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國立暨南國際大學 非營利組織經營管理碩士學位學程在職專班 戴榮賦所指導 吳正棨的 應用協作平台於社區營養送餐服務以苗栗某社區為例 （2021），提出台大行事曆110關鍵因素是什麼，來自於社區營養送餐服務、資訊協作平台、數位化、數位落差、創新服務。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 林育瑋所指導 陳淑娟的 幼兒園主管工作壓力與因應策略之研究 （2015），提出因為有 幼兒園主管、工作壓力、因應策略、正向心理資本的重點而找出了 台大行事曆110的解答。
最後網站學期行事曆- 課務組 - 教務處- 國立臺灣體育運動大學->則補充：學期行事曆. 編號. 檔案名稱. 1. 111學年度學期行事曆 · 2. 110學年度學期行事曆(1100531配合人事行政總處修正) · 3. 109學年度學期行事曆(1100308教育部核備).
追夢企業家：巴西3G資本如何躍升全球食品龍頭
為了解決台大行事曆110 的問題，作者CristianeCorrea 這樣論述：
股神巴菲特、《從A到A+》作者柯林斯 重量推薦 巴西首富白手起家的商戰傳奇，帶你重新認識成功的條件 「我的朋友，也是我的合夥人雷曼和他的團隊，是全世界最會做生意的人。他是個很了不起的人，他的故事可以鼓勵所有人，就像鼓勵了我一樣。」——股神巴菲特（Warren Buffett） 「這個企業的發展，從三人公司到全球巨霸，絕對發人深省，跟所有卓越企業的遠見者一樣偉大，如迪士尼、福特、沃爾頓、盛田昭夫和賈伯斯。全世界的領導者都應該了解這個故事，做為學習和啟發。」——《從A到A+》作者柯林斯（Jim Collins） 卡夫食品（Kraft）、亨氏番茄醬（Heinz）、百威啤酒
（Budweiser）、漢堡王（Burger King），道地美國味？背後老闆竟是巴西購併王豪爾赫‧雷曼！ 2015年，巴西首富雷曼主導的3G資本與巴菲特聯手以亨氏買下卡夫，讓生產蕃茄醬與生產起司的兩大集團結親，成為食品業史上最大購併案。 3G資本在短短幾年內，買下已下市的漢堡王，重整上市還吞下加拿大最大的速食連鎖店提姆‧霍頓逆轉獲利，也收購了擁有美國象徵百威啤酒的安海斯－布希，以及亨氏──這些都是國際知名品牌！ 3G資本是誰？憑什麽名利雙收？ ◎雷曼──3G資本主導人，巴西的瑞士移民之子，哈佛念到快休學，最後卻只花三年就拿到學位；他是曾打進溫布頓的網球好手，但
自評無望成為其中翹楚，便毅然轉戰商場。 ◎泰列斯──來自里約的小康家庭，從金融業打雜小弟幹起，跨足企業界即將瀕臨倒閉的啤酒廠整頓成功，一舉併吞最大競爭對手，連「被購併」都能跨國反噬新公司的經營權。 ◎斯庫彼拉──有創業夢卻闖不出名堂的小夥子，加入雷曼後，自願減薪九成離開銀行，進入剛收購的破敗企業，鐵血開除九成舊主管，六個月讓公司價值翻三倍。 三人從一間小投資銀行合夥起，只雇用工作狂熱分子、不看重學歷年資、苛刻控制成本，後來受沃爾瑪（Wal-Mart）創辦人親身調教、企管大師科林斯長期諮商、巴菲特賞識合作，卻低調絕跡於外界與媒體，專心致志於成就世界級企業的大夢。
他們人稱「巴西三雄」，皆名列巴西前5大富豪，2015年《富比士》全球富豪排行榜中，雷曼位居第26名，泰列斯與斯庫彼拉分別居於第89名及110名。然而，他們從不單純滿足於財富，自許巴西經理人也能創立世界級企業，堅持貫徹單純有效的企業文化，降低成本、績效獎酬、遠大目標，甚至跨產業和區域，將企業文化強勢複製擴散出去。 收購美國公司只是起點，他們的目標是征服全世界！ 這部全球僅見的解密之作中，不僅商戰實錄高潮迭起，更能窺見國際商場巨擘的攻防，領略不凡企業管理決策的高下，向頂尖人物學習。 本書吸引人之處，不只在高潮跌宕的購併過程，更在於這三位獨樹一格、甚至帶著神秘色彩的企業家，獨
到的經營哲學。 本書特色 1. 重新認識成功的條件 巴西三雄絕非萬事俱足的天之驕子，他們最大的相似之處，在於有著非常人的強烈企圖心，不受世俗所限，專心一意要達成目標。不論歷經何種商海沉浮、運勢的跌宕起伏，毀譽、官司、譏嘲、失敗，甚至是家人的生命威脅，都無法動搖他們的信念。他們生性低調簡樸，然而在其藏鋒哲學之下，仍有極大的生命能量，讓人不禁隨著企業強人的脈動起舞，重新找到成功的定義與勇往直前的力量。 2. 經營管理模式的啟發 巴西三雄堅持「以績效論英雄」，尋找「PSD人才」（出身貧窮、聰明靈活、渴望致富的人才），守住「投資人才、獎賞分明、充分授權」的準則，在其企業文化的
強勢領導下，很快造就了一批批美金百萬的新富員工，協助一代代年輕人走向發達之路。然而，他們不讓員工手上抱著大筆現金，而以股票等制度分期發放。至於企業的龐大獲利，則用來投資下一個標的，讓磨拳擦掌的人才不斷有大展拳腳的舞臺，這是其永續經營的策略，能為讀者帶來寶貴啟發。 3. 獨一無二的採訪實錄 雷曼極少在媒體曝光，神龍見首不見尾。本書作者從構思到成書醞釀近七年之久，訪談將近百人，包括華倫‧巴菲特以及主角的親友、事業夥伴或仇敵，內容援引龐大而縝密的取材，為讀者做出最貼近現場的還原報導。由於雷曼與其夥伴始終低調謹慎，鮮少個人曝光，因此本書為一窺巴西三雄與其企業帝國發跡過程，最寶貴而完整的資料
。
應用協作平台於社區營養送餐服務以苗栗某社區為例
為了解決台大行事曆110 的問題，作者吳正棨 這樣論述：
因高齡社會的台灣人口現況，以及面對社區人口老化的趨勢和問題，長期照顧服務需求與日俱增，所以每日不可或缺的營養餐食，卻成為社區老人首先要解決的問題。從苗栗某協會社區營養送餐服務，運用協作平台的歷程中，所面臨現況困境為何？及偏鄉送餐服務除了提供送餐外，其在地的問題為何？延伸價值服務是什麼？故探討數位化資訊協作平台，社區營養送餐服務流程的影響，送餐人員對於協作平台使用的經驗，以及送餐問題的因應作為，並期待數位化提升工作效率，而後減少人力負擔，於整體之服務中，相對消弭偏鄉社區的數位落差，吸取使用中經驗及數位演化歷程，媒合跨域整合的社區資源，進而改善在地社區問題與困境，形成在地創新模式，達到服務品質之
成效。因應社會脈動的趨勢發展，同時面對疫情（嚴重特殊傳染性肺炎Covid-19），順應防疫政策和因應作為，於社區服務對象有著不同程度的影響，也是社福機構營運應變的挑戰。因此數位化應對場域地區性、服務對象、相對特性問題，衍生自有的模式，進而相仿，創新服務發展。亦須持續長期投入數位教育訓練，消弭偏鄉數位落差，而後善用數位工具，整合內外資源，進而產生效益。實施進行蒐集資料和問題歸納，依在地跨域媒合專業，進行解決策略的擬定，從困境中轉變，從社區服務發展的延續，亦須具在地文化，創新發展既有價值，延伸出應對方案之創新服務，與在地文化繼續延續創新服務價值。
幼兒園主管工作壓力與因應策略之研究
為了解決台大行事曆110 的問題，作者陳淑娟 這樣論述：
幼兒園主管工作壓力與因應策略之研究摘 要有鑒於成功因應工作壓力主管之經驗值得探究與學習，可惜探討幼兒園主管正向心理資本與工作壓力之質性研究極少。本研究邀請十八位具備積極正向特質、擔任行政職務超過2年以上之幼兒園主管，採用質性研究的觀點，佐以深度訪談、相關文獻蒐集之方式，探討主管之工作壓力來源、工作壓力因應策略，並分析主管所具備的正向心理資本內涵。本研究之發現如下：壹、幼兒園主管之工作狀況整體而言，專任與兼任主管的上班時間大同小異，然兼任主管卻常因業務無法準時完成而延長加班，且工作內容差異頗多。幼兒園規模與人員編制、職務分工息息相關。園內行政人員較少的主管不論是專任或兼任，均須辦理較多的行政
業務、總務、文書、補助…等。編製兩班以上的兼任主管雖有部分業務交由園內教師協助辦理，但仍須負擔大部分的行政業務。獨立設置園的專任主管則因為園內編製人力較為充裕，專任主管多在交辦工作後進行督導、統整的工作。貳、幼兒園主管的工作壓力來源參與本研究之專任主管與兼任主管所面臨的壓力來源如下：一、「新環境與新業務」都是專任主管與兼任主管的壓力來源。二、「配合上級單位辦理或推展業務」所增加的工作量，是專任主管與兼任主管的壓力來源。三、「做事不難做人難」是專任主管與兼任主管工作上最大的體悟。主管一致認為與「人」有關的問題最難解決，也是最大的工作壓力來源。這些人是指工作上需要接觸的對象，包括：專任主管所說的下
屬、家長；兼任主管所說的搭班教師、其他幼兒園教師、小學處室人員、家長等。四、「業務量太多」、「教學與行政工作失衡」是兼任主管極大的工作壓力來源。叁、幼兒園主管的壓力因應策略主管之壓力因應策略分為四大項，分別是：面對承擔並尋求解決、資源策略、調整心態與做法、轉換情境。一、面對、承擔並尋求解決：包括以身作則，全力以赴、規劃調配及善用時間、行事曆提醒與檢核、建立人際關係與溝通環境等。二、資源策略：包括整合內部資源，如在園內設立工作群組、或尋求教師職工或家長志工團等校內資源；以及引進外部資源，如親人好友、其他主管、教授、社區居民或友人…等，提供人力物力、專業諮詢、或情緒支持。三、調整心態與做法：主管能
調整心態，重新建立自己的態度與認知，進而改變做法，尋求平衡，且主管深知「看法決定壓力多寡」的道理。四、轉換情境：暫時脫離壓力情境或事件，讓緊張的心情獲得舒緩。具體方式包括參與教學活動與幼兒互動、閱讀、休息或放空、休閒或親友聚會。研究發現，主管雖然遭遇許多困境與壓力，但在遇到壓力任務的當下都是積極的解決問題者，試圖經由各種策略突破難關，克服挑戰。最重要的，主管將「壓力」視為動力，如同力量的泉源。肆、幼兒園主管的正向心理資本分析參與本研究之幼兒園主管具備高度的心理資本，除了具備自我效能、希望、樂觀、韌性等特質。除此之外，本研究之主管還具備有「展現理性與勝任人際關係」、「使命感」兩大特質。一、自我效
能參與本研究之主管樂於迎接挑戰、能充實自己的管理與工作經驗、充滿自信心的面對各項問題，更在每一次的挑戰成功的過程中獲得新的學習，增進自信心，形成正向的循環。二、希望本研究發現主管具有具備行動力與規劃執行能力，亦即具有「路徑思考」(pathway thinking)之能力。且主管們能從工作成果與服務對象的回饋中，尋得或創造各種型態的正向時刻，使其工作更有意義。主管表現出來的激勵思考之意志力(willpower)，也是積極具希望的心理狀態。三、樂觀主管具備的樂觀資本，表現在「正向自我激勵」、「幽默感」與「感恩心」三方面。在正向自我激勵方面，主管能以正面心態解釋自己遇到的困難，並自我鼓勵，以「正向思
考」、「座右銘激勵鞭策」、「自我肯定」的方式自我激勵。且主管能以幽默的心態或自我解嘲的方式面對各種壓力情境。認為充滿壓力與挑戰的事件帶給自己更豐富的工作經驗，以感恩的心態看待過去的危機、壓力與磨練。四、韌性參與主管從「反省力」、「嘗試學習，吃苦當吃補」展露出韌性的特質。藉由自我反省與檢討，修正自己工作或人際互動的方式。其次，主管以不怕苦難的心態，主動爭取困難的任務。在回顧過往的挫折與痛苦時，能以學習的角度珍視從挫折中獲得的經驗，把吃苦當吃補。五、展現理性與勝任人際關係主管在待人處事上，除了自我要求要理性、溫和、有禮貌、做好情緒管理之外，更積極地與他人建立友好的關係，常表達對他人的關懷。六、使命
感主管們對幼兒教育懷有高度使命感，認為自己的工作十分有意義。對學校、幼兒、家長、與他人都有幫助。幼教工作對主管來說是服務與使命，這份使命感也更彰顯主管的工作意義。伍、壓力因應理論與正向心理資本理論之結合本研究以Folkman(2008)之壓力因應理論模型為基礎，以正向心理資本之四個構面(自我效能、希望、樂觀、韌性) 加上本研究新增之二構面(展現理性與勝任人際關係、使命感)進行整合，統整出「正向心理資本壓力因應模型」，以利未來相關研究進行討論與對話。最後，依據本研究之發現，提出對幼兒園主管、幼教相關單位及未來研究之建議。