學校教育的意義的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

學校正向領導教學與學習

為了解決學校教育的意義的問題，作者蔡金田,林宏泰 這樣論述：

　　國民中學在少子女化的衝擊與市場化的影響之下，學生數量大幅減少，學生來源取得面臨高度競爭，學校為求長遠發展及達到永續經營的目標，實應具體展現學校特色、提升辦學績效與競爭優勢，增進教師教學效能、提升學生學習成效以滿足或超越相關利害關係人的需求與期望。   　　校長領導對學校的成功與發展扮演關鍵角色；身為學校領導者，因應十二年國教相關政策的推動、處理繁雜的校務工作及面對校內外各項人事物時，應善用正向領導與思考模式，適時調整工作壓力、維持情緒平穩及提高挫折容忍度，並能運用正向溝通管道，強化與成員的良性互動，積極營造支持信任、溫馨和諧的學校氣氛，進而與成員共創學校教育的意義與價值。   本書特色

  　　教師教學效能與學生學習成效是學校辦學績效重要指標， 　　校長領導對學校的成功與發展扮演關鍵角色，  　　正向領導，是絕對不可忽視的一環。

學校教育的意義進入發燒排行的影片

一所原住民族重點學校家長參與學校教育之個案研究

為了解決學校教育的意義的問題，作者鄧亦婷 這樣論述：

本研究旨在了解一所原住民族重點學校的家長和教師對於家長參與學校教育的看法、了解家長參與學校教育的情形，以及家長參與學校教育的原因。本研究採取質性取向的個案研究，以半結構式訪談五名任職該所學校教師與八名學生家長，輔以問卷調查、相關文件紀錄與觀察法等方式蒐集相關資訊以達成研究目的。本研究透過資料分析獲致下列結論：一、 較師與家長對於家長參與學校教育看法，皆以關心孩子為主要目的。教師發覺家長提供的學習支持有限，協助家長教養孩子並構思方法協助家長參與學校教育；家長參與學校教育注重孩子的權益，重視學校對於家長建議的後續回應。二、 家長參與學校教育的方式以家庭參與居多，關心孩子生活為主，重視傳承原住民族

傳統文化，肯定學校實行民族教育課程但亦有擔憂。課業學習方面重視孩子解決問題，強調孩子正向的態度。家長參加會議表達自己的建議，重視學校的後續處理方式。與家長聯繫以通訊軟體居多，家長以接收教師訊息為主；學校參與以支持活動為主，希望學校可以主動提供的參與管道；社區參與以部落提供環境資源居多，雙方有待進一步合作。問卷結果顯示家長參與學校教育方式以家庭參與最高。三、 促進家長參與學校教育的原因是家長重視孩子的情形、重視與孩子的連結、重視孩子的感受及與孩子一同成長；影響家長參與學校教育的原因有家長時間難以配合、本身的積極度低及自身能力有限；問卷調查結果顯示，影響家長參與的原因以「學校重視家長參與的態度」最

具影響力。依據上述研究結論，研究者分別對學校、家長、教育行政單位及未來可行的研究上提出相關建議。關鍵字：家長參與、原住民族重點學校、個案研究

班級經營三人行

為了解決學校教育的意義的問題，作者薛春光、李永旭、陳君易、黃鈺欽、徐國峰 這樣論述：

讓家長成為班級經營的最佳後盾，達到親師生三贏。提供學校老師營造親師交流平臺的方法，同時加強班級經營的效果，讓親師生關係成為班級經營的利器，更能彰顯學校教育的意義。 　　全書分為「不一樣的家長日」、「魔法筆記本」及「另類的表格」三部分，是薛校長與教學團隊實際操演，並有良好成效的教學經驗分享。 　　如何規畫一個吸引家長參與的家長日，讓親師溝通零距離，強化班級向心力，「不一樣的家長日」有你想要的答案。 　　「魔法筆記本」，是將孩子進階學習、自我挑戰的成長，釀造一頁頁值得回味的學習軌跡，也是親師生獨一無二的教學聯絡簿。 　　「另類的表格」記錄孩子學習脈絡，讓師長掌握孩子學習的進度與表現；清楚的線條

與數字，是孩子累積自信、對自己負責的開始。 作者簡介 薛春光 　　成長與進修：高雄師範大學化學系、臺灣師範大學化研所、教研所四十學分班。 　　回首來時路：導師十一年；團體活動科輔導員；社區童軍團長；訓導、教務主任；借調教育局；石碇國中、竹圍國中、板橋國中校長（現任）；電視節目《我的這一班》顧問；公共電視青少年及兒童節目諮詢委員；教育部第二屆性別平等教育委員會委員；臺北縣中小學校長協會第三、四屆理事長。 　　一步一腳印：教育部第一屆校長領導卓越獎國中組得獎人。 李永旭 　　成長與進修：臺灣師範大學工業教育學系、工業教育學系研究所、四十學分班。 　　回首來時路：訓育組長七年；訓導主任；石碇國中總務

主任；竹圍國中教務主任；輔導主任；板橋國中教務主任；萬里國中校長；自強國中校長（現任）；曾擔任臺北縣輔導團正向管教種子教師、教育部藥物濫用宣講種子教師等。 　　一步一腳印：1993 ~ 1994年全省工藝競賽陶瓷工榮獲第一名。 　　多元智慧：喜愛文學作品，散文、小說；喜愛資訊、陶藝、電影欣賞、唱歌、生態旅遊。 陳君易 　　成長與進修：文化大學美術系；臺灣師範大學教育學分班、第二專長國文科學分班；政治大學輔導四十學分班。 　　回首來時路：大明工商（美工科）、穀保家商（幼保科、美容美髮科）、鶯歌國中、板橋國中（美術、國文老師），一路走來，樂在班導工作。 　　一步一腳印：2003年帶領「快樂家族閱讀

」榮獲北縣「班級書香」國中組第二名、指導學生參加北縣美展，獲版畫類佳作；1997年參加「平安是我們今後該有的路」全國徵文比賽，榮獲第二名；1995年臺灣區國語文競賽教師組作文比賽全國第二名；1992 ~ 1995年多次參加國語文競賽教師組作文比賽獲佳績；1991年主編鶯歌國中校刊，榮獲優等；1988年設計作品入選第42屆全省美展；1987年臺中文英館「陶藝皮革展」。 黃鈺欽 　　成長與進修：國立體育學院體育系 　　回首來時路：幼稚園足球指導教師；教師會理事長；教評會委員；家長會總幹事；合作社理事兼經理；體育、訓育組長；技藝中心生輔組長；生教組副組長；導師；高關懷班導師兼體育任課教師。 　　一步

一腳印：2005年獲得全國技藝教育績優人員表揚；2004年獲臺北市西區獅子會評選為推展交通教育優良教師；2002年榮膺板橋市模範教師。 徐國峰 　　成長與進修：臺灣師範大學數學系 　　回首來時路：導師十年、生教組副組長二年、專任老師一年、教師會理事八年、教評會代表八年、投入板橋國中科學營教師五年並致力數學教學的啟發。 　　一步一腳印：2008年北縣教學卓越獎特優；2006年GreaTeach全國創意教學獎優等；2005年北縣教師教學創新獎優等；2004年結合社區資源推展科學教育榮獲全國學校經營創新獎特優；2003年獲教育部頒第一屆教學卓越獎、中華創意發展協會全國學校經營創新獎特優，並多次參加臺

北縣數學科展皆獲佳績。

研發「昆蟲仿生學桌遊」融入教學以探討學生的科學與科技素養之成長

為了解決學校教育的意義的問題，作者余岱瑾 這樣論述：

本研究目的為探討如何以ADDIE 設計模式研發「昆蟲仿生學桌遊」，並融入國小自然科學領域做為延伸式教學活動，以培養學生的科學與科技素養。本研究依循ADDIE模式的五個階段逐步研發「昆蟲仿生學桌遊」，採用準實驗研究設計，以國小四年級學生為研究樣本，實驗組接受「昆蟲仿生學桌遊」教學的實驗處理，對照組則接受一般講述式教學，針對十二年國教之科學與科技素養進行前、後測分析，並綜合質性資料和量化資料提出本研究的主張。研究結果歸納如下：一、依循ADDIE模式的分析、設計、開發、實施與評鑑五個階段所設計的「昆蟲仿生學桌遊」，適合做為國小學生「昆蟲」單元的延伸教學，並能培養學生科學與科技素養，為品質良好的教育

型桌遊教具。二、量化資料分析結果顯示，實驗組及對照組前、後測結果皆達到顯著差異，表示兩組學生經由不同的教學活動皆有助於科學與科技素養的提升，而透過共變數分析，其統計結果達顯著差異，表示經教學活動後實驗組之科學與科技素養表現明顯優於對照組。從質性資料中發現，學生對於「昆蟲仿生學桌遊」反應良好，能達到主動且有效率的學習。三、「昆蟲仿生學桌遊」融入國小自然科學領域教學是可行的，依據國小自然科教師評鑑結果分析，顯示教師對於「昆蟲仿生學桌遊」融入國小自然科學領域教學給予相當的肯定。此外，研究者針對研究結果歸納「昆蟲仿生學桌遊」融入自然科學領域教學之相關建議，以供教學或後續研究者參考。