台東製造的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

台東的100件小事：逛市集、學衝浪、當農夫，一起緩慢過日子

為了解決台東製造的問題，作者台東製造 這樣論述：

　　金針花、鬼頭刀、金城武樹…… 　　你以為，台東只有這些「特產」嗎？ 　　跟著魚群一起晨泳， 　　品嘗部落VUVU特製搖搖飯， 　　在山裡尋找會走路的樹， 　　在海岸伴著樂聲航向月光海…… 　　透過在地人推薦的100件小事， 　　帶你玩不一樣的台東，學習正港的慢活。 　　旅行，本來就是體驗另一種生活。 　　跟著在地人的腳步， 　　從海岸到縱谷，從平地到部落， 　　去海邊衝浪、夜遊，感受太平洋的溫柔， 　　在路邊品嘗台式下午茶，吃遍小吃集散地有夠幸福， 　　被返鄉遊子與移居青年的咖啡夢閃到感動淚流…… 　　在這片美好的土地上， 　　用不一樣的玩法，體驗最接地氣的100件小事， 　　這，

就是台東的慢生活。 本書特色 　　◎100件在地小事，帶你當一回台東人！ 　　你以為的台東，不只是欣賞山海景色、買買特產而已！在地人推薦100件小事，有美食、美景、有親切的人……等你一起體驗。 　　◎海線、山線、市區，帶你繞一圈台東！ 　　台東的地理區域較狹長，鄉鎮四散各處。本書以海岸、縱谷、市區分類篇章，帶你從海線玩到山線，再走回市區，完整體驗台東之美。 　　◎景點索引搭配地圖，帶你輕鬆安排行程！ 　　本書末附上以鄉鎮分類的景點索引，搭配鄉鎮區域地圖使用，讓讀者能夠認識台東各鄉鎮的地理位置，輕鬆安排行程。 美好推薦 　　易遊網董事長、中華管理發展基金會執行長｜陳甫彥 　　台灣觀光

策略發展協會總幹事｜楊荏傑 　　台東生活作家｜劉襄群 　　（順序按姓氏筆畫排列）  

台東製造進入發燒排行的影片

手機攝影課外教學研究-以彭福國小為例

為了解決台東製造的問題，作者李純仰 這樣論述：

十二年國教課綱的實施，教育政策與方針有了很大轉變。為迎合時代趨勢，本研究主要在探討國小學童手機使用情況及限制，藉由新課綱素養為導向，融入孩童之手機攝影課外實驗性教學研究，以親子或同儕共學方式，建立孩童適當使用手機攝影於生活紀錄與美學創作之用途。經過「心視美手機攝影課程」之各項以行動實踐之實驗性教學過程、作品及檢核之成果如下：1. 本研究以十二年國教課綱核心素養為導向，並以實踐方式應用於在地生活與美學之手機攝影教學是可行的。2. 本研究讓孩童藉由親子或同儕共學方式，建立適當使用手機於生活記錄與美學用途。這些以孩童視角所產出之作品，即為於此時此地，該孩童以影像為之的歷史書寫。以此為據，將

來進一步引導或推廣孩童以影像書寫之歷史的假設是可行的。3. 本研究以主題式攝影及敘事方向性構圖，以及以「走過的故事」、及「回頭再看你一眼」之意境，用於引導被學員記錄在地生活是可行的。4. 本研究嘗試以新思維與新手法，舉辦更具親合力的成果展覽。在此策展邏輯下，觀賞者與作品的距離更加親近。在本次的展覽中，所有的作品皆可觸摸、可利用貼紙立即表示觀賞者的讚賞之意。另外本次展覽也採用可具分流顏色圓點統計系統，分析不同觀賞者對「美，在此時此地！Beauty, here and now！」之作品評價差異。綜上結果，本次「心視美手機攝影作品展」成效顯著。 本研究以實際行動，以作品證實：經過以素養為導向之

手機攝影教學，讓孩童適當的使用手機，可拍出令人印象深刻的在地生活紀錄或美學攝影作品，使得原本為斷層的兒童歷史書寫，有了機會可以補全。行動研究過程中，除了將無形的素養概念植入，讓孩童以實際的行動實踐素養理念；孩童也正在寫歷史，以自己之觀點與視角建立屬於孩童所書寫的歷史。本實驗產生之作品成果，以創意展出方式，為本研究實驗性課程，劃下美麗休止符。