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風帆五千年 歷史圖像中的世界帆船史

為了解決兩 種材料 做 史 萊 姆的問題，作者梁二平 這樣論述：

　　《風帆五千年——歷史圖像中的世界帆船史》以時間為軸，藉助歷史圖像這一綫索，致力於講述一個連貫而又完整的帆船故事，同時儘可能地橫向展開各大海區分頭發展的重要帆船類型，以及它們在不同時空中扮演的不同角色。比如：地中海三千多年歷久不衰的加萊船，至今仍航行於太平洋的邊架艇獨木舟，為地理發現立了頭功的卡拉維拉船和克拉克船，大航海時代跨大洋運送珍寶的蓋倫船，以及中國明代之後常說的沙、浙、福、廣“四大海船”⋯⋯ 在縱橫交錯的帆船發展歷史進程中，帆船不僅突破了大海的屏障，也突破了國家的壁壘，在看似關聯不大的海洋事件中，慢慢演繹出某種歷史發展的規律與秩序。

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空間概念的關鍵詞，1990年代淡江建築基本設計課程的知識狀況

為了解決兩 種材料 做 史 萊 姆的問題，作者徐玉姈 這樣論述：

基本設計是現代主義空間認識傳播中的核心課程，在設計教育與建築教育經常的分界下，基本設計課程可視為建築教育哲學之根基。本研究關注20世紀末台灣基本設計課程中空間概念的內容與轉變，提出兩個問題，一是在基本設計課程文本(texts) 中有哪些空間概念關鍵詞？二是這些關鍵詞所隱含的建築學基本假設，它們呈現出怎樣的知識領域 (episteme)？藉著對基本設計的課程研究，敘述其引入台灣後，在淡江建築這個特定場域實施時，對它的質疑、調整與修正。在以課程文本所整理的教學模型上，考察空間概念的變動，分述了八個關鍵字的知識領域，據以對1990年代空間概念的知識狀況進行梳理，並建構以關鍵詞為主的設計課程研究方法

論。在以概念詞彙作為知識範型辨識的基礎上，研究發現，直到1980年代中期，美術原則仍然位居淡江建築基本設計課程的核心。在1992年出現明確的變化，並在接下來的五年內刷新了過去長達20年的課程內容，實現了自1972年以來的「基本設計建築化」的目標。在1993-96年試圖以環境規劃意識修正建築學內容，重建描述空間的語言，而在1997-2001年，在西化等同現代化的慣習中，完成對美國自1970年代以來對基本設計課程革新成果的移植。在知識與權力關係上，研究支持了知識範型是不同利益團體相互競爭及作用下的結果；在詞彙流動的地理中，顯露了課程高度依賴美國進口的之現象，盡管東、西岸對現代主義遺產有著不同的信仰

，卻在台灣特殊的歷史條件上，繞過了建築自主性的辯論，意外地拼貼成一個拼裝體(assemblage)的狀況。最後，在八個關鍵字展示的空間概念知識領域樣貌中，則試圖與英國建築史學家阿德里安．福蒂(Adrian Forty)所論述的〈空間〉一詞對話。福蒂指出，空間一詞在自歐入美的過程中遺失了真實生活體驗部分的語義，而那正是現代主義的空間產生問題的關鍵。1990年代中期的淡江建築基本設計課程曾意圖明確地表現出對此一缺漏的補償行動，但在概念詞彙偏向於形式生成的發展與操作下，具社會性質之概念詞彙仍然無法進入基本設計工作室，並使得反映台灣作為一個特定場域(site-specific)的設計研究礙難開展。結論

建議一個以基地關係結構來建立詞彙網絡，並重新思考設計成立條件的行動，以建立總是能具備獨特連結的基本設計課程之學術景觀。

101鬼口水遊戲實驗室：史萊姆、太空沙、歐不裂、創意黏土手作科學遊戲書

為了解決兩 種材料 做 史 萊 姆的問題，作者JamieHarrington 這樣論述：

　　★ 第一本結合史萊姆、歐不裂、太空沙和創意黏土的DIY專書 　　★ Amazon亞馬遜書店讀者4.4星好評 　　★ 獨特創意配方，製作方式快速又簡單，成品效果十足 　　★ 史上最紓壓的手作科學遊戲   　　???? 在孩子即將說出「媽，好無聊！」時，趕快拿出來給孩子玩！ 　　這些五彩繽紛又瘋狂好玩的配方，涵蓋了史萊姆、麵團、黏土、泡沫和泥巴，可以讓孩子盡情揮灑創意和想像力。   　　本書是三位兒童暢銷書作者的最新力作，收錄了有趣而絕妙的配方，也一併解釋了背後的科學原理，讓孩子可以邊玩邊學！「假雪」、「變色史萊姆」和「在黑暗中發光的麵團」都是很神奇的玩意兒。「發光魔法泥」、「刮鬍泡麵團」

和「酷愛泡沫」絕對會讓孩子愛不釋手。如果孩子夠勇敢，那就試試看「蜘蛛卵袋」和「青蛙的嘔吐物」絕對噁到爆！甚至收錄可以吃的史萊姆配方，例如「蟲蟲軟糖史萊姆」、「布丁史萊姆」和「餅乾麵團黏土」。   　　101種超酷（也超容易清理）的手作遊戲，全部值得一試！例如：   　　✦ 靈魂史萊姆 　　這種可怕的物質又稱為阿飄史萊姆，名字很好玩，作法超簡單！有著黏黏滑滑的觸感，不管是在燈光下或黑暗中都很噁心，你還可以裝成大法師來抓鬼。   　　✦ 棉花糖黏土 　　製作棉花糖黏土就跟聽起來一樣好玩，還可以放進嘴巴裡吃！只是一次玩太久會變得黏黏滑滑的，但那也是樂趣之一呀！   　　✦ 洗碗精呆萌泥彩蛋 　　如果

你想要玩一些黏黏滑滑的東西，這是很好做的玩意！只需要兩種材料，一下子就大功告成。   　　✦ 歐不裂 　　它是固體還是液體呢？答案兩者皆是。這是史上最酷的科學實驗手工藝！動動它，就是固體的；不動它，又是液體的。   本書特色   　　✦ 收錄101種絕妙的神奇配方，只要用簡單材料，就能創作各種有趣有創意的史萊姆、歐不裂、黏土和動力沙，甚至有些科學基礎知識。 　　✦ 從DIY的過程中培養、學習和激發孩子的遊戲精神。 　　✦ 讓孩子一邊學習，一邊慢慢培養想像力。 　　✦ 孩子和你當然會玩得很開心，但絕對不只如此！   勸敗推薦   　　「天啊！青蛙嘔吐物、動力沙、磁力史萊姆……這本書簡直是小孩的夢

想嘛！材料很簡單，也一下子就清潔完畢，這剛好也是家長的夢想！誰會不愛這本書呢？準備來大玩特玩吧！」──梅莉莎‧波本（Melissa Bourbon）　暢銷書作家、教師、五個孩子的媽   　　「我13歲的女兒自認是史萊姆專家，她說『這些是世界上最有創意的史萊姆配方』，我也這麼覺得耶！如果你想成為孩子心目中的英雄，這本書非買不可！」──艾蓮娜‧強森（Elana Johnson）　暢銷書作家   　　「超厲害！這種會搞得髒兮兮和黏糊糊的活動，最適合讓小孩子玩了。這可是家長、教師和保母不可或缺的資源，帶給孩子絕佳的五感玩樂體驗。」──黛娜‧亞伯拉罕（Dayna Abraham）　暢銷書作家   　　「

這本書的配方只用家裡常備的材料，再運用一點科學知識和酷炫創意，就可以創造無盡的樂趣。」──海瑟‧佩蒂（Heather Petty）　暢銷書作家 好評推薦   　　????Amazon亞馬遜書店讀者5星好評   　　「簡單好上手，我家中也找得到幾乎所有的原料和工具！我的孩子分別是七歲和十歲，他們都超愛玩，而且真的做得起來！太棒的書了！」 　　「這本書完全是我期待的樣子，等不及和孩子一起玩了！」 　　「有非常多不同的史萊姆製作祕方和變化，而且還有更多史萊姆之外的有趣配方可以嘗試。」 　　「有好多有趣而且製作方式簡單的東西可以做來玩。」 　　「令人驚豔的一本書。有許多配方可以製作，也有一些是用唾手

可得的食物作為材料。我在我的課堂上教學生做，他們超愛！」

數位基本設計教程之研擬與實驗

為了解決兩 種材料 做 史 萊 姆的問題，作者倪順成 這樣論述：

「基本設計」這個名詞在包浩斯的教學體制設計中相當程度被凸顯其重要性，其主要意義是包浩斯教學及創作精神的基礎教學，其中無論是造形概念、設計的基本元素定義、平面與立體創作內容，對於近代設計教育的影響都是相當大。目前許多大學設計、美術等相關科系大一的基礎設計課程，仍是有「基本設計」的課程作為教學的第一道關卡。再則，利用電腦作設計及表現法已經成為許多設計創作必要的工具與過程。在現今的環境中，無論是套裝軟體與硬體設備皆日漸達到成熟及普及的階段，因此在電腦相關技術的教育課程中的，教學的內容應該朝向更積極的態度去設定，因此如能研擬「利用數位工具思考基本設計」的教程，讓學生在未來運用電腦專業學習的前期，先從

基本的數位化「基本設計」練習開始，成為日後在專業數位設計過程中的創作基本能力，將是本研究與實驗之出發點，並希望能延伸出更多元及更有效率的數位基本設計教材。本論文研究的方向與定位在「基本設計」(Fundamental Design)這個主要議題，探索以數位工具操作「數位基本設計」教程的設計與教學過程的紀錄，進而在操作過程中評估課程的問題，其有別於數位製造(Digital Fabrication)與數位構築（Digital Tectonics），主要的定位在於數位設計的基礎學習，企圖能在分析與改進的實驗中，提出一系列的電腦輔助基本設計教程之方向。本論文的架構包括三大主要程序：1. 文獻回顧及基本

設計、電腦輔助設計、教學相關案例研究－蒐集「基本設計」教育的發展及現今操作課題的資料，並回顧數位工具的演變，進而探討數位教學運用的案例與數位基本設計的特質。2. 電腦輔助基本設計教程內容撰寫與設定－整理與分析目前數位工具在基礎課程執行的可能性，提出對於一學期「數位基本設計」相關操作課題運用於Lecture課的課程計畫。3. 操作紀錄評估與後續檢討－對於擬定課程執行過程紀錄及對學生作品分析，並透過與學生互動訪談問卷，檢討課程的問題與可行性評估。在操作程序執行告一段落時，期望能在電腦輔助基本設計教程中勾勒出一個清楚的教學內容，作為相關設計科系在數位教學及後續研究的參考。本研究對於數位化工具的運

用概念，其最終目的並非取代手工製作與繪圖，而是將電腦的優點充分發揮，執行手工所不易製作的圖案與形構---這將是本論文撰寫的重要精神。