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國立雲林科技大學 資訊管理系 莊煥銘所指導 廖元尉的 Cospaces Edu融入國小五年級數學科教學之研究-以正方體與長方體單元為例 （2021），提出國 小 六年級數學 教案關鍵因素是什麼，來自於Cospaces Edu、虛擬實境、學習成效、學習動機。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 黃寶園所指導 徐郁荏的 差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度影響之研究 （2021），提出因為有 差異化教學、數學學習成就、數學學習態度的重點而找出了 國 小 六年級數學 教案的解答。
Cospaces Edu融入國小五年級數學科教學之研究-以正方體與長方體單元為例
為了解決國 小 六年級數學 教案 的問題，作者廖元尉 這樣論述：
本研究旨在探討Cospaces Edu融入數學單元正方體和長方體，對國小五年級在數學上學習成效與學習動機的影響。 本研究採準實驗研究設計，研究對象為雲林縣某中型國小五年級學生，共5個班135位學生，以班級為單位分為實驗組27人一個班和對照組108人四個班，實驗期間為兩週。實驗教學前、後以「數學正方體和長方體學習成效前測卷」、「數學正方體和長方體學習成效後測卷」及「數學學習動機量表」等研究工具施測。所得資料以成對樣本T檢定進行資料處理。據研究結果，獲致下列幾項：一、運用Cospaces Edu融入數學無顯著提升五年級學生數學正方體和長方體成效，其包括高分組、中分組和低分組。二、運
用Cospaces Edu融入數學有顯著提升國小五年級學生數學正方體和長方體的動機，其中包括注意、關聯、信心和滿意。
差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度影響之研究
為了解決國 小 六年級數學 教案 的問題，作者徐郁荏 這樣論述：
本研究目的在於了解差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度之影響。本研究採用準實驗研究法，研究對象為研究者實習國小之兩個五年級班級學生，實驗組22人，對照組21人，進行為期四週共12堂的數學教學，教學單元為五年級上學期四則運算單元。於研究中所使用之研究工具分為量化及質性兩種研究工具，量化研究工具採用洪健益編制之「數學學習態度量表」及研究者自編之「數學學習成就測驗卷」，質性研究工具包括「觀察紀錄表」、「教師反思札記」、「課後回饋單」及「影音資料」。本研究將所得之量化資料以平均數、標準差、相依樣本t檢定及單因子共變數分析等統計方法進行分析，並整理分析質性資料以補足量化資料之不足，
根據分析結果歸納出下結論。一、差異化教學對國小高年級學童之數學學習成就有顯著影響。二、差異化教學運用多元教學策略並增加師生互動與同儕間對話，有助於提升國小高年級學童整體之數學學習態度。三、學生於差異化教學中小組合作的互動、互助呈現良好和諧情形且組內責任分擔明確。 根據研究結果及研究結論，提出以下之研究建議：一、對實施差異化教學者之建議包括了建議教學者能建立正向和諧並以學生為中心的課堂、於教學中使用多元教學策略及善用差異化教學中之小組合作，並於教學中彈性調整課程內容以回應學生不同的學習需求。二、對於未來研究建議包括三點，一為建議研究範圍可擴展更廣的範圍，二為建議研究者與研究對象有相同的熟悉
度，三為建議延長研究教學時間，使研究更臻完整。