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學校教職員工對行政單位實施環境教育認知與態度之研究-以桃園市某國中為例

為了解決動物之鬪的問題，作者許芳雯 這樣論述：

本研究以問卷調查方式為主，訪談行政及非行政人員各一名為輔，瞭解學校實施環境教育認知與態度之現況。以學校行政及非行政人員為調查對象，探討環境教育工作中，學校做了哪些執行、學校環境教育政策主觀認知實施成效滿意度（環境教育政自我評量）、其他影響環境教育的因素、環境保護小組實際運作。研究結果顯示如下：壹、學校環境教育工作執行面行政人員與非行政人員在對於學校環境教育工作中，學校做了哪些執行的認知之平均數差異不大。貳、學校環境教育政策主觀認知實施成效滿意度一、行政與非行政人員對環境教育政策自我評量，以「共乘或使用大眾運輸系統減少能源消耗」「妥善利用校內社區環教資源進行教學改造空間」等二項滿意度最高。行政

人員以「知道校內推動節省能源」「清楚餐盒紙類分開回收」之滿意度最低。非行政人員則以「清楚餐盒紙類分開回收」「日常生活以身作則實踐環保」之滿意度最低。二、行政以「桃園在地特色環境教育研習」「教師環境教育專業研習」參加最多次數。非行政人員以「永續發展與環境教育講座」為最多參加次數。三、研習調查結果發現行政與非行政人員填答「不知研習訊息」「課務繁忙」的比例甚高。叄、其他影響環境教育的因素行政人員以「本校環教願景全體成員討論共同認定」滿意度最高，以 「學校對教職員環境教育學習教學創新採支持態度」滿意度最低。非行政人員以「學校環教相關事務決定規劃共同討論」同意度最高，以「教師或行政同仁均有環境熱忱」同意

度最低。肆、環境保護小組功能在問卷調查中，有超過50%表示不清楚學校有成立環境保護小組且環境會議從未召開。在問卷填答及訪談過程中發現，環境保護小組的實際運作功能不彰。