嬰幼兒照顧的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

0~3歲嬰幼兒課程活動設計

為了解決嬰幼兒照顧的問題，作者施淑娟 這樣論述：

　　本書內容根基於蒙特梭利教育理論，依據蒙特梭利在兒童發展中的第一階段：0～3歲，將嬰幼兒活動設計分為三個階段，分別為嬰兒期(3～12個月)、學步期(12～24個月)及走路期(24～36個月)，共計138個活動，有日常生活、動作技能、感官、語文、社會及認知等六大領域，形成一個系統性課程活動架構。針對這三個年齡層的嬰幼兒，為其各項發展設計適合的活動，協助嬰幼兒照顧者如托嬰中心或家庭保母、父母，能更掌握嬰幼兒學習的方向與內容，回應嬰幼兒發展中需要的身體動作、語言、認知、社會與情緒發展能力。

嬰幼兒照顧進入發燒排行的影片

司法案件中居家保母與嬰幼兒事故傷害之分析

為了解決嬰幼兒照顧的問題，作者施品竹 這樣論述：

社會變遷多數婦女走入職場，讓居家保母的需求增加，家長對於保母有更多的要求，但居家保母在家照顧過程中因疏忽或情緒不穩導致不當管教的意外事件，卻沒有因著居家保母系統管理與訓練而停止。因此本研究透過「司法院法學資料檢索系統」的判決書，針對民國100年1月1日至109年5月28日居家保母與嬰幼兒事故傷害之108筆案件進行分析，共有109位受害者與118位被告，其中被告有69位受傷、40位死亡。結果發現本研究受害者當中，男童多於女童；年齡為1歲(含)以下之嬰幼兒的比例最高；過程當中有哭泣的比例較多；案件中有七成是領有保母證照；高中以上的比例佔八成，學歷越高導致嬰幼兒死亡的比例越高；收托月費為2萬(含)

以下之案件最多；托育總時數長達24小時之案件比例最高，與受害者是否死亡存在顯著性關聯，托育時間越長意外傷害越容易發生；而被告照顧嬰幼兒1個月到6個月(含)導致受傷與死亡率較高；案件最多發生於早上9:00-11:59之間，且於室內的臥室的受傷與死亡案件比例較高，其中於睡眠中死亡之案件較多，更要多留意；發生現場有第三個人在場的案件較多；被告收托2位以下嬰幼兒發生事故的機率較高。判決結果118位被告當中共有64位(54.2%)被處有期徒刑，有40位被判刑11個月以下之有徒刑；有13人遭處拘役，遭處50天拘役的比例最多；有28人緩刑，予以緩刑之案件73.1%被判刑11個月以下有期徒刑；有13筆案件有支

付和解金，其最低一萬元，最高金額達四百五十萬元。

聽寶寶說話【暢銷增訂版】+如何開發孩子的閱讀潛力(90 分鐘有聲書)：用愛塑腦，掌握0~6歲幼兒發展關鍵五力

為了解決嬰幼兒照顧的問題，作者周育如 這樣論述：

最好懂的兒童發展專業知識 《聽寶寶說話》暢銷增訂 幫助父母一次掌握支持幼兒發展的關鍵五力 為孩子預備一生幸福的基礎   　　熱銷破萬本的《聽寶寶說話》一書，出自專長領域為認知神經科學、社會情緒發展與親子互動的周育如老師之手，身為清大幼教系教授，也是「清華大學嬰幼兒發展實驗室」的成員，主責進行嬰幼兒心智認知與社會互動之腦波實驗，並於親子天下線上學校開設多門熱銷課程，廣受好評。 　　2021年《聽寶寶說話》全新暢銷增訂版，特別收錄周育如老師三堂線上課程的濃縮精華，包含：從閱讀啟動孩子的大腦、10堂課教出孩子的好情緒、七堂課輕鬆為0-6歲寶寶建構一顆好大腦，增訂內容涵蓋： 　　•從幫

孩子按摩、運動到鼓勵孩子在家也能動得夠 　　•從不必花大錢買玩具到培養孩子的創造力 　　•從了解孩子情緒表達和情緒語彙到孩子能與他人協商 　　愛是需要學習的，當父母有了知識作為後盾， 　　用心學習如何與孩子互動，孩子就有機會在年幼的時候， 　　得到來自父母有智慧的愛與滋養。 　　被用心愛過的孩子，不管未來的人生境遇如何， 　　都可以幸福、自由、美好的活著。 　　大腦發育不只是單純的器官發展， 　　而是與生理、認知、語言和社會情緒發展息息相關。   　　0～6歲是大腦發展的黃金關鍵期，雖然大腦終身都有可塑性， 　　但再也沒有一個階段像同0～6歲這個時期一樣， 　　可以啟動並完成如此豐富與多

樣的神經元連結。 　　重視幼兒身心發展的父母，可以好好把握這段時間， 　　掌握嬰幼兒發展關鍵五力： 　　親職力、好腦力、學習力、情緒力、品格力， 　　幫助孩子打造更穩定、更健康的大腦基礎，讓孩子一生受用！   　　周育如曾生動比喻：孩子的成長，不是「小豬變大豬」的直線式發展，而是「毛毛蟲變蝴蝶」、「蝌蚪變青蛙」式的蛻變。這段改變的歷程，不僅僅只是「量」的成長，更是「質」的改變，所以學前幼兒的教養或教育，也不應該只是用「給大人的內容打折、變少」來餵養小小孩。 　　這位擅長以淺白語言闡述艱澀知識的學者，在本書中，把難懂的心理學與兒童發展專業知識，轉化為一般人容易親近理解的語言，讓新手父母、帶孫

的長輩甚至保母，不僅能「知其然」，更能「知其所以然」，輕鬆理解寶寶成長背後「原來如此」的發展脈絡。 　　本書囊括嬰幼兒發展關鍵五力： 　　【親職力】 　　★了解父母對嬰幼兒發展的重要性 　　★全面認識孩子在不同月齡的發展會經歷哪些階段、要留意哪些面向 　　★正確面對不同的教養派別 　　★輕鬆、有效又不傷害親子感情的有效管教 　　【好腦力】 　　★建立孩子的生活作息：好好吃飯、乖乖睡覺 　　★兒童認知發展的基本概念 　　★認識對寶寶早期腦力開發很有幫助的活動：「身體活動」、「閱讀」和「感統練習」 　　★促進孩子智能發展的方法   　　【學習力】 　　★孩子的語言發展：口語發展初期要留意的事

　　★嬰幼兒手語的好處 　　★孩子的創造力 　　★閱讀能力的啟蒙和培養 　　【情緒力】 　　★親子的依附關係：如何為孩子的情緒發展作好打底 　　★情緒發展的三個面向：情緒理解、情緒表達與情緒調節 　　★嬰兒按摩、感統與寶寶運動 　　★孩子發脾氣或愛哭時，父母可以如何有效的教導   　　【品格力】 　　★孩子「人際關係」的發展 　　★手足間的吵架和告狀，說明父母應該採取的立場和回應的方式 　　★「道德」和「自律」的培養 　　★孩子說謊和犯錯時父母的處理和教導 　　《如何開發孩子的閱讀潛力 》90 分鐘有聲書  　　讓孩子輕鬆開始自主閱讀 　　周育如老師於[ 得到精品課] 的熱門有聲課程，獲

得高達五萬八千多位聽眾的共鳴。 　　育如老師特別增補錄製[ 台灣適用版]，全課程共七講，總長度90 分鐘， 　　提供父母對於陪伴0 ～ 6 歲幼兒進行親子共讀的實際方法。 　　第一講  翻書期：讓孩子認識書，並且愛上它 　　第二講  圖片期：一步步把主動權交給孩子 　　第三講  故事期：有討論的閱讀才是好閱讀 　　第四講  文字期：做好兩件事，幫孩子高效認字 　　第五講  怎樣在閱讀中發展語言能力？ 　　第六講  怎樣在閱讀中發展認知能力？ 　　第七講  怎樣在閱讀中提高孩子的情商？    　　體貼不同讀者收聽習慣，線上聽、CD 聽，雙重體驗一次擁有。 　　於有聲書雙CD 包裝盒背面找到專

屬兌換序號，登入親子天下線上學校即可收聽， 　　或是使用CD 播放器於離線狀態進行收聽。 　　輸入專屬序號  立即線上聆聽 　　Step 1 掃描有聲書雙CD 包裝盒背面的 QRcode ，進入課程頁面 　　Step 2 點選「立即購買」 　　Step 3 於付款頁面點選「使用折價券」 　　Step 4 輸入QRcode下方的專屬序號，即完成兌換 溫馨推薦 　　Sydney  親子部落客、林叨囝仔六寶媽 　　小雨麻  親職教養暢銷作家   　　柚子醫生  柚子小兒科診所院長   　　黃瑽寧  兒科醫師／親子作家   　　黃迺毓  國立台灣師範大學人類發展與家庭學系教授   　　楊斯棓醫

師  年度暢銷書《人生路引》作者 　　鋅鋰師拔麻   臨床心理師    　　(以上依姓氏筆劃排列) 　　---------------溫馨推薦  

雲嘉南地區幼兒家長對親子館需求度與滿意度之調查研究

為了解決嬰幼兒照顧的問題，作者黃詩涵 這樣論述：

中文摘要本研究係欲調查雲嘉南地區幼兒家長對親子館需求度與滿意度之情形，進而分析不同背景變項的幼兒家長對親子館需求度與滿意度差異之情形。本研究採問卷調查方式，以自編問卷「雲嘉南地區幼兒家長對親子館需求度與滿意度之調查研究問卷」為研究工具；研究對象為雲林、嘉義、臺南地區有到訪過親子館之幼兒家長。問卷共計發放290份，取得有效問卷266份，可用率為91.7％，問卷所得資料以SPSS 25.0 統計軟體進行次數、百分比、平均數、標準差、單因子變異數分析、單因子重複測量變異數分析、Scheffé法事後考驗等統計方法進行分析處理。研究結果如下：本研究結果經分析與討論，歸納研究結論如下：一、不同幼兒家長「

和幼兒關係」、「婚姻狀態」、「家庭型態」、「父親教育程度」、「父親就業狀況」、「父親職業」、「母親年齡」、「母親就業狀況」、「母親職業」、「家中的經濟來源」之雲嘉南地區幼兒家長對親子館所提供的「空間規劃」、「托育諮詢」、「親職資訊」之「需求度」及「滿意度」，無顯著差異。二、「居住地」方面，幼兒家長對各向度服務品質皆呈現高需求度的情形；而「嘉義地區」的幼兒家長，對服務品質的滿意度顯著高於其他縣市。三、「父親年紀」方面，幼兒父親不同的年紀對親子館親職資訊的服務品質呈現高滿意度的情形。26～35歲的父親顯著高於36～45歲與46～55歲的父親。四、「母親教育程度」方面，母親教育程度對各向度服務品質皆

呈現高需求度的情形；且「高中教育程度的母親」顯著高於「大學教育程度的母親」；而「高中教育程度的母親」的滿意度顯著高於「大學教育程度的母親」。五、進一步以「單因子重複測量變異數」之結果，發現雲嘉南地區幼兒家長對親子館各向度服務品質呈現「需求度」高「滿意度」低的情形。（一）「服務品質」方面，「組內」皆達顯著差異，表示不同幼兒家長對各向度服務品質皆呈現需求高滿意度低的情形；「組間」達顯著差異，呈現「需求度」顯著高於「滿意度」。（二）「居住地」方面，「組內」皆達顯著差異，表示「嘉義地區」的幼兒家長對各向度服務品質呈現需求低滿意度高的情形；而「臺南市」的幼兒家長對各向度服務品質呈現需求高滿意度低的情形；

「組間」「需求度」與「滿意度」皆達顯著差異，表示「嘉義地區」的幼兒家長對服務品質的滿意度顯著高於需求度，而「臺南市」的幼兒家長對服務品質的需求度顯著高於滿意度。根據研究結果，本研究提出相關建議，作為親子館館員、幼兒家長、衛生福利部社會與家庭署行政主管機關及未來研究之參考。