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另外網站私立科大，哪些是比較好的呢？也說明：國立 的不算唷．．更新:我是機械製圖科的，還不是很確定，將來畢業後，要選哪些科系對自己的未來，還是很 ...
這兩本書分別來自書泉 和書泉所出版 。
國立臺北大學 公共行政暨政策學系碩士在職專班 陳思先所指導 林莉萍的 臺北市校園餘裕空間經營非營利幼兒園的運作現況及困境:公私協力的觀點 （2021），提出南台科技大學國立還是私立關鍵因素是什麼，來自於公私協力、非營利幼兒園。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 教育政策與行政研究所 陳玉娟所指導 楊喻晴的 實習學生對新制教育實習滿意度與任教承諾相關性之研究 （2021），提出因為有 新制教育實習、新制教育實習滿意度、實習滿意度、任教承諾、實習學生的重點而找出了 南台科技大學國立還是私立的解答。
最後網站南台科技大學 - 華人百科則補充：南台科技大學 是一所位于台灣台南市永康區的科技大學，簡稱南台科大，英文校名為Southern Taiwan University of Technology，簡稱STUST。是台灣所有由專科學校升格而來 ...
勞動基準法隨身查(三版)
為了解決南台科技大學國立還是私立 的問題，作者周志盛,周瑋軒,周瑋倫 這樣論述：
本書精選勞動基準法歷年來重要的解釋令，並且融合實務議題詳加分析，是職場上班族熟稔自身權益的實用工具書。細究本書特色有下列數項： 1.每一條文標示制定要旨，便利讀者查詢與閱覽。 2.逐條彙整主管機關發布之重要解釋令，以使勞資雙方有所依循。 3.常用條文輔以實務解析，藉以探究勞資雙方常見的迷思。 4.敘述簡要、條理清晰，是職場工作者與在校學子必備的工具書。 5.提供讀者人資管理、勞資關係與勞動法令的諮詢服務。
臺北市校園餘裕空間經營非營利幼兒園的運作現況及困境:公私協力的觀點
為了解決南台科技大學國立還是私立 的問題，作者林莉萍 這樣論述：
校園餘裕空間與幼兒教育照顧皆為公共問題，若能融合一起，採用公私協力之政策工具，成立非營利幼兒園，在政府有限社會資源下提供福利服務、解決民眾的困境並滿足民眾需求的需求，一次解決二個公共問題是值得期待的政策。本研究係以臺北市政府與非營利組織公私協力，運用校園餘裕空間經營非營利幼兒園，探討實務運作現況及困境。本研究主要採用「文獻分析法」與「深度訪談法」，經耙梳各方對公私協力之理論及學理歸納出分析架構，再以深度訪談法蒐集資料，同時分析臺北市政府委託公益法人之契約文件，使文獻、訪談與文件做綜整的討論，以供後續研究參考。研究發現：臺北市政府委託公益法人辦理非營利幼兒園，實務上與公私協力的成功因素大多符合
，例如：共同目標、法規規範、充分的資源、良好的溝通、長期關係、相互信任、互相尊重、資訊公開等等，惟因臺北市政府擁有績效考核權、財務控管及人事監督權限等與公益法人遞結的行政契約中，雙方的角色關係偏向於上下層級節制關係而非平等互惠關係。
別以為與你無關：你一定要知道的勞資爭議個案
為了解決南台科技大學國立還是私立 的問題，作者周志盛,周瑋軒,周瑋倫 這樣論述：
本書精選了現今勞資雙方容易衍生爭議的二十篇個案，舉凡：職務調動、契約屬性、競業禁止、承攬委任、公司合併、職業災害、工資認定、三段退休、特休未休、加班補休、試用期間、資遣解僱等諸多議題，皆有詳盡的描述。細究本書特色有下列數項： 一、每項議題皆由實務個案切入，使研習者易於明瞭爭議發生的背景。 二、文中詳細剖析每項議題涉及之人力管理、法令規範、成本負擔以及勞資雙方的權利義務。 三、每篇個案皆提供人力資源管理須知，以使勞資雙方能建立正確的知識，進而謀求適切的因應之道。 四、逐篇附上問題討論，以作為教學研習時，自我檢測之用。
實習學生對新制教育實習滿意度與任教承諾相關性之研究
為了解決南台科技大學國立還是私立 的問題，作者楊喻晴 這樣論述：
本研究旨在了解實習學生的新制教育實習滿意度與任教承諾狀況、比較不同背景變項實習學生的新制教育實習滿意度與任教承諾之差異，以及探究新制教育實習滿意度與任教承諾間之相關情形。研究方法採問卷調查法，以108、109學年度參與新制教育實習之國立臺灣師範大學實習學生作為研究對象，回收問卷共計335份，有效問卷共計333份，整體回收率為99.40%。研究工具採研究者自編之「實習學生新制教育實習滿意度與任教承諾問卷」進行調查，所得資料主要透過信效度分析、描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關，以及多元迴歸分析等統計方法進行分析。本研究結果如下：一、實習學生對新制教育實習滿意度
之現況為中等程度以上，其中以「實習學校辦理教育實習的滿意度」為最高。二、實習學生對任教承諾之現況為中高程度以上，其中以「學生學習的承諾」為最高。三、部分不同背景變項的實習學生在新制教育實習滿意度與任教承諾上有差異。（一）不同「實習學校規模」之實習學生新制教育實習滿意度有顯著差異，其中以「37班以上」最為滿意。（二）不同「實習學校規模」之實習學生任教承諾差異存在，其中以「37班以上」的任教承諾為最高。四、新制教育實習滿意度整體與各構面及任教承諾整體與各構面之間均有顯著相關。五、新制教育實習滿意度對實習學生任教承諾具顯著預測力，且以「實習學校滿意度」對整體任教承諾的預測力最高。根據本研究之發現，提
出若干具體建議予教育行政主管機關、師資培育大學、教育實習機構、實習學生及後續研究作為參考。