博士熱愛的算式學習單的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

數學故事讀說寫：敘事.閱讀.寫作(免費下載高中教師學生課堂實作「學習歷程輕鬆做」電子學習單)

為了解決博士熱愛的算式學習單的問題，作者洪萬生 這樣論述：

◆◇數學史大師洪萬生最新作品◇◆ →108課綱數學素養不可或缺的最佳夥伴← 欣賞數學故事所蘊含的認知旨趣，再深入了解數學閱讀與寫作的價值。   　　§數學史大師洪萬生教授，教你數學故事讀─說─寫§ 　　讀◆Read 　　在學校數學專業為主的教學脈絡中，或許你曾聽過、看過數學史的故事，當你用心讀過這些遺聞軼事，欣賞並體驗到當中的趣味時，就已經拉近跟數學的關係。   　　說◆Tell 　　將文字轉換成聲音，又是一種美妙的藝術。要如何將一個故事，用自己的語言表達出來也是一門學問，就讓我們來看看，古人、說算者們，甚至是現代數學家們，是如何述說數學故事。   　　寫

◆Write 　　從傳記到小說，你將會發現數學不再是那個陌生又抽象的可怕事物，而是全新的創作道路。了解、欣賞完這些作品後，或許你也可以拿起筆，寫出屬於你自己獨一無二的數學故事。   　　§培養數學閱讀素養，從這本書開始§ 　　針對108課綱對於數學素養的教育推廣，本書探索各種數學史的面貌，沒有艱深的數學內容，而是帶領讀者如何閱讀與欣賞，甚至進一步利用寫作方式來理解數學。不論是大朋友還是小朋友，只要喜歡閱讀、懂得閱讀，都千萬不能錯過！   　　只要你願意打開這本書，你將會看見意想不到的美好世界。 　　數學，或許看起來艱澀難懂，甚至是讓人感到厭惡， 　　但仍舊是不可或

缺的世界共通語言。   　　現代的教育文化脈絡中，數學故事的讀、說、寫，都離不開數學普及敘事。如果能欣賞數學故事所蘊含的認知旨趣，再深入了解數學閱讀與寫作的價值，從而喜歡上數學的話，聽起來是不是很浪漫呢？   　　§數學素養的教師手冊，學習歷程的製造機§ 　　藉由書中各式傳記、小說的介紹以及作品賞析，老師在課堂上教學時，不但能帶給學生更有趣的數學知識內容外，更能增加學生對於數學學習的興趣，有效培養數學的閱讀素養。   　　學生可以從書中介紹的相關書籍，挑選有興趣的數學內容，並配合書中的引導，進而研讀寫出完整的閱讀心得或是知識探討的報告，輕鬆製作出「學習歷程」；當然，如

果充滿創作想像的話，更可以藉由書中對於寫作的建議與提示，寫出最獨特的「數學小說作品」！ 　　§學習歷程下載區§  　　☛學習歷程輕鬆做（學生使用學習單）：reurl.cc/bkWQD3 　　☛學習歷程指導祕訣（教師篇）：reurl.cc/NpYv4k

黃金90秒情緒更新：頂尖心理學家教你面對情緒浪潮，化不愉快為真正的自由與力量

為了解決博士熱愛的算式學習單的問題，作者JoanI.Rosenberg 這樣論述：

★ 「善用情緒」為人生利器 ★ ★ 精彩TED 演講影片超過1,700,000 點閱人次 ★ ★ 人人都能做到的90秒更新練習 ★   　　頂尖心理學家教你──處理最困擾的日常感受，建立夢想生活所需的情緒力量！   　　悲傷、羞愧、無助、憤怒、難堪、失望、沮喪與脆弱，這八種情緒是當我們遇上不如意時，最常出現的感受。這些情緒就像形影不離的枷鎖，也是活出真正自己的最大阻礙。   　　瓊恩．羅森伯格博士在超過三十年的臨床經驗中發現，許多人之所以難以克服不舒服情緒，最常見的原因是缺乏處理這些情緒的能力。每當我們試圖逃避、轉移注意力，或切斷自己不愉快的感覺時，就是在遠離自

信、力量和目標，同時也在遠離我們渴望擁有的美好人生。   　　神經科學家指出，情緒浪潮在生理上的存續時間頂多只有九十秒，通常會透過面紅耳赤、心跳加速、身體發燙、血壓升高等身體的感覺展現出來。羅森伯格博士教導我們如何面對這些難受的情緒，以及如何保持覺察，成功駕馭一波波藉由身體展現出來的九十秒情緒浪潮，有意識地平衡及化解這些情緒。只要時時處在當下，和上述這八種不舒服情緒待在一起，就能培養出足以處理生命挑戰的自信與力量，並且讓自己能達成一切所願。   　　一旦我們學會處理這些強烈且具壓迫性的不舒服情緒，人生就能為我們所用。結合心理學、正念和神經科學領域研究，透過實際可行的方法指引，從

內在核心建立情緒力量、降低焦慮並發展自信，為自己量身打造真正想要的生活。 好評推薦   　　「瓊恩提出來的方法簡單、實用又有效，那是每個人成功路上的重大突破。想要有不動搖的自信去追求自己的目標與夢想，這本書將會引領你。」──傑克．坎菲爾（Jack Canfield），《心靈雞湯》（Chicken Soup for the Soul）系列叢書及《成功法則》（The Success Principles）共同作者   　　「在一生中，我們總會不時遇到能夠顛覆傳統智慧的人。瓊恩．羅森伯格博士是優秀、心懷悲憫的臨床心理醫師，她的書為人們帶來啟發，邀請你我做最真實的自己，完全成就最

好的那個自我。對於任何一個想要提升生命、感情和事業的人來說，這本書將會成為改變遊戲規則的關鍵。」──朗．霍華（Ron Howard），導演、製作人及演員   　　「就像許多人一樣，瓊恩．羅森伯格博士也是我的救命稻草……當你終於明白恐懼並非你的敵人時，就會產生一種很特別的希望。除非你親自體驗，否則很難想像短短的九十秒可以為你帶來多大的變化。」──J．J．維珍（JJ Virgin），紐約時報暢銷書《維珍減重食譜》（The Virgin Diet）、《維珍的低醣減重飲食法》（JJ Virgin's Sugar Impact Diet）作者   　　「這是一本前所未有的突破性作

品，只用一個簡單概念，就能激勵、改變及提升你的生活。」──瓊恩．波利森科（Joan Z. Borysenko）博士，《關照身體．修復心靈》（Minding the Body, Mending the Mind）作者   　　「瓊恩．羅森伯格對人際神經生物學這個跨領域的學科，見解深刻，是個非常棒的老師，她用幽默的方式具體地解釋了精神治療與人類發展的過程。」──丹尼爾．席格（Daniel J. Siegel）博士，第七感研究中心（Mindsight Institute）執行長、《第七感》（Mindsight）、《青春，一場腦內旋風》（Brainstorm）和《人際關係與大腦的奧秘》（T

he Developing Mind）作者   　　「《黃金90秒情緒更新》是不可錯過的一本好書。想想看，擁有堅定的自尊和強大的情緒力量，將會為你的生活帶來多大的不同。這本書就像一張地圖，而瓊恩博士是最完美演出的嚮導。」──布蘭登．博查德（Brendon Burchard），《自由革命：你要被現實征服，或是活出自我？》（The Motivation Manifesto）、《黃金人生的入場券》（Life’s Golden Ticket）作者    　　「羅森伯格博士創造了一種奠基於傳統方法及堅實科學的新技巧，可以作為任何一種療法的輔助手段，取得穩定的正面成效。我強烈推薦！

」──路易斯．科佐利諾（Louis Cozolino），《大腦的療癒解密：從神經科學探索心理治療》（The Neuroscience of Psychotherapy）作者   　　「這是一本能幫你了解並掌握想法、感覺和情緒的神級寶典，教會你如何活出生命的最佳版本。羅森伯格博士讓我們輕鬆成為自己的主人。我強烈推薦這本書！」──約翰．亞薩拉夫（John Assaraf），心智成長訓練機構NeuroGym主席兼執行長、《答案：每個人都有成功致富的DNA，啟動它吧！》（The Answer）、《擁有一切》（Having It All）作者   　　「偶爾會出現這樣一本好書，它

能夠改變生活，讓生活變得更好。瓊恩為情緒這個複雜的主題做了出色的拆解，讓每個人都能輕易了解並掌握。她以溫柔、透澈的方式，讓人們突破一直牽制他們的困境，最終真正過上自己嚮往的生活。」──博恩．崔西（Brian Tracy），《自信的力量》（The Power of Self-Confidence）、《想成功，先吃了那隻青蛙》（Eat That Frog!）作者   　　「無論你是想突破自己的情緒瓶頸，或培養身為企業領導人的心理技巧，或想做一個真正獨一無二的自己，羅森伯格博士這本《黃金90秒情緒更新》都能提供你必須具備的洞察力。」──潘．亨得瑞克森（Pam Hendrickson），《

影響力的藝術》（The Art of Impact）作者

美感認知取向的數學學習探究

為了解決博士熱愛的算式學習單的問題，作者古智有 這樣論述：

　　臺灣學生在數學學習上呈現雙峰現象，高成就者對數學未必有興趣，低成就者面對數學學習的態度與信心則更為負面。過去理性推論取向的認知方式，雖然對於掌握數學形式和解題技巧有所助益，但對數學性質與問題意義缺乏深入理解。研究者認為除了推理的認知，倘若能嘗試美感認知的方式，讓學生在學習數學的過程中透過感覺與知覺的運用，進一步感受到數學之美，從而獲得學習歷程的美感經驗，對於認知與態度兩方面的提升應有所助益。　　美感認知方法乃是引導學生透過感官經驗取得數學的訊息，根據知覺訊息統整數學的內容與結構再賦予意義，由感性與理性融合的思維產生認知，讓學生對數學性質與知識有深入的理解，在情意的領會上亦有所提升。是故，

研究者在一個高年級的班級中進行兩年的美感認知取向教學，對八位不同學習成就的個案學生進行研究，以瞭解學生運用美感認知方法學習數學的過程，並探析其所能發現之數學美，以及過程中所獲致的美感經驗。本研究主要發現如下：　　一、在數學學習過程中，學生可以運用直覺、知覺與想像來學習數學，透過數學性質的觀察與理解來思考數學問題，讓學生更快掌握解題關鍵。　　二、美感認知方法的運用可以透過反覆的練習獲得精練，數學學習成就較高的學生，直覺、知覺和想像的運用較為全面。　　三、透過美感認知方法的運用，學生在數學解題方法的探討上能發覺數學的簡單美；從數學問題探究的過程中可以發現數學概念具有和諧美；經由數學史與生活中的數學

實例介紹，則能感受到數學的奇異美。　　四、運用美感認知方法來學習數學，可以使學生經由主動探索獲得學習的成就感，進而產生愉悅的美感經驗。數學學習成就較高的學生因對數學有更深入或高層次的理解，而產生發現知識奧妙的美感經驗。　　五、經由美感認知方法的學習與運用，學生能嘗試運用已知來解決未知的問題，養成主動探索的態度與習慣，對解決問題存有信心，對數學學習也能保持正向態度。　　研究者期望數學學習能回到數學的原初狀態，透過直覺、知覺和想像統整數學的內容、形式與結構，再賦予意義、產生情感，培養學生洞悉數學的能力，從數學蘊含的美感性質掌握解題關鍵，並且對數學學習保持熱情。