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南台暑修的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦戴晨志寫的 力量來自渴望：最壞的時代，最好的自己 可以從中找到所需的評價。
另外網站日間部學年度第學期辦理暑修公告壹、暑修上課時間：請- 道客巴巴也說明：貳、暑修開課方式一、第一、二梯次上網選課前由教務處統一調查擬修科目及修課人數，. ... 解款行： 彰化銀行台南分行， 戶名：南台科技大學， 帳號： 請填入繳費單上萬 ...
國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 張正平所指導 曾俊傑的 私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響 （2018），提出南台暑修關鍵因素是什麼，來自於經濟弱勢學生、學習成效、縱貫性研究、輔導滿意度、課程滿意度。
而第二篇論文國立東華大學 資訊工程學系 高韓英、劉明洲所指導 陳逸駿的 高職工科重補修氣壓課程應用平板電腦輔助教學之探究 （2014），提出因為有 平板電腦、數位教學媒體、重補修、行動學習的重點而找出了 南台暑修的解答。
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力量來自渴望：最壞的時代，最好的自己
為了解決南台暑修 的問題，作者戴晨志 這樣論述：
力量來自渴望，成功來自堅持 現在的年輕人，是最幸福，卻也是最迷惘的； 是最充裕，卻也是最匱乏的；是最特立獨行，卻也是最無所適從的。 戴老師以其自身求學就業，積極努力、樂觀奮鬥的人生經驗分享， 告訴你主動學習、正面思考、積學儲實、把握機會，都是獲致成功的不二法門。 每篇文章後面附有「成就自我教戰守則」提綱挈領的條列出致勝關鍵。 期盼年輕學子都能有所領會，在人生路上，創造屬於自己的夢想未來。 作者簡介 戴晨志 西元1959年，生於台灣花蓮，成長於台南、嘉義、雲林、台中、台北等地。 ◎學歷：美國奧瑞崗大學口語傳播博士（Dept. of Speech Communica
tion）；美國威斯康辛州馬凱大學廣播電視碩士；國立藝專廣播電視科畢業 ◎經歷：世新大學口語傳播系創系主任；華視新聞部記者、編譯；「華視新聞雜誌」執行製作 ◎現任：自由作家 ◎著作：時報出版： 《你是說話高手嗎？》《你是幽默高手嗎？》《你是幽默高手嗎？2》《快樂高手》《男女溝通高手》 《激勵高手》《人際溝通高手》《激勵高手2》《成功高手座右銘》《新愛的教育》《口才魅力高手》《圓夢高手》《愛的溝通與激勵》《我心環遊世界》《真愛溝通高手》《不生氣，要爭氣！》《天天超越自己》《超幽默，不寂寞！》《不看破，要突破！》《有實力，最神氣！》《讓愛飛進你的心》《幽默智慧王》《靠志氣，別靠運氣！
》《讓你成功的100個信念》《勝利總在堅持後》《看好自己》《敢想、敢要、敢得到！》《要鑽石，也要智慧》《戴晨志教你贏在作文》《少抱怨，多實踐！》《一生難忘的感動》。
私立大學「經濟弱勢學生」學習成效與相關影響因素縱貫性研究－輔導與課程滿意度的多層次影響
為了解決南台暑修 的問題，作者曾俊傑 這樣論述：
經濟弱勢學生面對社經背景低落、學習環境差異與教育資源的限制因素，有70%以上的學生進入私校就讀。因此，本研究主要目的是了解影響學習成效成長的因素，以南部某醫護類型私立科技大學的1,053位經濟弱勢學生為研究對象，蒐集四年的學業成績與調查資料，以縱貫性研究探討學生在不同時間點的學習成效變化，多層次分析探討性別、工作經驗、社團經驗、缺曠課、學制、經濟弱勢學生身分等相關因素與輔導滿意度、課程滿意度對於學習成效的成長是否具有跨層次的調節效果。 研究結果獲致以下主要結論：經濟弱勢學生在專業課程與修課學分的學習成效，會隨時間而有遞增漸緩的成長趨勢；大學生的性別、工讀經驗、社團經驗、缺曠課，
對學習成效的成長具顯著的負向影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程與修課學分對於學習成效的成長有顯著影響；輔導滿意度與課程滿意度對經濟弱勢學生專業課程學習成效與修課學分的成長，具有顯著的調節效果。 最後，依據研究發現，提出具體之建議，俾供經濟弱勢學生、學校、教育當局及未來研究參考。
高職工科重補修氣壓課程應用平板電腦輔助教學之探究
為了解決南台暑修 的問題，作者陳逸駿 這樣論述：
本研究旨在探討對於學習低成就的學生進行重補修的時候，帶入平板電腦來輔助學生學習，進而提升學生的學習意願以及學習動機和學習成效。讓學生能在重補修時達成該科目的學習目標(本研究中低成就學生是指修習一學期課程仍無法通過學期考核者)。 本研究目的主要是探討重補修課程，授課教師利用數位教學媒體建置在個人行動平板電腦上，學生利用數位教學媒體和平板電腦協助進行課程的學習。教師設計重補修課程時，依據授課時數和學習內容來設計教學方案，進行為期三次，每次四小時的氣壓重補修課程，觀察學生在學習過程中，學生的學習動機，學習興趣以及學習成就的影響。研究者在研究中，透過重補修教師在教學利用平板電腦輔助教學時，觀察
行動載具對於學生學習狀態的影響改變，研究者也透過晤談中提取出學生感受到的學習經驗，透過三方驗證來證明平板電腦融入重補修教學的優點與缺失。研究結論顯示行動平板電腦融入重補修教學，學生的學習動機與學習興趣有明顯的增加，對於學習的成效也有顯著的提升。透過本行動學習後的重補修學生能在學習本研究中重補修的課程後，重新獲得學習上的自信與良好的學習成效。