭花辭》榮獲台灣文學獎首屆散文金典獎