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南一書局國小課本的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳義芝寫的 晚來天隨筆：2020年日記 和蔚海的 你沒有我書裡男主角的萬分之一帥!(全)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站南一國語課本下載也說明：說明： 一、本局業已與南一書局、康軒文教公司、翰林出版公司 ... 南一行動電子書含括國小完整的課本內容，精彩的教學影音 ...
這兩本書分別來自爾雅 和長鴻出版社所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 鄭圓鈴所指導 簡秀玫的 寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例 （2022），提出南一書局國小課本關鍵因素是什麼，來自於寫人、文言題組、教育會考、閱讀理解。
而第二篇論文國立清華大學 數理教育研究所 林勇吉所指導 鄭筑云的 探討國中生對一元一次方程式圖像化問題之表現研究 （2021），提出因為有 代數文字題、圖像化問題、解題表現的重點而找出了 南一書局國小課本的解答。
最後網站一下國語課本第1、2課文（南一書局） - YouTube則補充：一下國語 課本 第1、2課文（ 南一書局 ）. 3,004 views3K views. Feb 23, 2022 ... 注音符號(國家教育研究院 國小 國文101-19). Naer330. Naer330.
晚來天隨筆：2020年日記
為了解決南一書局國小課本 的問題，作者陳義芝 這樣論述：
由於順著心境變化，並未強迫每天記錄，也就時長時短的隨筆形式於焉成形，它可以是瞬間偶然的感觸，也可以是長年積累的思考。 在陳義芝筆下的二○二○年，是災厄病苦的一年，也是你我應該記得的一年，走過低谷邁開腳步，準備迎接全新的未來。
寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例
為了解決南一書局國小課本 的問題，作者簡秀玫 這樣論述：
本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性
重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張
釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。
你沒有我書裡男主角的萬分之一帥!(全)
為了解決南一書局國小課本 的問題，作者蔚海 這樣論述：
★金石堂、博客來暢銷作者蔚海甜蜜回歸！寵近你的心坎裡～ ★甜言蜜語(X)、牽手接吻(X)……讓人臉紅心跳100%的曖昧系戀愛小說！ ★「如此認真的妳……會令人不知不覺著迷啊。」──鋼鐵直男不會土味情話、也不會芭樂老梗，但卻拋出直球。 ★身為愛情小說作家，明明該是最了解戀愛的人，她卻遲鈍得可以，這是老天爺還是月老在惡作劇欺負人呢？(・ω ★隨書贈：「最佳♥男主角」彩色全幅拉頁（272 mm×210mm） 完美男神之面癱學霸鄰居竹馬（憑實力單身） VS. 戀愛小白之腦洞大開少女小說家（憑幻想寫稿） 她只把他當作「私人家教＆私
人編輯」使用， 討厭他討厭得要命。 但……眼前這粉色泡泡的濾鏡、幾片櫻花的花瓣飄落、還有幾朵紅色玫瑰盛開於她面前，且這怦 ????怦 ????亂 ????跳 ????的心臟──究竟是怎麼回事？！ 顛覆老派青梅竹馬樣板的戀愛輕喜劇～ 成績普普、文靜低調的平凡高中生周菲菲， 人生唯二的不平凡，除了偷偷在網站連載愛情小說， 就是有位人人稱羨的童年玩伴──江奕熙，德智體美勞全方面萬能、長相帥炸天際，是全校女生的夢中情人！ 但只有身為青梅竹馬的周菲菲才知道，他有多麼腹黑、小心眼，愛告黑狀！ 要不是從小的孽緣，她才不會
靠近江奕熙半步──絕對離他離得遠遠遠遠遠！ 孰料某一天，她的小說家秘密竟然被江奕熙發現了！Σ(っ°Д °;)っ. 然而，出乎周菲菲意料── 這個壞心眼竹馬竟然會願意幫她守密、當她的「私人編輯」？！ 原本相看兩相厭的兩個人也因此越走越近， 就在兩人的關係逐漸從不友好＞中立＞友善，互相在意起對方時， 同班同學＝混血帥哥＝少女漫畫標配之王道男主角的簡子雲， 竟然對於周菲菲產生了異樣的「興趣」，整天在她身邊花式撩～ 撩得周菲菲少女心萌動，小說靈感大噴發！ 也撩得江奕熙少男心震動，醋意澎湃洶湧！ 三次元的校園愛情故事
竟比小說還要修羅場── 無厘頭校園羅曼史超！展！開！
探討國中生對一元一次方程式圖像化問題之表現研究
為了解決南一書局國小課本 的問題，作者鄭筑云 這樣論述：
本研究旨在探討國中生對一元一次方程式文字題與圖像化問題之解題表現與偏好。為了解學生對不同情境呈現方式在理解及解決數學問題的表現與差異，並比較學生的偏好與原因，研究者以桃園市及新竹縣各一所學校共71位學生為樣本，以線上問卷的方式進行資料收集，學生隨機分為代數文字題試卷、圖像化問題試卷以及圖文問題試卷等三組進行問卷填答。試卷共有八題不同情境類型之一元一次方程式試題，內容分為第一部分的題意理解與解題以及第二部分的偏好選擇與原因。研究結果如下：一、在大部分的情境類型中，圖像化問題能幫助國中一年級學生對一元一次方程式問題的題意有較佳的理解。二、並非每一種問題類型以圖像化問題的方式呈現都能獲得較好的解題
成效。對於不同類型問題情境，每組學生的表現有所不同。三、對於不同情境類型，多數學生較偏好以圖像方式呈現問題內容。然而學生對於所有問題的呈現方式並非單一偏好，會因為問題類型的不同而有不同選擇。四、對於不同問題呈現方式偏好的原因，多數偏好以文字呈現情境的學生認為文字題在解題計算上能提供較大的幫助；偏好以圖像呈現情境的學生則認為圖像化問題在理解題意上較為容易。