創意與創業的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

大人的幸福學：蓄積能量，找回由谷底反彈的快樂，走出上揚的幸福曲線

為了解決創意與創業的問題，作者JonathanRauch 這樣論述：

停止才是谷底，繼續就是上坡。 幸福曲線教你找回熱情與潛能，挺過中年低潮，人生會越來越好。   　　★Amazon4.5顆星好評推薦 　　 　　本書作者強納森‧勞赫畢業於耶魯大學，是全球知名智庫布魯金斯學會的資深研究員。身為典型的人生勝利組，卻在中年之際，莫名感到自我懷疑與焦慮，他不知這種不安是從何而來的，又是否會結束。           　　他從心理學、經濟學、社會學、神經學等各方面探詢答案，並採訪眾多知名權威專家及各行各業的中年朋友，結果發現人生的幸福指數呈U型。多數人都認為童年是一生中最無憂無慮的時期，隨著年齡增長，煩惱愈多，對生活的滿意度也愈低，這種憂鬱感會

在中年「觸底」，等過了這段時間，幸福感又會逐漸攀升，這就是「幸福曲線」理論。          　　中年人的情緒低落，或許和自我期待與現實間的落差有關。在生命的中點，人們會回過頭檢視自己的人生軌跡，像是在工作、關係、財富等不同領域，自己是否達到了理想中的成就，只是答案多半不盡如人意。尤其是在社群媒體蓬勃發展的時代，我們追求的不是「幸福」，而是「比別人幸福」，於是不快樂成了常態。          　　不過，幸而憂鬱狀態並不是永久的。隨著年紀增長，我們也會長智慧，有能力解決生命的難題。憂鬱的情緒會促使我們採取行動、做出改變，也對自己設定更正確的期望。          

　　在這個凡事皆推崇年輕的文化中，也許很難讓人相信中年之後的生活會更好，但作者提供了一個全新且令人安心的視角，顛覆膚淺的刻板印象。我們的確能找回熱情與潛能，重新體會快樂，一如本書的結論所言：等待是值得的。   幸福推薦   　　心理師  方格正 　　數位轉型顧問  李全興（老查） 　　臨床心理師  洪仲清 　　台大商研所教授、台大創意與創業中心主任  郭瑞祥 　　《人生路引》作者  楊斯棓 　　【嫺人的好日子】部落格及臉書專頁版主  嫺人   全球佳評推薦   　　本書教導讀者如何運用明智的洞察力和實踐，離開中年低谷，再次進入充滿強大目標的成年期

，成為最好的自己。——理查．萊德，《你的人生有多重？》作者   　　當我四十歲的時候，我曾經認為人生四十才開始。我年輕時是多無知啊！當然是五十才開始，啊，不，應該是六十才對啦。 　　在這本溫暖、睿智、詼諧的書中，作者結合了證據和經驗，向他的成年同儕們表明，人生中最好的時光還在後頭呢！——史迪芬．平克，哈佛大學心理學教授，《再啟蒙的年代》作者   　　你想瞭解你的人生軌跡嗎？為什麼你的人生最終會比現在更快樂？欲一探究竟，本書就是個開始。我會這麼說，是因為我真正體認到身處幸福曲線的頂端，是何其愉快又輝煌。——泰勒・科文，哈佛大學經濟學博士、全球百大思想家、《自滿階級》作者

  　　勞赫將眾人認為「中年危機」的說法，轉化為具有親和力的「幸福曲線」觀念。他打破了人到中年會遇到婚姻危機、開著拉風的紅色跑車等陳腐印象，取而代之的是對自然生命週期全新而豐富的體悟，告訴人們令人安心的訊息：「人生會越來越順遂。」——艾倫・古德曼，普立茲獎得主   　　透過嚴謹的科學佐證、引人入勝的故事和迷人的自我驗證，勞赫向讀者揭開了中年之謎。——芭芭拉・布萊德里・哈格提，美國全國公共廣播電台記者，《重新定義人生下半場》作者   　　我們經歷世俗認為最有成就的那幾十年，也是我們的幸福崩壞的時候。為什麼人到中年會如此痛苦？在這本有用、嚴謹、有趣的書中為我們解答了這個問題。—

—亞瑟．布魯克斯，美國企業研究院院長   　　是什麼讓很多人的中年生活如此艱難？如果我們很難相信幸福會隨著年齡增長，作者建議，我們需要耐心等待，或是閱讀這本書。———艾希頓．亞普懷特，《年齡歧視》作者   　　作者將人們在中年時實際經歷與原本期望的幸福進行了比較，這是一項有科學知識作為背景驗證的重大發現，值得人們重視。———馬丁．賓德，柏林巴德學院經濟學教授   　　本書探討人到中年的轉變，並輔以眾多研究結果和大數據等可靠的資訊做為佐證。作者不僅提供諸多案例，還從權威的壽命研究角度切入，包括從靈長類動物學到神經生理學，從人口統計學到改變情緒的藥物使用頻率……等。隨著年齡

的成熟，我們會更容易心懷感恩，也會覺得施比受更快樂。——喬治．華倫特，哈佛醫學博士，哈佛大學〈成人發展研究〉負責人，《幸福老年的祕密》作者   　　每個有思想的成年人，都應該細讀這本發人深省的智力探索之書，它也是一本真正實用的人生指南。——史考特．史塔索，《我的焦慮歲月》作者   　　本書具有充分可信的研究，說明為什麼中年的萎靡不振是正常的，以及關於如何培養整體幸福感的實用資訊。有了強大的家庭關係、值得信賴的社群團體和支持你的朋友，任何人應該都能度過最黑暗的人生階段。——《華爾街日報》   　　本書對中年危機進行探討，讀者也會從作者對這門學科的深入研究中得到安慰，認為自

己已經走過幸福曲線的最低谷，一如這本鼓舞人心的心理自助書籍結尾所述：「等待是值得的」。——《出版人週刊》   　　在這個凡事皆推崇年輕的文化中，也許很難讓一些人相信五十歲之後的生活會更好，但作者提供了一個全新且令人安心的視角，顛覆了膚淺的刻板印象。——《華盛頓郵報》   　　這本振奮人心的書籍為懷疑幸福能否長久的讀者提供了希望和鼓勵，發人深省的內容，值得希望尋求啟迪和快樂的人在中年時期細思與閱讀。——《科克斯書評》   　　透過蒐羅及研讀與「幸福」相關的眾多研究，並進行實際採訪和調查，作者發現了一種模式，而這項值得深思熟慮的研究一定會備受肯定。——《書目雜誌》

創意與創業進入發燒排行的影片

專題式學習對提升合作問題解決能力之行動研究：高中旅遊日語課程為例

為了解決創意與創業的問題，作者陳佩雯 這樣論述：

本研究以行動研究探討專題導向學習於高中旅遊日語課程 之學習成效，並以 29 名高中三年級多元選修課程之學生為研究對象，研究共分為兩個階段，共計 18 週。第一階段為平時 課程階段，第二階段為期末專題正式階段。課程共分為三大主 軸，包含「合作問題解決、案例問題討論、專題式學習」。 藉由小組成員自評表、小組成員互評表及教學觀察等記錄，逐步探討學生在合作問題解決能力上的改變。研究結論如下:一、 學習者掌握專題導向學習的重要概念、核心知識。二、 學習者於專題導向學習課程養成系統思考與合作 問題解決的能力。三、 專題導向學習課程能夠協助學習者建立高層次思 考模式。四、 藉由專題導向學習，能延伸學生學習

視野。五、 專題導向學習課程能培養提問技巧，兼顧不同類型、不同高低層次的問題。六、 專題導向學習課程能發展與他人溝通協調、合作、問題解決能力與技巧。研究者根據上述研究結果提出課程與教學之具體建議，以期帶給未來研究與教學實務之助益。

創新與創業管理

為了解決創意與創業的問題，作者林永禎,賴文正,劉基欽,林秀蓁,王蓓茹,高垂琮,葉樹正,王勇懿,郭芝辰,杜建緯,李雅筑 這樣論述：

　　本書介紹「創意」點子激發、「創新」成果應用、「創業」產品銷售的「三創」觀念，幫助想創新創業者事先規劃，提供剛創業者檢核點，使創新創業更順利。書中將創新創業過程分成：發覺問題、掌握需求、激發創意、創新成果、成果評估、創業商品等階段，文筆流暢淺顯易懂，兼顧理論與實務，讓讀者快速掌握。作者林永禎、賴文正、劉基欽、林秀蓁、王蓓茹皆具15年以上教學或實務經驗，多年專業精華編撰而成書，精采可期。       　　創業案例有：首創冷凍麵包網購宅配並獲國際烘焙暨設備展超人氣商品第一名的法蘭司蛋糕公司、高滿意度零售業講師的心澄山風企管顧問公司、深耕中部海線社區衛教與身心靈醫療服務的和敬堂中醫診所、將遊戲

化概念帶入各行業且幫故宮博物院開發第一款桌遊的創創文化科技公司、高良率印刷工藝且包裝設計別出心裁的廣色域印刷設計公司、推廣會計專才於財務分析且為業主制定經營策略的直誠企業管理顧問公司，案例皆由創辦人或共同創辦人撰寫，為一手資料。

創新設計思考教學設備之研發-以多功能桌為例

為了解決創意與創業的問題，作者陳欽川 這樣論述：

聯合國可持續發展目標是「確保包容性優質教育」，期獲得知識以面對生活挑戰，可持續發展已成為全球發展的新目標。在台灣教育領域上有鑑於創新力即競爭力，教育部人才培育白皮書主旨「培育優質創新人才，提升國際競爭力」。因應創新時代來臨，2017年由台灣大學推動苗圃計畫培訓全國學校教師為種子師資，在大學院校普遍開設設計思考課程，以推動創新、創意與創業活動。本研究旨在對設計思考教學活動設計開發工作坊多功能桌，讓學校學員能夠主動參與或投入以人為本與跨領域學員合作的創意活動，進而透過環境、空間與情境的多功能桌來提升學習體驗。主要研究目的：一.探討設計思考教學工作坊活動行為之需求；二.繼而進行契合創意體驗之多功能

桌設計開發；三.以及了解不同經驗背景學員們，在教學程序中參加工作坊，與實踐創意的活動，使用多功能桌的設計創意之使用性、易用性與工作負荷等實驗，以獲得學員體驗多功能桌之行為需求的感受。第一階段設計研究，其研究方法是以觀察法與訪談法，透過對四所知名大學設計思考教學工作坊活動之學員行為，內心使用設備期待與感受。了解受測者參與工作坊，歸納出對教學空間創意活動多功能桌體驗行為的需求；第二階段設計開發，其研究方法是以調查問卷法針對12位學者專家進行設計概念的VIKOR折衷排序法解決多準則問題，並執行多功能桌產品設計開發；第三階段設計評估，其研究方法是以教室的實體場地，透過便利抽樣招募57位不同經驗受測者參

加工作坊活動，進行實驗後給與問卷調查、並訪談參加實驗學員，以及訪談學者與業界專家，獲得對多功能桌客觀意見建議後修正再優化設計，期達到商品化成果。經研究分析結果可以提升學員參加動機、增加創意、分享學習氛圍。本研究所獲得成果：一、本研究多功能桌實際導入學校教學活動場域。以及通過實驗證明，使用者對產品 設計屬性是有感知的，驗證出研究設計開發模式的可行性。二、有關在工作負荷認知方面使用上需考慮女性的生理負荷，然而本研究在性別上並未有顯示出特別無法負荷的反應，尤其經驗少者的年輕使用者可接受使用此多功能式操作模式的設計。三、在空間裡靈活的活動是可提高學員使用者教學上更好的績效表現，及提升教學環境更佳的創

意活動感知體驗。四、本研究設計出好的創新多功能桌，具水平與垂直面積的延伸性、移動性與彈性等產品屬性，符合團隊在動態的需求，足證可知在教學活動上與多功能變化使用是具相關性。五、探索出多所學校設計思考工作坊活動行為的需求之最大公約數。未來本研究確認了創新設計思考功能模式於教學活動上適用性的方法，在往後的研究的重點中應允許學校對創新功能工作桌進行更可靠和準確的使用性分析，並應用於學校、企業、醫院與公部門等情境場合。因應未來實際教學活動的轉變，創新多功能工作桌在教學活動行為中的設計可進行更全面的設計研究。未來教學上對團隊成員教學溝通的順利則會更強化內在動機，與團隊享受、團隊合作與團隊氛圍等都會影響學習

績效，學習是以團隊組織活動的情境進行，提升學習的體驗，作為後續展開研究以供學術界與設計界參考。