單位英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

言語科學：理論與臨床應用(第二版)

為了解決單位英文的問題，作者CaroleT.Ferrand 這樣論述：

　　《言語科學：理論與臨床應用》一書從聲音的本質出發，由物理的角度轉向解剖學以及發聲、共鳴和構音學，並解釋特定疾病及其對言語產出的影響與治療。本書的臨床評估部分綜合以上知識，並提供綜合案例，輔助讀者思考實際情境下所需做的判斷。章節內容含括呼吸系統、喉部發聲系統、構音系統、聽覺系統和神經系統及各系統相關疾病的評估與治療。第二版著重於言語產生及言語感知關聯性的科學研究，穿插詳盡細緻的圖示，清楚闡述和言語的產出、疾病及治療相關的科學與構造，讓讀者輕易理解基礎科學與人類溝通行為間的連結。

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影響壽險業品牌形象之關鍵因素分析-以Y公司為例

為了解決單位英文的問題，作者許碧玉 這樣論述：

台灣在金融控股公司法的通過後，壽險市場發展迅速，各壽險公司均推出豐富之商品以滿足客戶更多元化之需求。面對激烈的市場競爭及消費者的意識抬頭，壽險公司除積極變革與創新外更打造符合時代之壽險產品，塑造企業品牌形象，增加消費者對品牌的喜好度，進而提升市場佔有率，是企業艱辛的任務。因此，影響壽險業品牌形象之因素有那些?是本研究的研究動機。本研究主要目的是建構適用Y公司品牌形象之評估構面、準則，確認影響品牌形象的關鍵因素及其相互影響關係。並探究Y公司在品牌形象經營之績效表現並提供其管理策略上的發展與建議。經由文獻探討建立研究概念後，首先透過專家訪談建立研究的雛型，再以德爾菲法收斂及確認本研究之架構，包括

四大構面與九項準則，最後以決策實驗室法為基礎的網路程序分析法(DEMATEL-based ANP, DANP)求出構面與準則之權重與排序，並藉由重要度績效值分析(Importance Performance Analysis, IPA)個案Y公司之績效值表現。研究結果顯示，關鍵構面為「企業形象」、「產品形象」及「功能性」，其管理意涵是是企業所提供之產品功能，應該思考如何幫客戶解決現有問題及預防潛在問題，當企業解決客戶外部衍生之消費需求及在售後服務面重視客戶的反映與即時回饋，不斷的將客戶意見反應在新產品的功能上，使其形成良性循環，進而改善與持續提升企業品牌形象。在九項準則中，最為關鍵準則是「親切

服務」及「心理認同」，其管理意涵是如何讓客戶在購買商品的過程中，對企業提供之整體服務過程與商品之售後服務態度產生之親切服務感，對商品產生認同而購買其壽險商品時，而會有再次被服務的期待。最後在重要性績效值分析中，極需改善項目為客戶之「心理認同」、「服務」、「親切服務」及「良好印象」，其管理意涵是係指壽險業者，在銷售商品過程中之整體服務態度與售後服務態度表現不合消費者需求，因而無法得到客戶之心理認同。因此，壽險業者應調整策略方向與資源，企業才得以持續成長與永續經營。建議個案Y公司不斷的將客戶意見反應在產品的功能上，使其形成良性循環，也透過教育與學習後提供商品服務更能滿足消費需求；進而改善企業與產品

形象，持續為企業提升品牌形象。關鍵字：壽險業、品牌形象、以決策實驗室法為基礎的網路程序分析法、重要度績效值分析

基於數位化平臺的大學英語 寫作教學與研究

為了解決單位英文的問題，作者高媛 這樣論述：

　　在大學英語寫作教學的實踐中，作者在Blackboard平台上進行寫作教學實踐，在批改網、iWrite等平台上布置寫作翻譯練習，旨在探索網路平台下英語寫作教學的有效模式，優化現有教學模式；在教學資源方面引入企事業單位英文網站內容為教學語料，旨在培養學生職場英語寫作能力，提升學生職業素養；在評估模式方面採用學生自評、同伴互評、教師評改等方式進行習作評價，旨在提高學生語言輸出能力、思辨能力及協作能力。 　　作者在教學實踐過程中開展了系列行動研究，在教學中進行問卷調查、對學生和教師進行深度訪談，收集了大量量化數據和質性數據，旨在對教學實踐進行評估。作者還從寫作課程構建、教學資

源整合、學習過程、評估模式等方面進行探討，旨在提高網路平台下教學資源、教學模式、評估模式、學生能力培養等方面的有效性，並為學生、教師、管理者等提出可行性建議。 　　本書分為教學篇和研究篇，共六章。 　　第一章介紹相關文獻，對網路學習環境、寫作教學法、二語習得理論與寫作教學、互動協作學習理念分別進行文獻梳理與評價。 　　第二章介紹基於數位化平台的大學英語寫作教學實踐，涉及Blackboard網路平台下的大學英語寫作教學實踐，批改網輔助大學英語寫作教學實踐及iWrite輔助大學英語寫作教學實踐。 　　第三章介紹了在大學英語寫作教學中常用的四種教學方法，即任務型教學法、內容型教學法、過程教學

法及認知教學法。 　　第四章梳理了寫作教學研究方面常用的研究方法。這些研究方法主要有問卷調查與訪談法、有聲思維法、文本研究方法及實驗研究法。 　　第五章介紹了常用的統計研究軟體SPSS、Facets、Amos及語料庫分析軟體WordSmith和Range在大學英語寫作教學與評估中的應用。 　 　　第六章基於教學實踐展開系列行動研究，引導教師根據教學理念、課堂情況等進行深入思考，積極參與到研究中。在這一章中，作者對數位化平台下的大學英語寫作教學進行深入反思，從五個方面進行研究：第一節對教學資源的有效性進行研究，主要對在教學中引入企事業單位英文網站內容的寫作教學是否有效進行驗證，並對在教學中進

行英譯問題修改以引導學生在寫作中避免同類錯誤，多模態視角下英語寫作教學資源整合的有效性進行研究。第二節對教學模式的有效性進行研究，涵蓋基於網路平台的大學英語寫作教學模式構建研究、網路平台使用效果研究及翻轉課堂理念下大學英語寫作教學實踐研究。第三節為寫作評價方式的有效性研究，涉及教師評價、同伴評價及機器自動評價。第四節為剖析大學英語寫作課程與學生能力培養研究，重點在闡釋大學英語寫作課程與學生思辨能力培養、小組協作學習能力培養。第五節分析了數位化背景下大學英語教師專業發展問題，首先剖析資訊化背景下教師發展困境，並提出相應對策；其次，從宏觀與微觀角度提出數位化背景下寫作教師隊伍建設現狀、困境及可行性

建議。  

塑造好孩子：《豐年》雜誌「兒童版」之兒童形象研究

為了解決單位英文的問題，作者林佳琪 這樣論述：

1951年7月15日《豐年》雜誌創刊號發行，此刊物是在美國援助台灣時期，由中國農村復興聯合委員會，美國新聞處與美國經濟合作總署中國分署共同創辦。該刊每月出刊兩次，其發行目的，是為改善農民生活，提高農業生產。《豐年》獲得廣大農民支持，最大發行量曾到達八萬份，並在戰後台灣農業推廣教育過程中，實扮演重要角色。　　本文研究由《豐年》雜誌入手，從「兒童版」裡紛陳的「兒童形象」，分析「兒童」在國家現代化下如何被想像、模塑進而成為被言說的客體，於此之間的權力角逐，又是如何展開、操演。易言之，藉由分析「兒童版」此一場域，觀察意識形態如何運作、言說主體如何身涉其中。　　本文以文獻分析為主，兼及《豐年》

雜誌的版面編輯與形式問題，討論自1951至1956年的兒童版內容（從創刊號至第6卷第4期，共計111期），包括文章、故事、漫畫、歌謠、勞作等，並進行分類比較，藉此分析兒童版的編輯取向，與編者、讀者可能關注的主題。本文主要在探討農村兒童的知識接受，以及各種意識形態顯影在雜誌中對於兒童的想像。本研究試圖闡釋《豐年》雜誌所想像的「現代化兒童」，如何在雜誌中被呈現，並且希望能夠呈現戰後農村兒童在雜誌裡所顯影的兒童相。藉由相關史料的耙梳，本文希望說明《豐年》雜誌對於臺灣五○年代的「三農」──農村、農民、農業所造成的深遠影響，以及「兒童版」作為一個現代化國民的「前哨站」，其所扮演的時代角色與使命。