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運用KUSP教學策略對不同學習風格高職學生學習成效影響之研究-以器樂課程為例

為了解決多媒體動畫科高職排名的問題，作者洪于雯 這樣論述：

研究動機始於在教學現場中，教師如何透過教學策略，引導學習者能自主學習，並了解學習者的改變情形，增進學習成效。因此，本研究旨在探討運用KUSP教學策略融入器樂課程，對不同學習風格的高職學生學習成效關係之影響。為達成本研究目的，研究對象為兩班高職一年級的學生共98位，採不等組僅為後測準實驗設計，採一班為實驗組，進行KUSP教學策略；一班為對照組，進行傳統教學。本實驗為期十二週，兩組學生均需在第一週實驗前填答完畢「學習風格量表」，第十二週實驗結束後實施「校內琴法素養評量」及「琴法技能學習適應問卷」，所得資料以描述統計、單因子變異數分析、獨立樣本ｔ檢定、二因子變異數分析進行分析討論。本研究獲致結論歸

納如下：一、實驗組運用KUSP教學策略接受度達標準75分以上二、實驗組運用KUSP教學策略在學習成效之後測成績優於對照組的傳統教學三、不同背景變項對高職學生的學習成效之影響具有顯著性四、不同學習風格的實驗組學生在KUSP教學策略上有所差異五、不同學習風格高職學生在KUSP評量尺規的學習成效無交互作用顯著結果最後，研究者將依據以上研究結果，俾供需採線上授課之音樂教師、幼教師、與補習班家庭教師等提出相關建議，以及後續研究參考。

SAP ERP實務流程分析與教案設計研究：以財務模組為例

為了解決多媒體動畫科高職排名的問題，作者吳玲菱 這樣論述：

近年來，隨著資訊科技與網際網路的進步，企業為了整合內部的資源，降低成本及提高顧客需求的快速回應，因此對企業內部而言，選擇一套好的企業資源規劃系統(Enterprise Resource Planning, ERP)是重要的。SAP是全世界排名第一的ERP軟體系統，具有相當完整且豐富的模組功能，由於SAP的ERP流程相當複雜，因此往往讓想要踏入此領域的人心生膽怯。此外，在目前大專院校的ERP課程所使用的SAP TERP原廠教材中，仍以理論概念為主，缺少實務上的流程操作，證照考試時也未進行系統操作，即使課後順利考取證照，也並非表示學習者能真正操作ERP系統。因此本研究針對SAP的財務會計模組擬定

一套適合初學者的SAP模組教材，嘗試依據企業真實流程，編寫模組單元實務案例，以圖解式說明每個步驟的操作流程，期望能幫助初學者更容易踏入龐大的SAP領域快速學習，也期望能讓SAP的學習者能夠將理論和實務連接，並在SAP ERP的流程觀念學習上可以融會貫通。此外，本研究不僅嘗試設計圖解式的財務模組教案，同時也會對於各重要流程進行SAP與國內市占率最高的鼎新ERP系統的差異比較及說明。為了確保教材的有效性，本研究藉由實驗任務，安排80位受測者實際操作ERP流程任務，以過去多數人使用的滿意度衡量表做為問卷的調查，以衡量受測者在使用教材後的教材滿意度、有用性及易用性。本研究結果顯示，在不同的性別中教材滿

意度、操作流程滿意度、教材有用性及教材易用性中無顯著差異；在不同的學習經驗中總帳流程滿意度具有顯著差異，分析發現有學過SAP系統者高於沒學過SAP系統者，而對於教材滿意度、教材有用性及教材易用性部分無顯著差異；在不同的教材單元中教材滿意度是有顯著差異的，經事後比較後發現固定資產單元之教材滿意度高於總帳單元之教材滿意度，且在不同的教材單元中操作流程滿意度方面也是有顯著差異的，經事後比較後發現固定資產單元高於應收帳款單元，而在不同教材單元中教材有用性及教材易用性是沒有顯著差異的。參與實驗的受測者在使用本研究教材後，不論男生女生、有學過或沒學過SAP系統的教材內容滿意度、操作流程滿意度、教材有用性及

易用性的平均分數都高達4分以上，顯示本研究設計的教材普遍是讓學生感到滿意、有用及易用的。