天才思維的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

邏輯思考的本質：突破學歷之牆、戰勝BCG與博報堂的超強發想力（二版）

為了解決天才思維的問題，作者津田久資 這樣論述：

「聰明人」的定義已經改變！ 就算名校畢業，也無法保證能在工作上拿出成果； 現在是由「會思考的野蠻人」所主導── 智識的下剋上時代！   　　「廣受大眾歡迎的麵包排名」？ 　　第３名是紅豆麵包、第２名是菠蘿麵包。 　　那麼第１名呢？   　　是奶油麵包？果醬麵包？還是咖哩麵包？ 　　給你５秒的時間想想看。   　　答案就是「吐司」。   　　這答案應該會讓很多人大失所望。彷彿可聽到大家心裡的聲音「什麼嘛，竟然是吐司！」、「欸，怎麼可能〜」等等。 　　姑且不論是不是第１名，大家都沒想到吐司這件事是不是有些不可思議？而能夠想到「吐司」的人到底是如何思考的呢？ 　　想不出點子的大腦，到底是欠缺了什麼

?! 　　商業世界講求的是速度， 　　發想並實行好點子的速度越快，成功的可能性就越高。 　　但點子從何而來？ 　　能在商業競爭中脫穎而出的點子， 　　來自「邏輯式思考」。   　　創意發想的擴大取決於： 　　①腦中的資訊量（創意點子的材料）。 　　②資訊被組合、加工為潛在創意點子的比率（加工率）。 　　③能夠抽出的潛在創意點子比率（發想率）。 　　創新能力＝邏輯思考能力 　　＝ 資訊量 × 加工率 × 發想率   　　總能早對手一步、擁有卓越創意的人， 　　是如何「使用頭腦」的呢？   　　發想力的差距，正是「邏輯思考力」的差距。 　　邏輯思考力與「學歷」「知識量」沒有關係。 　　本書能幫助企

圖打破學歷壁壘、贏過名校畢業精英的人， 　　以及徒有高學歷、卻在工作上不斷失敗的人。 　　更是教導各位如何在「商業界的智識領域」致勝的思考課程。   本書特色   　　■從BCG、博報堂體驗到的「持續獲勝的發想力」究竟是什麼？ 　　過去的組織團體重視「學習」的能力，而這一類的人材都集中於像是東大等一流大學、官僚體系以及大企業。在資訊流通不發達的年代，只要懂得學習，就能將創意跑在一般人前面。而當資訊愈來愈發達，「善於思考」的人已能夠輕易超越「學歷菁英」，即使是「畢業於東大」的作者，也曾在波士頓諮詢公司、博報堂嘗到多次「敗北」的滋味。現在已經無法光靠「學習」取勝，想獲勝就得認真磨練「邏輯思考的力

量」。   　　■總能比競爭對手更快地想出好點子的人，到底是如何「使用頭腦」的呢？ 　　你真正需要的不是藉由收集資訊或學習來磨練靈感，能在競爭中脫穎而出的點子，都是來自於「邏輯思考」。單靠「靈光一閃」的點子來決定成敗的例子其實非常少。事實上，發想力的差距，也就是「邏輯思考力」上的差距。邏輯思考力與「學歷」、「偏差值」、「知識量」並沒有直接的關係，因此，在現在的商業界中「智識下剋上」狀況已形成。   　　■本書的邏輯思考，與市面上的「logical thinking」是有差別！ 　　本書不會只教導組織圖、樹狀圖、MECE等徒具形式的東西。有著大企業研修講師等輝煌實績的作者，將與讀者一起思考，

以簡明易懂的文字傳授「為了求勝的思考本質」。只要你「過去曾在學習logical thinking時受到挫折」、「一碰到複雜的內容，就是無法確實學會」、「想要提升發想的速度與點子的質量，並在工作中脫穎而出」等，這本書都能帶領你跨越思考的愚笨之牆，讓自己擁有不被輕易取代的商業利器。 專文推薦（依姓名筆劃順序排列）   　　葛如鈞｜LUNA 360 相機計畫發起人、北科大互動設計系專任助理教授  　　一直崇尚跳脫框架的思考方式，無論是參與「政問」計畫還是「LUNA 360 相機」募資，我都盡我所能地負責這個工作。然而，所謂「點子的誕生」「想法的萌發」這件事，一直是極為抽象而難以言談的。很高興看到「

邏輯思考的本質」一書作者，把在顧問業和廣告業中所經歷的思考方式一次分享出來，而且條列清楚、步驟清晰，讓一般以為抽象的「創意思考」霎時間轉換成為連一般人也能消化的「邏輯思考」，真的是很寶貴的一本書。一邊看著，一邊連連點頭 ─ 對！我就是這麼想出來的！   　　劉恭甫｜兩岸企業創新思維教練、《左思右想》作者  　　我們都知道，在商業世界中，發現並實行好點子的速度越快，生意成功的可能性就越高。貫穿本書的中心理念，就是要告訴你如何運用「邏輯思考」想出在商場上脫穎而出的好點子。然而，本書與其他邏輯思考書籍不同的是，以豐富多樣的簡單易懂案例，帶你回到思考的本質，學會「以自己建立的架構來導出答案」，讓你真正

贏在「思考力」。   　　蕭宇辰｜「臺灣吧」共同創辦人、「故事：寫給所有人的歷史」共同創辦人 　　創意的本質就是思考的能力！   　　現在的教育圈都知道培養核心能力很重要，我們要訓練孩子帶得走的能力。但喊喊話誰都會，到底該怎麼訓練？這本書雖然以商場為核心，但其闡述思考的本質，提供了訓練的途徑，這對於所有人來說都是不可或缺的，也是臺灣主流教育一直很欠缺的部份！帶著「思考」去學習、去工作，才真的能完成重要的大事！   讀者佳評   　　■作者自身是東大畢業，卻很實際的點出即使是名校畢業的人，也不一定能在職場上占有絕對的發想優勢。這一點對於有90%不是名校畢業的讀者來說，是一個很大鼓勵，也讓自己覺得

，只要思考用對地方，也不會輸人。（20歲，男性）   　　■這本書改變了我對於「邏輯」的認知。作者以自身的經驗，實際點出「學習」與「思考」最大的分別。並以許多案例來說明思考的Know-how。是一本十分受用的書。（30歲，女性）   　　■並不是一本單論述「邏輯思考」的書，作者實際提出在發想創意時會發生的心有不甘的疏漏，也確確實實地提供方法矯正我一直以來思考的愚笨之牆。（30歲，男性）   　　■書中提出了許多有趣的論點，也有許多圖表可以參考，淺顯易懂但內容很深入。像是「策略性核對清單」、「以邏輯思考來想「４Ｐ的原理」「避免結論思考的資訊收集術」等等，令我重新思考自己的工作方式。（40歲，男性

）   　　■我工作時很習慣先大量收集資料再分析，卻往往因為花太多時間分類、整理而耗掉很多時間，有時最後的分析結果還不見得是主管要的。一開始會覺得是不是主管在找麻煩，直到接觸到這本書之後，才知道原來我從一開始在捜尋資料時，就已經築起自己所不知道的「愚笨之牆」，我無法將思考及可能性的廣度擴大，因為「收集資訊的人心中都存在有『隱藏的結論假設』」。（30歲，女性） 作者簡介   津田久資（Hisashi Tsuda）   　　畢業於東京大學法學院、加州大學柏克萊分校企業管理研究所（MBA）。曾任職於博報堂、波士頓顧問公司、蘇黎世保險集團，主要皆負責新商品開發，以及包含品牌創建等行銷策略之規劃、執

行。   　　現以AUGUST-A㈱公司的代表人身分為各公司提供顧問服務。   　　此外，也在六本木之丘學院及各大企業內的培訓課程中，負責教授邏輯思考、策略思考等課程。不以膚淺的工具式解說貫徹，而是以簡單易懂的話語探究思考本質的授課風格而備受好評，指導人數至今已累積多達１萬人以上。   　　其著作除了超經典的求職面試指南《ロジカル面接術（暫譯：邏輯面試法）》（WAC）外，還有《世界一わかりやすいロジカルシンキングの授業（暫譯：世上最簡單易懂的邏輯思考課）》（KADOKAWA）、《出来る人ほど情報収集はしないもの！（暫譯：越厲害的人越不收集資訊！）》（WAC）、《超MBA式ロジカル問題解決（暫譯

：超MBA式的邏輯問題解決法）》（PHP研究所）…等等。   譯者簡介   陳亦苓   　　政治大學廣播電視系畢，輔修日文，曾留學並於日本工作近 4 年。目前為自由譯者，擅長資訊類英翻中、日翻中。 　　Blog：www.anobii.com/bready/books 前言 能夠想到「吐司」的人究竟是如何思考的呢？ 想不出點子的時候到底是欠缺了什麼？ 在BCG及博報堂所體悟到的「失敗的本質」 思考不要從「工具」學，要從「本質」學   第1章   贏在思考 ───在麥肯錫工作的人與從名校畢業的人， 「聰明度」有何不同？   我們一直都誤解了「深思熟慮」的意義 何謂「思考」行銷策

略？ 套用公式也不能稱作是「思考」 要在競爭中「持續獲勝」，光有知識是不夠的 藉由「學習」獲得的優勢是很脆弱的 「會思考的野蠻人」橫行的時代開始了 現在有哪個業界充滿了「具思考力的人才」？ 所謂「聰明人」的條件變了 「能贏過東大畢業生的戰場」確實存在 在創意的戰場上，「心有不甘的失敗」佔了九成 應要避免「最令人不甘心的失敗」 任何戰場都是以「心有不甘的失敗」佔絕大多數 為什麼「能幹的人」會跳槽到其他公司？ 趨近「天才思維」的唯一有效辦法 「點子王」依舊會勝出的理由 速度越快，創意的品質越能提高 「陣亡的點子」越多的人越有創意 越是天才就越多產，不怕失敗作品堆積如山   第２章  拓寬思路 ──

─避免成為創意上的「孫悟空」之唯一可能方程式   因為「愚笨之牆」的存在而無法擴大創意發想 「零基思維」只是一種理想罷了 孫悟空所疏忽的兩件事 笨蛋的問題就在於看不見「自己的笨」。 為什麼「越是想得窄的人」，其創意的範圍越廣？ 思想不知不覺地被束縛於「半徑５公尺內」 越是想得窄的人，就越能拓寬思路 架構思考的本質是「有意識地窄化思維」 「趨近天才」的方法 決定創意發想量的三個變數：材料→加工→具體化 「忘了」一詞具有兩種含意 創意發想品質的三個決定要素 終究還是「會唸書的傢伙」佔上風？   第３章  邏輯思考  ───趨近天才的思考方式   人只有在「寫」的時候才有在「想」 只是將雙手環抱於

胸前喃喃自語，並不能算是「思考」 越是具備優秀思考力的人往往寫得越多 就連天才也必須要書寫才能夠思考 「不寫就能想」的只有那一小撮的天才 詞語就是「界線」：彩虹為什麼是七色的？ 詞語可將所有一分為二 彩虹其實不是七色的？ 「definition（定義）」和「言の葉（詞語）」都是界線 高度的詞彙運用能力與邏輯思考力直接相關 所謂的邏輯，並不只是「有條理」而已 當組成邏輯的零件鬆動，邏輯的條理便會動搖 麥肯錫簡報的「詞語用法」與眾不同 以詞語的力量達成創新的本田 邏輯思考依舊是「最強的創意發想方式」 包含邏輯思考在內的「四種思維路徑」 「印象思考」的瓶頸 鈴木一朗是「詞語×條理」的話，長嶋茂雄就是

「印象×直覺」   第４章 提高發想率 ───如何在廣大的沙漠中挖出寶藏？   減少「無意中忘了」的策略性核對清單 可避免「無意中忘了」的習慣 良好的核對清單的「兩個共通條件」 完美的核對清單絕非一蹴可幾 要避免缺漏，就必須分階段進行 邏輯樹的本質就是「邏輯的條理×直覺的跳躍」 有了「直覺」的邏輯思考才算完整 邏輯樹基本上也包含「非邏輯」 怨嘆自己缺乏「直覺力」是一種浪費時間 最後仍需「靠直覺跳躍」 麥肯錫的人為何要「依ＭＥＣＥ的原則思考」？ 遺漏萬萬不可，但重複可以接受 光是匯總為ＭＥＣＥ並無任何意義 穩當評估「是否已徹底思考過」的方法 巧妙的ＭＥＣＥ與拙劣的ＭＥＣＥ 用來判斷「發想範圍有無

擴大」的唯一標準 只要思路比靠直覺發想時更寬廣就是成功 「篩選創意」不像「擴大創意」那麼難 利用「別人的架構」來避免思考的「心有不甘」 有架構便能發現「愚笨之牆」 幾乎所有的架構都「不完整」   第５章 增加創意發想的材料 ───消除對知識的盲從與偏見之超強策略。   為什麼越是有知識的人越「不收集」資訊？ 知識的「多樣性」比「總量」更重要 為什麼夏目漱石很重視「逛街」這件事？ 越是徹底「被動」的人，其知識的「廣度」越大 養成「資訊流入」的習慣，優游於資料的大海 在北野武的電影中，發揮了作用的資訊流入──「因數分解」 網路剝奪了知識的多樣性 資訊流入是一種高風險高收益的投資 將單純的知識深化為

「創意的種子」 「從腦中抽出」也具有兩種含意 所謂的發想，就是「經加工的知識＝創意點子」的具體化 知識與知識之間的「連結方式」是無法控制的 初學時的「ＷＨＹ？」是智慧的關鍵 有智慧的人會在「學習時」下工夫 越是沒知識的人，越有機會擁有智慧 以邏輯思考來想「４Ｐ的原理」   第６章 提高創意發想品質的實踐智慧 ───為了避免「一知半解」造成的危險。   邏輯樹有「三種類型」 將事物分解為ＭＥＣＥ的三種樹狀結構 以「原因、解決方案、元素」來劃分 進行ＭＥＣＥ思考時的具體步驟：直覺→上游→下游 步驟①一開始暫且只靠直覺來想 步驟②從較大的範圍開始分解為ＭＥＣＥ 步驟③也試著從「下游」思考 檢驗是否符

合ＭＥＣＥ的「計算法」 想想看「是什麼和什麼的加總？」──加算法 最適合用於分析量化問題的「乘算法」 不符合ＭＥＣＥ分解的做法 可針對「一個問題」建立「多個樹狀結構」 能提高詞語力的四種習慣 若想提升能力，就要改變「想法」 輸入正確的文章 條列式的備忘內容一定要重寫成「筆記文章」 在開PowerPoint之前先開Word   第７章 結論思考的資訊收集術 ───那個人的新案子為什麼失敗了？   收集資訊的人心中都存在有「隱藏的結論假設」 資訊收集也會有「心有不甘」的狀況 「總之先收集資訊」的話，專案註定會失敗 必須先進行「結論假設的建立」 注意「結論思考」，並反覆進行「假設→驗證」 結論假設錯

了沒關係 為什麼從資訊收集開始著手，就會想不出「新答案」？ 就算資訊不完整，你也能找出「自己的答案」 越是喜歡「學習」的人，越容易從資訊收集著手 為什麼哈佛商學院的老師「不講課」？ 令優秀人才深陷其中，難以自拔的「高級例行公事」魔咒？   終章 那個人為何能贏過名校畢業的精英？ ───在智識的下剋上時代中生存下去。   「出了社會，學歷就不再重要」是真的嗎？ 「學習」的最大價值何在？ 維持現狀會讓你一輩子都贏不了東大畢業的人 「領域的選擇」終究會大幅左右勝負

天才思維進入發燒排行的影片

運用課文本位讀寫合一寫作教學促進國小三年級記敘文寫作能力之行動研究

為了解決天才思維的問題，作者吳靜怡 這樣論述：

本研究目的在於運用國語課本規劃設計三年級可行的讀寫合一寫作課程，以行動研究模式實施，觀察學生寫作能力表現，以及對寫作的感受。研究對象為研究者任教的宜蘭縣某國小25位三年級學生，研究者以課文中的記物、記景兩大主題內容規劃寫作課程，進行記物的改寫以及記景的仿寫，並透過寫作單、寫作回饋單、教師札記、錄影觀察等方式，搜集並分析資料。研究者希望透過課文本位讀寫合一的寫作教學課程實施，能逐步建立學生的寫作基礎，提升學生的寫作力與技巧，並減低學生對寫作的排斥。本研究的主要結果如下:一、課文本位讀寫合一寫作教學的實施歷程學生能藉由賞析課文內容同時學習寫作技巧，並在閱讀課文時收集課文中優美的語詞與修辭，建立寫

作的資料庫，教學歷程中運用五感的體驗與戲劇擴充學生的學習感受，最後在文章完成後，將文章製作成小書，提升文章的保存性。二、教學前後學生的寫作表現教學前，學生對寫作感到害怕排斥，寫作字數也不多，對文章的組織架構比較沒有概念。教學後，學生的立意取材的能力有提升、寫作字數增加，運用優美的語詞及修辭的情形也增加，提升文章的可讀性。三、學生對學習歷程的感受經過讀寫合一教學後，學生對於寫作感到比較輕鬆，降低害怕的感受，並自我感覺學會記物和記景寫作技巧，自己的寫作自信心提升，並喜歡老師辦理小書的成果展，對家長展現自己的學習成效。

爆炸性成長：一堂價值一億美元的「失敗課」

為了解決天才思維的問題，作者克里夫‧勒納 這樣論述：

　　這是一本充滿實戰經驗的成功學，也是一場殘酷的失敗學！ 　　不管是一人公司、新創或企業， 　　80堂一定要先預習的成長關鍵與關卡。   　　★《商業週刊》1662 期 選書推薦 　　★美國亞馬遜讀者4.5顆星推薦，分類榜第一名     　　營收五年漲4412%、取得全球一億用戶的新創App公司， 　　看上去有著光明前景，為何在十年內黯然退場？ 　　早在Tinder、Bumble等App問世之前，「AreYouInterested?」作為首款臉書交友App，成功在紅海中異軍突起，吸引超過一億名用戶。 　　幕後推手Snap Interactive是個只有十二人的新創公司，一

度彈盡援絕，創辦人克里夫‧勒納從當時不受看好的臉書上，嗅到巨大商機，決定押上全部資源奮力一搏。配合成功的病毒式成長策略，每天暴增十萬名用戶，而且幾乎沒花一毛行銷費用！ 　　優異的表現和精準的判斷，受到媒體和投資人矚目，公司股價應聲暴漲2000%──但，這也是一連串經營危機的開始。一夕暴紅的小公司，該如何應對急速擴張的壓力？ 　　本書除了告訴你： 　　用不同凡響的產品驅動爆炸性成長 　　辨別三項真正重要的指標 　　探究重要的病毒式成長策略，藉此快速成長 　　實行幫助他們取得一億名用戶的絕妙媒體技巧 　　打造欣欣向榮的公司文化，培育出充滿熱情的員工 　　還公開作者從艱難時刻學到的慘痛教訓：

　　建立並保有經濟護城河非常重要 　　僱用並設法留住一流人才，這些人的價值比其他人高上百倍 　　抱持健康、正向的心態，以實現終極目標 　　債務利上滾利的危險性 　　見好就收的重要性 　　如今創業機會隨手可得，成功案例卻不成比例，正是因為失敗風險高。在這本充滿故事和案例的書中，作者詳述每個決策的思考過程，將助你提前了解潛在的經營難題，做好準備，然後帶領公司邁向爆炸性成長。 名人推薦 　　林明樟（連續創業家暨兩岸跨國企業爭相指名的財報講師）、張國洋（《大人學》共同創辦人）、凱若Carol（暢銷作家‧居家創業者）、游舒帆（Gipi）（商業思維傳教士）、謝銘元（iFit & ECFIT

雲端CRM創辦人）、龔建嘉（鮮乳坊創辦人）──盛情推薦 　　當您不知所措或是有所迷思時，也許書中的幾個觀點，就能幫您少走幾年創業彎路，購買本書的成本就能值回票價數千數萬倍，是一筆非常值得的投資，MJ五顆星真誠推薦您！──林明樟／連續創業家暨兩岸跨國企業爭相指名的財報講師   　　商業經營最好的學習從來都來自於失敗。這本書是一場戲劇性的成功與失敗，會讓有心想理解商業經營的朋友產生新的體驗。──張國洋／《大人學》共同創辦人   　　一開始拜讀就欲罷不能無法停止，許多章節又重複閱讀了好幾次！誠摯推薦給正同樣水裡來火裡去、泥巴裡打滾的創業同路人！──凱若Carol／暢銷作家、居家創業者   　　如果

你問世界500大企業CEO他們目前最關注的問題是什麼，你會得到一致的答案：「成長」。如果你是創業者，或正在為成長而煩惱的企業主與專業經理人，絕對不要錯過這本書。──游舒帆（Gipi）／商業思維傳教士   　　作者跟我有類似的背景和經驗，都是金融投資分析師出身，也都掌握Facebook 快速成長的紅利，我讀了非常有共鳴，心有戚戚焉。作者從創業歷程，彙整了八十個爆炸性成長的訣竅，不管是創業者，或者是工作者，這些經驗絕對會有所啟發。──謝銘元／iFit& ECFIT 雲端CRM創辦人   　　本書對於如何打造成長引擎，提出了幾個核心的根本問題，並明確描述了用戶推薦等指標的重要價值。這對每一位

創業者來說都是重要的提醒，在爆炸性成長的目標中，我們仍須回到本質。──龔建嘉／鮮乳坊創辦人  

高中文言文選文創思教學設計

為了解決天才思維的問題，作者黃詩萍 這樣論述：

　　本論文以「文言文創思教學設計」為研究重點，以〈一０一新課綱〉選定的三十篇核心選文為研究範圍，首先說明研究動機、研究範圍、研究方法與分析整理前人的研究成果；接著說明文言文的定義、高中文言文選文在文重史上的重要座標，並分析比較高中文言文教材現行常用版本與部編版異同，及說明本校文言文的教學現況；再來說明創思教學的意義與阻礙、高中文言文實施創思教學的目的，並說明創思教學如何融入各類教學法中；然後以〈始得西山宴遊記〉做為文言文創思教學設計的範例，並藉由延伸閱讀指導、寫作練習與文言文朗讀指導的配合運用，以增進學生聽、說、讀、寫的能力；最後指出目前文言文選文之教學困境、大考命題方式改變對教學的影響、檢

討與建議。