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國立政治大學 教育研究所 張奕華所指導 徐淑慧的 國民小學轉型特色學校過程中校長領導行為之個案研究 （2009），提出和美國小家長會長關鍵因素是什麼，來自於個案研究、特色學校、校長領導行為、轉型。
時光小學3+4年級(套書)：金鼎獎作家王文華最動人的家庭議題作品
為了解決和美國小家長會長 的問題，作者王文華 這樣論述：
★金鼎獎暢銷童書作家王文華×書展大獎雙冠插畫家貓魚★ 深刻描寫高風險家庭小孩的內心風景 「富」小孩就等於家庭幸福美滿？ 「窮」小孩如何扭轉自己的命運？ 《時光小學三：我的媽媽曾美麗》說的是梅拉拉的故事： 梅拉拉是整個時光小學最有錢的小孩，上下課有司機接送，回家有廚師準備飯菜； 有時還會和美麗的媽媽一起做指甲、上美容院、逛百貨公司； 爸爸經營九家餐廳，還當選學校的新任家長會長； 媽媽參觀畫展，大手筆買下要價不菲的作品，說要給爸爸「做面子」。 但是，突如其來的疫情，讓家裡在一夕之間變得負債累累，還有人跑到家門前噴紅漆； 以前從不吵架的爸爸和媽媽，現在天天指著對方
大吼大叫。 這是第一次，有話直說的梅拉拉也有了難以啟齒的祕密。 《時光小學四：暴龍爸爸回來了》說的是暴龍頭的故事： 暴龍頭的家，在他國小一年級時就已經四分五裂，剩下阿媽帶著他生活。 原本期待著爸爸出獄後，會讓家裡充滿希望， 可是爸爸卻陷入失業、酗酒、情緒暴躁的漩渦； 原本不算富裕的暴龍頭家，現在只靠著阿媽撿回收餬口。 同學眼中的暴龍頭，衣服髒髒的，有時臭臭的，遇到不開心的事只懂得「動手動腳」。 可是，這是因為「乾淨整潔」對暴龍頭家來說向來不是最重要的事情， 大人們意見不合時也常常對彼此「大小聲」。 「梅拉拉的家，從美好到破滅；暴龍頭的家由分裂到重聚，
相同的主題是家，卻有各自的人生課題等著他們去解決。兩個小主角，勇敢的參與各自的家庭變局，陪著家人迎接種種難題。」 本書特色 ＃讓家長與孩子反思「幸福是什麼？」 一個班級30個孩子，就有30種不同的家庭——最幸福的「家」是什麼模樣？富裕的家一定美滿快樂嗎？貧困的家就註定不幸嗎？家家有本難念的經，每個小孩都有不想說的祕密，但是擁有能安頓身心的家，是所有孩子一致的渴望。 ＃認識非典型的家庭樣貌 俄國作家托爾斯泰的名著《安娜．卡列尼娜》在開場白曾說：「幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。」作者帶領讀者從高風險家庭孩子的視角出發，自社會結構的不同面向切入，了解「童年逆境」
造成的影響，看到家人面臨的困境、周遭鄰里的不友善，及孩子在校園裡受到的不公平對待。 ＃藉由故事，學習同理 暢銷作家王文華老師於小學執教31年，回顧過往遇到的辛苦家庭與孩子，以其為原型，透過舉重若輕的詼諧敘事，試圖化解因「不理解」而產生的歧視和排擠，用同理和溫柔好好「接住」那些向下墜落的孩子。 ＃透過付出，創造幸福 「世事千變萬化，幸福需要自己去追求，建構在想像裡的美滿來得太輕易，幻滅得也就特別容易；只有捲起袖子，為自己的家貢獻心力，我們的『家』才會完整與強大。」——王文華 ＊有注音 名人推荐 「在時光小學裡，作家讓讀者發現孩子言行表象的背後，都跟他們的家庭狀況
高度相關；除了家庭問題的挖掘──我們總能在故事尾聲生出一絲希望，看到家庭關係的重新維繫、親子的互相包容與協助，孩子原先的顛沛生活終究能雨過天青、化險為夷。」 ◥執業律師．《家事法官沒告訴你的事》作者◤楊晴翔．專文導讀推荐
國民小學轉型特色學校過程中校長領導行為之個案研究
為了解決和美國小家長會長 的問題，作者徐淑慧 這樣論述：
本研究目的在了解校長帶領國民小學轉型特色學校過程中的領導行為。為達以上研究目的，本研究首先對「學校轉型」與「校長領導行為」相關文獻進行探討，並依據研究目的，初步提出國民小學轉型特色學校過程中校長領導行為的六個面向，透過文獻探討編製《半結構式的訪談大綱》，以立意取樣方式，選擇榮獲教育部九十六、九十七年度特色小學的桃園縣藍天國小校長為研究對象，進行匿名訪談，探討領導行為之實踐。歸納分析訪談所得，本研究結論共分為六大面向，十七項具體領導行為，分別為關懷倡導、願景理念、人際溝通、課程教學、專業成長，以及公共行銷六大面向領導行為，每一面向領導行為之下各有二至四個具體領導行為。根據研究所得，本研究提出對
教育行政機關的建議、對小學現職校長的建議、對未來研究的建議。