千興的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

和爸爸媽媽一起快樂寫作

為了解決千興的問題，作者劉方元 這樣論述：

★上海市建設平實驗小學校長沈偉棟、 上海市語文特級教師賈志敏傾力推薦 本書適合人群：一、1—4年級寫作文犯愁和頭疼的孩子 二、為孩子作文犯愁和頭疼的家長們 三、希望孩子成材的天底下所有的爸爸媽媽 你想成為寫作小高手嗎？讓奇思妙語在心中激盪，讓美文佳句在紙面流淌。你想快樂寫作嗎？不再皺著眉頭搜腸刮肚，不再咬著筆桿長吁短嘆，而是發現事事皆成文章，處處皆有快樂，在快樂中享受寫作。你會發現，原來爸爸、媽媽也是自己最好的語文老師，是最出色的作文教練，爸爸媽媽的贊揚、指導和點撥真是受益終生。 本書倡導快樂寫作，倡導

釜釜媽媽在快樂寫作、因材施教中的導師地位，既教導作文，又教導做人。本書的小作者是你的同齡人，她用多彩的語言描繪著你我熟悉的世界。希望能幫助小讀者找到寫作的樂趣，也能啟發年輕的爸爸媽媽，分享和孩子共同成長的快樂。 序言一 心靈放飛序言二 家長的責任一、心向藍天：小小飛行員的夢 這就是我 紙飛機 尋找春天 童年趣事 長高不等於長大 我太激動了 兩棵香椿樹 洗澡樂 我是月亮 遐想在夢的世界 假如我是市長 大海那邊 我是專業的拉拉隊隊員 我不怕它們了 月亮秋千 興奮而又緊張的小記者生活 寫日記的樂趣 《小太陽報》伴我們快快長 香港，離開爸爸媽

媽的日子 我自豪，我是中國人 我的幸福之家． 老師寄語：和寫作交朋友 《少年日報·時刻准備著》主編 郭瑩二、飛翔空間：多彩的童話世界 春筍 波斯貓找到了快樂 花兒的傾訴 人啊，你們為什麽要偷我的核桃 淘氣的雪 霧（一） （二） 狼和小羊的故事 萬獸之王 大自然的魔術師——水 誰是計算大王 我們班的垃圾 風娃娃 調皮的雨 童話城堡 寶鏡 泡泡歷險記 葡萄是酸的 小豬學樣 小鴨子得救了 來地球旅游的阿倫 老師寄語：興趣是最好的老師 《少年日報·時刻准備著》特級指導 原《少年日報·小伙伴周刊》主編 張毓明三、盡數譯站：情商大本營四、真情

流露：感動與感恩五、享受過程：在快樂中學習六、美麗弧線：紙飛機的軌跡附錄1 榮譽珍珠鏈附錄2 已發表作品附錄3 舞台劇：福娃好娃娃附錄4 紅領巾廣播稿（1）附錄5 紅領巾廣播稿（2）爸爸媽媽的話 當逐頁瀏覽這本沉甸甸的習作，瀏覽這架展翅欲飛的「紙飛機」時，仿佛孩子清脆的歡笑與純真的喜悅躍然紙上，仿佛劉方元小朋友這三年半的成長足跡清晰可見：孩子的自信與勇氣洋溢在字里行間；孩子的內心世界是如此絢麗而多彩；孩子的童心是如此的寬廣和不羈。劉方元小朋友正試着用自己的語言，描繪絢麗的外部環境和豐富的內心世界，並努力從中汲取成長中所必需的營養。這種嘗試和努力是值得贊許的。 劉方元是

幸運的，她成長在改革開放年代，祖國發展欣欣向榮，人民生活蒸蒸日上。她就像一粒種子撒落在肥沃的土地上，適逢春風化雨，雨露滋潤，小苗苗在陽光下舒枝展葉，正茁壯地成長起來。 劉方元是幸運的，作為建平實驗小學百花園中的一員，她像其他小伙伴一樣，得到老師們無微不至的關愛。在建平實驗小學，有良師，有益友，有知識的傳播，有友誼的培育；建平實驗小學的老師，秉承傳道、授業、解惑的傳統，並在贊美中給孩子指明方向。 劉方元是幸運的，她可親可敬的父母，鼓勵她用筆記錄下生活中的點點滴滴，以樂觀向上的心靈去感悟關愛。這本習作，就像一根記憶的紅繩，將一件件有趣的往事和一次次感動的體驗串起來，串成了回味無窮的珍珠

鏈，串成了向往未來的「紙飛機」，串成了父母贈送的令她終生受益的最大「財富」。這難道不是一件愛心獨具、意義深遠的事情嗎？ 成為一名作家是小方元的夢想，她希望有朝一日，能寫出優美的詩篇、有趣的故事、真摯的情感，用筆描繪五彩繽紛的大千世界。有夢的孩子是快樂的，追夢的孩子是充實的。我們要呵護孩子，呵護他們純真的夢想。希望小作家的夢想能伴隨她度過美好的童年，同時，也期待着她夢想成真，成為一位名副其實的大作家。 真心祝願小方元的「紙飛機」，伴着她的美麗心靈和夢想繼續遠航，飛向明天，飛向遙遠的天邊…… 上海市建平實驗小學校長 沈偉棟

千興進入發燒排行的影片

內線交易罪主體之研究

為了解決千興的問題，作者鄭伯羣 這樣論述：

內線交易損害公司及股東之利益，也損害市場投資人對於市場之信心，妨害市場之健全發展，破壞市場運作之基礎，禁止內線交易是先進國家之共識。內線交易為在資訊不對稱、不平等之基礎上進行的證券交易行為。從事內線交易者，可能本身是發行有價證券公司之內部人，或經由內部人或其他不屬於內部人者傳遞內線消息而取得內線消息者。在特定情況下，經由輾轉傳遞之消息取得尚未公開且足以影響有價證券市場價值之公司內部機密資訊，再進行有價證券之交易，亦屬內線交易。以上各種從事內線交易之行為人，在刑事法上屬於內線交易罪之主體，本研究是環繞此一主題展開。禁止內線交易之基礎理論，有資訊取得平等理論（又稱健全市場理論，簡稱市場論）、信賴

關係理論、私取理論及消息傳遞責任理論（以上三者均屬於關係論）。目前美國採關係論。美國聯邦證券交易法將內線交易界定為一種詐欺行為，並以上述理論建立內線交易之成立要件，作為補充之規範。美國聯邦證管會所頒佈之行政命令及美國法院司法審判中對上述理論之判決先例，也值得我國借鑑。部分歐洲國家之內線交易規範和我國法同屬成文法，立法目的傾向市場論，且不受內線交易屬於詐欺之限制，故我國除了參考美國法，也可參考歐盟及其他歐洲國家之內線交易規範，作為解釋我國法時之重要依據。因此，本研究選擇歐盟及英國相關法制，擇要說明。證交法第157條之1第1項所規定之內線交易罪之構成要件中，針對內線交易主體之定義有欠明確，且涵蓋範

圍不足，造成解釋上諸多爭議。比較法解釋固為重要之法律解釋方法，但我國為成文法國家，不能僅憑理論和法院判決先例作為實定法之補充，仍須有明文規定為宜，故本研究主張應參酌美國法及歐盟法儘速修法，將內線交易主體做出更明確且完整之規範，以免產生法律漏洞。另就內線交易主體之主觀構成要件，學說上有「知悉說」及「利用說」之爭議，亦屬重要之相關議題。目前實務通說為知悉說，本研究則認為應採「推定利用說」，且應修法增訂豁免責任條款，作為配套措施。關鍵詞：內線交易、資訊平等、公開資訊或戒絕交易、信賴義務、私取理論、消息傳遞責任理論、個人利益、知悉持有、免責抗辯事由

教育改革論

為了解決千興的問題，作者馬健生 這樣論述：

《教育改革論》文集圍繞教育改革的主題選擇和編輯論文。有的論文在以前發表時注釋規範不一，由于基本保持原貌，導致現在匯編時多有不規範之嫌。 馬健生︰1966年生，安徽省繁昌縣人，教育學博士。現為北京師範大學教育學院教授，國際與比較教育研究所副所所長，博士生導師。 主要研究方向為教育基本理論、比較教育研究。已經出版20余部著作和教材，主要有《教育改革動力研究︰新制度主義的視角》、《現代教育制度與教育思想》、《高校教師倫理規範專題》、《比較教育研究》、《中國教育學刊》、《教育科學》等。 第一編 教育改革的背景 學習化社會︰挑戰與趨勢︰來自發達國家的經驗 第二編

成教育改革的一般理論 論教育改革活動的環境特性 試論教育改革活動的過程特性 試論教育改革的制度變遷 論教育改革過程中的利益沖突 試論教育改革阻力的來源 教育改革阻力的利益性質思考 試論教育活動中教師節的行為特性 學校改革的機制與模式︰組織行為學的觀點 論教育改革方案的可接受性與可行性︰公共選擇的觀點 第三編成中國教育改革的分析 普遍道德教育與德性混沌︰兼論教育目的的社會本位與個人本位 道德教育︰“化理論為德性” 論教學實踐觀︰兼評“主導主體說” 論高等教育服務 試論素質教育可行性與可接受性 比較教育視野中的中國創新教育 當前新課程改革的問題 達摩克利斯之劍︰中

國大陸新課程必革中的市場力量 關于高考改革的幾點思考 考試知識的普及︰考試強國的必由之路 試論兒童後現代視野中的消失 教師成為教育改革阻力的原因初探 誰為教師減負︰由“教師必須學會制作課件”說起 第四編 美國教育改革的研究 九十年代美國教育改革的一個新動向︰特許學校運動述評 從特許學校運動看美國基礎教育改革的發展趨勢 縮小學校規模︰美國教育改革的新動向 簡論美國重建學校運動及其動力 美國重建教育運動︰一種公共選擇的觀點 《從先學前班到8年級的課程焦點︰追求連貫性》報告述評 美國學習失敗學生的學校體制成因及其啟示 論美國教育改革的市場機制及其公平問題 第五編 教育改革的

比較 中美教育改革行為之比較 後記 當《中國中青年教育學者自選集》第一輯十本專著放到我面前的時候，真是感慨萬千，興奮不已。回想1979年中國教育學會剛剛成立的時候，全國從事教育理論工作研究的只有四百多人。為了繁榮教育科學，當時我們呼吁恢復中央教科所、建立中國教育學會，得到鄧小平同志的批準。今天中國教育學會的會員已經發展到八十多萬人，全國博士授權點已有幾十個，一批中青年教育理論工作者已經成為教育科研的骨干。《中國中青年教育學者自選集》就是他們展示在我們面前的成果。怎不令人興奮! 我與中青年教育理論工作者是有感情的。回想18年以前，1989年他們在大連召開第

一次會議，要求成立中青年理論工作者研究會。眾所周知，那時的形勢，有些同志有點害怕。但是中國教育學會的老會長張承先同志還是比較開放、很有遠見的，認為應該支持中青年這種合理的要求，中青年是我們的未來，教育科學的繁榮要靠他們。學會就讓我來聯系這項工作。我也認為，中青年的要求是合理的。因為過去開會，總是老專家佔據了講壇，沒有中青年學者講話的機會。中青年理論工作者研究會的成立給中青年學者提供了一個講壇。在研究會成立之前，做了幾年準備，每年都由我主持年會，以中青年理論者為主，也請一些老專家參加，互相討論，相互學習，效果很好。1993年正式成立了中青年教育理論工作者專業委員會，我完成 了歷史使命，應由他們自

己組織了，我雖很少參加他們的會議，但一直關心他們專業委員會的工作。看到他們的成長，我的喜悅的心情是難以言狀的。 改革開放以來，我國教育有了空前的發展，教育改革不斷深入。教育實踐呼喚著教育理論的指導。教育科學也有了很大的發展。但是，我們不能不看到，教育理論還遠遠不適應教育改革的需要。我們還需要努力，一方面要繼承和發揚我國優秀的教育傳統，另一方面要吸收外國先進的理論和經驗，但重要的是要深入我國的教育實際，總結我們自己的經驗，形成有中國特色的社會主義教育理論體系。《中國中青年教育學者自選集》為建設我國的教育體系作出了貢獻。我祝賀她的出版，並希望有第二輯、第三輯問世。

利用廢棄污泥製備環保吸附材並應用於重金屬吸附之研究

為了解決千興的問題，作者林銘發 這樣論述：

摘要本研究以“以廢制廢”的概念進行研究，將利用特定樣本醫院污泥實驗製備成新型生質碳吸附材料，試驗捕捉水中有害之砷離子與鉻離子。其實驗方法首先，採用微波碳化技術對污泥進行碳化，然後用ZnCl2在高溫下進行化學活化，以提高污泥的孔隙率和表面積。然後添加氯化鐵進行二次活化成新型金屬摻雜生質碳(Fe-SBC)材料對水中無機砷與鉻進行吸附性能評估。並採用各項實驗儀器檢測新生質碳材料特性如氮氣等溫吸/脫附法(BET)測定其比表面積、孔徑分佈和孔徑體積。又通過掃描電子顯微鏡(SEM)和能譜分析(EDS)測定了生質碳的形態與化學成分。再用X-射線繞射分析儀(XRD)測定了生質碳的晶相。及用熱重分析儀(TGA

)研究分析生質碳的重量損失。經實驗儀器檢測特性分析結果顯示，50%ZnCl2-SBC的比表面積為525 m2 g−1，平均孔體積為0.35 cm3 g−1，孔徑為8.71 nm。SEM-EDS結果表明，新生質碳材料具有均勻的孔徑以及成分與活性碳非常相似，成分包括：C、O、K、Ca、Si和P。XRD分析結果表明，Fe-SBC在2θ= 36°和57°時可以觀察到FeOOH的Fe-O典型峰。運用傅立葉轉換紅外線光譜儀(Fourier-transform infrared spectroscopy；簡稱FT-IR)分析結果發現，生質碳在3400 cm-1處，對應O-H鍵和N-H鍵的彎曲振動，為胺基的特

徵峰，在不同比例之ZnCl2的SBC也可發現，而且有明顯增強之特性相符趨勢。新型金屬摻雜生質碳(Fe-SBC)對As(III)的最高去除效率為91％在pH 3條件下，吸附容量為2.9 mg g-1。Fe-SBC對As(V)的最高去除效率為97％，吸附容量為3.72 mg g-1。在陰離子與As(V)和As(III)競爭吸附影響的順序排列如PO43- > CO32- > SO42- > NO3- > Cl-。另外此新型金屬摻雜生質碳(Fe-SBC)對樣對於較低之pH值環境條件下，Cr(VI)吸附效率亦可達到近90%。且依實驗結果隨著Fe-SBC投加量的增加，其吸附效率越來越好，Cr(VI)吸附效

率可達99%以上。Cr(VI)吸附能力可達到67.7 mg g-1。另外在等溫吸附模擬結果可看出在砷吸附實驗中，用Langmuir模式(R2As(III) = 0.992; R2As(V) = 0.995)比Freundlich模式(R2As(III) = 0.894; R2As(V) = 0.891)適合；而在鉻吸附實驗中，亦是用Langmuir模式(R2Ct(VI) = 0.995)比Freundlich模式(R2Cr(VI) = 0.889)適合。動力學模擬結果顯示擬二階具有良好結果，As(III)線性圖的迴歸係數高於0.99；As(V)線性圖的迴歸係數高於0.98；Cr(VI)線性圖的

迴歸係數高於0.99，證明本實驗新材料之可信賴度。而吸附過程可觀察到之實驗數據是由顆粒內擴散控制，並呈現吸附過程由兩個因素控制。第一條線性關係屬於材料之表面吸附；第二條線性關係是指污染物緩慢的向材料內部擴散。由本研究所繪製的吸附反應機理可分為三個途徑，第一條途徑污染物被吸附是由羥基氧化鐵官能團在SBC材料表面的附著並被氧取代。第二種途徑是砷離子與鉻離子被吸附在材料表面，是因為SBC材料表面帶正電與負離子砷分子與鉻分子之間產生靜電作用。第三個途徑是砷離子與鉻離子通過物理吸附並附著在SBC材料上，然後逐漸擴散到材料孔洞中，這可能是(包括Freundlich模式和Langmuir模式)吸附作用所產生

的結果。本研究已利用特定樣本醫院生活污水處理廠產生之廢污泥材料，實驗將其碳化為新型生質碳吸附材料，試驗捕捉水中有害之砷離子與鉻離子有所成效。且因污泥取得成本極低，因此若有機會進一步工廠實地做小型研究測試，驗證可行之後對於處理有害廢水處理領域中將具有非常可觀的前景。關鍵字：生質碳、表面活化、污泥、砷與鉻、吸附