國語週刊的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

奇異的魔法色筆：陳慧文童話故事集

為了解決國語週刊的問題，作者陳慧文 這樣論述：

　　竹塹、浯島、全國聯合徵文等多項文學獎得主陳慧文，創作充滿趣味與豐富想像的童話合集！   　　如果畫的東西都會變成真的，那該有多好？ 　　愛畫畫的咪咪這樣想著，真的收到了聖誕老公公送的魔法色筆！ 　　咪咪用她第一喜歡的天藍色，畫了一隻貓， 　　這隻貓果然在紙上跑來跑去地動了起來，咪咪高興地拍手叫好。 　　可是貓咪卻抱怨： 　　「妳怎麼把我畫成這麼古里古怪的藍色，叫我怎麼見人呀！」 　　咪咪再塗上第二喜歡的粉紅色，把貓咪變成漂亮的紫色。 　　貓咪卻氣得抓狂： 　　「我不喜歡這種好像快凍死了的顏色！」 　　 　　面對挑三揀四的貓咪，咪咪該怎麼辦呢？ 　　她有辦法讓貓咪滿意嗎？ 　　咪咪與這盒

魔法色筆，又會發生哪些趣事？   　　「每篇童話背後都有成年讀者。」安徒生曾經這麼說。   　　全書收錄了51則短篇童話，包括奇異的魔法色筆、外出流浪的音符、中秋節的月餅晚會......透過鮮明的故事角色、引人入勝的橋段，巧妙融入了人生哲理，期望讓兒童喜歡上閱讀，也讓成年讀者感受到童話世界的純真美好。   本書特色   　　1.鮮明的故事角色、引人入勝的橋段，巧妙融入了人生哲理。 　 　　2.竹塹、浯島、全國聯合徵文等多項文學獎得主陳慧文，創作充滿趣味與豐富想像的童話合集，讓讀者感受到童話世界的純真美好。

國語週刊進入發燒排行的影片

歷史漫畫三國志(二)：兩個英雄

為了解決國語週刊的問題，作者三上修平 這樣論述：

繼「NEW全彩漫畫世界歷史」系列後，重磅推出「歷史漫畫三國志」系列 一套帶領孩子自主學習、進入風雲三國的精采漫畫！ 歷史漫畫+史實釐清+人物剖析+專家導讀+地圖分布+遺跡尋訪+成語典故 　　歷史漫畫三國志（二）：兩個英雄 　　紛亂的時代，英雄的崛起，是時勢造英雄，還是英雄造時勢？ 　　為了解救蒼生的皇族後裔劉備與充滿野心意欲一統天下的曹操， 　　他們之間是敵是友？誰又將在亂世中最後勝出？ 　　東漢朝廷對天下已不具影響，董卓仗著猛將呂布把持朝政，群雄時而攜手合作，時而在戰場上兵戎相見。劉備為了匡復漢室東征西討，充滿野心的曹操則不斷擴張勢力。兩個英雄的命運互相激盪，燃起絢爛的火花！ 　

　★「歷史漫畫三國志」系列全六冊書目： 　　歷史漫畫三國志（一）：黃巾之亂與桃園三結義 　　歷史漫畫三國志（二）：兩個英雄 　　歷史漫畫三國志（三）：赤壁之戰 　　歷史漫畫三國志（四）：三強鼎立 　　歷史漫畫三國志（五）：諸葛亮辭世 　　歷史漫畫三國志 （別冊）：圖解英雄事典 套書特色 　　特色1：精采漫畫重現自東漢末年黃巾之亂起義，至曹操的魏、劉備的蜀、孫權的吳三強鼎立，到最終司馬氏統一天下，建立晉朝，這將近100年間，英雄們馳騁戰場、征戰不斷，謀士間鬥智鬥力、突破僵局的歷史故事。針對艱深字詞與史實真相，隨頁附有補充注釋與歷史人文知識提點，幫助讀者通盤了解並澄清史實。 　　特色2：邀請

專家撰寫導讀：與歷史老師曹若梅「從歷史看三國」，一同漫遊時光隧道，感受英雄們的豪邁颯爽；與歷史專欄作家余遠炫「從生活看三國」，勇闖充滿火光與鬥志昂揚的三國戰場；與北一女歷史老師蔡蔚群「從人物看三國」，探討三國人物的塑造與養成；與國立彰化師範大學數學教學研究中心專家諮委莊惟棟「從數學看三國」，運用創新的數學思辨，揪出故事中的超乎常理；與國立故宮博物院圖書文獻處副研究員許媛婷「從文物看三國」，走入故宮找尋三國的蛛絲馬跡。跨領域的深入剖析三國，引領讀者探索三國，了解三國所賦予歷史的價值與意義。 　　特色3：書中收錄「人物關係圖」、「地圖」、「人物事典」、「名勝遺跡」、「成語典故」等，將三國故事與歷

史、地理、人物生平和背景資訊做連結，並搭配文物和遺跡等照片解說，讓人彷彿置身三國百寶庫，透澈無礙的窺見三國全貌。 名人推薦 　　學者專業導讀，各界讚譽推薦 　　‧呂捷（歷史老師） 　　‧余遠炫（歷史專欄作家） 　　‧曹若梅（歷史老師） 　　‧莊惟棟（國立彰化師範大學數學教學研究中心專家諮委、魔數文教執行長）   　　‧許媛婷（國立故宮博物院圖書文獻處副研究員） 　　‧蔡蔚群（北一女歷史老師） 　　（依姓名首字筆畫排序） 　　三國是個戰亂的時代，卻也是個活力十足的時代，文臣、武將、謀士、統帥，在這個舞臺上爭相上場競賽，既鬥勇也鬥智，論輸贏也論成敗。我們則是大贏家，笑談古今，記取教訓，活用人

生。不管你用何種方式認識這個時代，都會被它深深吸引，然後編織著屬於自己的三國夢想。──余遠炫（歷史專欄作家）     俗話說「老不讀三國」，並非如此！三國故事老少咸宜，漫畫三國包君滿意。本套書透過畫家的筆法，人物塑造活潑，事件說明清楚，對白設計生動，再補充歷史知識，增進讀者對三國的深刻了解，兼具教育意義與樂趣，也開啟孩子的求知欲，讓人沉浸書中樂此不疲。──曹若梅（歷史老師）     視覺是第一感知衝擊，影像與文字的搶位，永遠是影像圖片占據主角優勢，就像好的說明書與介紹總是圖文並茂。在先備知識或生活經驗積累較為不足時，若有具象的圖示引導，「像顯可徵」的威力恰好能提升孩子的閲讀自主力。因此我特

別推薦這套漫畫式的歷史圖書。──莊惟棟（國立彰化師範大學數學教學研究中心專家諮委、魔數文教執行長）     和大家一樣，我的中小學階段很愛看「漫畫」，一入迷就從天亮到天黑了，絲毫不輸給今天的「動漫迷」。因此，我誠心推薦各位小讀者在進入三國動漫世界前，先接觸這套兼具史實與趣味的歷史漫畫，那麼對歷史人物的認識，就會朝著領袖人物的氣度、資質及領導才能的方向前行，在潛移默化中成就無限的未來。──許媛婷（國立故宮博物院圖書文獻處副研究員）     帝國崩潰，無規、無則、無常。處處有機會，人人爭出頭，成就了三國這個英雄輩出的時代。漫畫三國鮮明的人物形象，可以是引人入勝的起點：透過多種資料、觀點比較，提

出質疑，澄清史實，增加自己對三國史的了解，成為真正的三國達人。──蔡蔚群（北一女歷史老師）  

中華民國與日本在臺灣的國語運動之比較研究

為了解決國語週刊的問題，作者林育辰 這樣論述：

本研究旨在了解中華民國與日本在臺灣的國語運動，比較兩者實行國語推行的背景、過程、成效以及影響。研究目的如下：一、探討日本在臺灣實施國語運動的原由；二、了解日本在臺灣實施國運動的各種措施以及施行方法；三、了解日本在臺灣實施國語運動的成效；四、探討中華民國在臺灣實施國語運動的原由。五、了解中華民國在臺灣實施國語運動的各種措施以及施行方法；六、了解中華民國在臺灣實施國語運動的成效；七、比較兩個國語運動的相同處與相異處；八、兩個國語運動對於未來語言政策的借鑑。採用歷史研究法，主要蒐集相關歷史文獻進行研究分析。研究結果為：一、兩者相似之處：（一）將臺灣人塑造成認同統治當局的好國民；（二）推行國語初期，

對於臺語學習的態度較為友善；（三）兩者的語言政策都導致推行的語言使用率上升、臺語的使用率降低；（四）國語推行策略都包含獎勵以及高壓措施。二、相異之處：（一）臺灣人對兩種語言在臺推行初期的態度不同；（二）對於臺語限制的方式不同；（三）國語普及的速度不同。根據本研究的結論對臺灣未來的語言政策提出幾項建議：一、公務人員考試加入特定語言認證；二、在公務機關設置特定語言補習班；三、選定中小學部分課程以特定語言授課；四、建立語言示範區；五、避免「高低語言」現象發生。