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教育研究與公眾關注議題-以高中職多元入學方案為例

為了解決大直高中錄取名單的問題，作者楊芯樺 這樣論述：

現今多元的社會中，每個人皆有參與教育活動的機會，因有著不同的價值觀，在教育活動上時常會有公眾關注的議題產生，因而呈現不同的看法及意見。本研究主要以高中職多元入學方案為例，了解高中職多元入學方案實施期間，教育研究對高中職入學方案之相關研究情形，進而討論教育研究與公眾關注議題的關係。本研究以內容分析法及訪談法來進行，藉由報紙、期刊論文及專案報告的蒐集，加以歸納、分類，了解高中職入學方案的實施，產生了哪些公眾主要關注的爭議議題；教育研究是否有回應這些公眾關心的議題及教育研究與公眾主要關注的議題是否有落差，其原因為何?研究發現，在高中職多元入學方案中，公眾主要關注的議題依序是：「升學壓力」、「入學公

平性」、「基測量尺與組距」、「在校成績」、「補習熱潮」、「考試題型及方式」六大議題。教育研究在此六大議題的回應並不多且不深入，其原因可能為：一、沒有關注教育議題，並不影響專業表現；二、老問題，較難解決；三、某些議題缺乏資料；四、學術研究較偏重學科知識；五、教育學科領域分化，某些領域教育研究人口不足。而在教育研究相對較關注的「政策執行規劃」及「學生學習表現」兩議題，可能的原因為：一、研究議題具體、明確；二、此兩議題資料容易取得、容易研究；三、某領域研究人口較多。其出現落差的原因發現：資料是否容易取得或足夠、議題是否可由個人研究來釐清或解決及教育研究人口是否足夠，皆會影響教育研究是否回應公眾關注議

題之願意。學者皆提到雖高中職多元入學方案公眾關注議題中，學者回應較少，但教育研究還是有責任且應該對公眾所關注的議題做相關性的探討及回應。因教育研究對公眾關注的議題是有正向作用的，或多或少都可以幫助公眾釐清一些教育上的問題，且透過教育研究能讓公眾了解教育活動中，正確的相關訊息。