大學服務學習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

匠藝復華：臺灣老家具醫美師陳麗全師傅

為了解決大學服務學習的問題，作者陳素貞,劉瑞琳,吳正男,陳立全 這樣論述：

　　這本書提供了臺灣傳統家具修復的方方面面，陳麗全藝師的修復工藝技法，有其獨門的巧藝敏思，值得關注學習。當很多傳統老藝師凋零殆盡，或技藝秘而不宣之時，這本書無疑是值得參考與珍藏的經典。其中由陳素貞、劉瑞琳、吳正男三位教授藉由產學合作推廣臺灣民間文物修復工藝，將可貴的文物資產帶入文化教育議題整理撰寫。 本書特色 　　傳統家具的研究專書迄今仍是鳳毛麟角，本書的出版堪稱經典。其內容篇章豐富多元，有緣起、情牽、巧藝、美學、薪傳、後記、附錄，洋洋灑灑圖文並茂，且深入淺出活潑有趣吸引觀賞。其中在巧藝與美學方面，具體舉例，可資工藝後進及學術參考甚多，而附錄方面是陳麗全藝師三十多年來文

物修復前後對照圖表，也極具可讀與參考性。

大學服務學習進入發燒排行的影片

幼兒園身心障礙班級教師戶外教育阻礙與需求之研究

為了解決大學服務學習的問題，作者薛斐云 這樣論述：

本研究目的旨在了解幼兒園教師帶領身心障礙學生參與戶外教育之阻礙與 需求間的關係，研究者以桃園市幼兒園教師為樣本，透過問卷調查法蒐集實務現 場資料，並進行統計分析，總共發放450份問卷，回收有效問卷406份。 研究結果顯示參與戶外教育的以男性身心障礙學生略多於女性，年級以大班 居多，障礙類別以發展遲緩為主，參與戶外教育次數以1-2次者佔多數，接受戶外 教育行前說明課程為0-4小時者最多。在戶外教育阻礙中，以「人際間阻礙」程度 最高;而在戶外教育需求中，以「後勤安全需求」程度最高，此外，「戶外教育阻 礙」對「戶外教育需求」具正向影響關係。 本研究所得結果可讓實務現場教師更加了

解戶外教育的阻礙所在，並根據相 應需求進行加強，以作為提升帶領身心障礙學生參與戶外教育成效之參考。

乒乓雙人舞─婚姻教育的理念與實踐

為了解決大學服務學習的問題，作者潘榮吉 這樣論述：

　　婚姻與家庭是臺灣社會當前重要議題，「不婚、不生、不養、不教」成了新「四不」危機。臺灣在2003年公布了全球第一部的《家庭教育法》，明定「婚姻教育」即「增進婚前及婚後關係經營之教育活動及服務」。本書序論(第一章)回顧東西方對「家」的理解並闡述臺灣社會婚姻狀況，同時介紹預防性的婚姻教育理念及融入式「服務學習」專業課程之教學法。接續三章係依循不同發展階段，分別為：青少年「情感教育」(第二章)、大學生「婚前教育」(第三章)及社區夫妻「婚姻教育」(第四章)，各章內容均包含核心理論基礎、教案設計與學習評量。結語(第五章)乃作者近二十年聚焦於「家庭教育專業人員」養成之教學軸線，如何化

「四不」危機為「四部」轉機的實踐反思。

青年志工長期投入服務學習之轉化歷程研究

為了解決大學服務學習的問題，作者林亼鈺 這樣論述：

本研究旨在探討青年志工長期投入服務學習之轉化歷程，主要的研究目的包含：了解長期投入服務學習方案之青年志工的服務經驗與歷程、分析青年志工參與服務學習的轉化歷程與學習、探究長期投入服務學習的經驗與轉化歷程對於青年志工之影響。 本研究透過立意抽樣的方式，抽取6位擅於語言表達、具多元服務學習經驗，且獲頒教育部青學獎的青年志工為研究對象，而在研究方法上運用質性研究方法為取向，以半結構的訪談大綱進行個別深度訪談、研究對象的服務反思與心得、研究者反思日誌為資料蒐集的方式，將所有研究資料進行謄寫、編碼，並運用第三人稱的方式整理研究資料，最後透過歸納分析將研究資料中的內容分類為不同類

別並形成主題。 透過資料的歸納分析並且與文獻進行對話，本研究針對青年志工的服務學習經驗、轉化歷程與影響獲得以下三個面向的結論：壹、 青年志工的學科背景、家庭背景皆會影響其選擇服務學習的類型與意願，而在參與服務學習過程中會經歷準 備、服務、反思、成果四大階段，並在長期投入服務學習之後參與動機會由被動轉為主動、利己轉為利他。貳、 融合轉化學習理論中觸發事件、質疑假設、檢驗假設、確認假設四步驟歷程，可以有系統性的梳理青年志工 於服務學習當中的成長與轉變，並可以促使青年志工自主學習。參、青年志工透過長期的服務學習經驗與轉化歷程，突破自我並創造想像中的自我、提升自身軟實

力、選擇與確立 職涯方向。 最終，本研究根據研究結論對於服務學習設計、青年志工以及未來研究三大面向提出相關的建議。