全民英檢高級的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

全新！NEW GEPT全民英檢中級 初試／複試題庫解析 新制修訂版【博客來獨家套書】（附2 MP3光碟+音檔下載連結QR碼）

為了解決全民英檢高級的問題，作者國際語言中心委員會,郭文興,許秀芬,陳鈺璽 這樣論述：

※※本套書出版日期為最初上架日，與單書出版日期不同，單書出版日期請依單本為主※※ 套書內容：《全新！NEW GEPT全民英檢中級聽力&閱讀題庫解析》【新制修訂版】、 《全新！NEW GEPT全新全民英檢中級寫作&口說題庫解析》【新制修訂版】 針對全民英檢全新考法加強演練！ 你可以迅速熟悉聽力測驗的「圖表題」、「簡短談話」， 以及閱讀測驗的「句子／子句選項填空題」、「多篇文章」題型。 6回英檢中級初試+複試模擬試題，聽、說、讀、寫全面強化！ 這次絕對學得會，讓你英檢中級一次過關免重考！ 　　◆中級初試（聽力&閱讀）的通過重點：加快答題速度及提高回答的命中率。 　

　聽力測驗的問題通常是耳朵聽的速度跟不上錄音播放的速度，還在想上一題，下一題的問題就開始播放了，然後考生開始手忙腳亂，造成每一題都追著題目跑的窘境。閱讀測驗的問題則是時間到了，還有一堆題目空白還沒寫，只好拼命的用猜的。以上的兩個問題的解決方案，就是要有題目的分析能力及熟練的解題技巧，如此聽力測驗題目沒聽完就能選對答案，閱讀測驗稍微瞄幾個關鍵字答案就出來，甚至真的不知道答案時，用猜的也能比其他亂猜的考生更準確。本書的每個題目都有詳盡的分析，讓你知道甚麼樣的題目該注意甚麼樣的重點（例如，圖片題，圖片裡面只有一個人物，要注意他或她的動作）用甚麼樣的解法去解題，絕對不只是單單的英翻中，留解答，虛應故事

的解析。經過本書六回的訓練，正式考試時選對答案將只是你的「反射動作」。 　　◆中級複試「寫作」的通過重點。 　　．「中譯英」的高分答題技巧：中英文邏輯輕鬆轉換的魔法 　　中翻英時，務必用合適的單字，用學校教過的句型，而且也不要一字一句地翻譯。同時利用範例，逐句教你如何將中文的邏輯轉換成英文的邏輯，釐清每句中文所要傳達的意義，以及舉出可對應中文語意的多種英文表達。 　　．「英文作文」的高分答題技巧：用想法與結構打動考官 　　英文作文，困難的不是寫，而是想，所以要先掌握英文的思維。本書與教學影片會用一些提問與思考方向提示來幫你整理思緒，教你設定結構，以及擬稿時可用到的單字。設定結構時，也教你設

定在開場白、正文發展、收尾這三部分的句數，這樣才能達到規定的字數以上，並整理出每個部分（開場白、正文、收尾）3~5種的表達方式，像是如何用引經據典的方式來開場。 　　◆中級複試「口說」的通過重點。 　　．「朗讀短文」的高分答題技巧：用外國人的朗讀技巧說服考官 　　面對麥克風朗讀文章時，務必注意要有「停頓」、要有「重音」、要有「聲調起伏」的地方，而非一口氣、毫無聲調起伏地念完。請依照本書上標示的「停頓、重音」記號，跟著MP3的唸法，同時看教學影片，來矯正自己朗讀文章的節奏與技巧。 　　．「回答問題」的高分答題技巧：掌握不冷場的哈拉神功 　　假設聽到題目問「你喜歡看書嗎？」，若只是「喜歡」「不

喜歡」「還好」就沒話講了，分數肯定很難看。本書與影片會針對各題型，用答題架構、思考方向的提示、相關句型、以及真的不知說什麼時的特殊用詞，來引導你用最簡單的回答方式，跟著思路不斷地表達。同時也整理出肯定的回答方式、否定的回答方式、中間路線或其他想法等等的回答方式，來練就面對題目時都能一直回答的說話技巧。 　　．「看圖敘述」的高分答題技巧：一張圖變出近90秒哈拉內容的聯想魔法 　　如果只是從圖上有什麼就說什麼，大概30秒就說完了，結果後面1分鐘的時間都是空白的。本書與影片會教你如何看圖，例如從人物多寡、身分、外表、景物來構思，並提供思考方向的提示、草稿擬定學習、必殺萬用句等等，教你怎麼鋪陳、導入

正題與收尾。 套書特色 　　◆ 6回全民英檢中級「初試+複試」題庫，準備考試分量最充足！ 　　本書共有6回的全民英檢中級，初試（聽力&閱讀）與複試（寫作&口說）的模擬題庫，充足的練習絕對可以讓考生在考試前有萬全的準備，把所有全民英檢中級初試、複試的狀況都練習一遍，克服考前心理恐懼症！ 　　◆ 逼真試題，絕對臨場感，連語調、速度、每題空秒數及答案紙都一應俱全 　　本書所有的試題模式完全COPY真實考試，就連聽力及口說測驗MP3的語調、速度、以及各題的間隔答題時間，皆完全模擬真實考試情境，讓你彷彿親臨考場，提前習慣考試節奏。平時練習時就必須意識到每題答題的時間，考聽力要能在題

目播放前就完成題目閱讀及題目預判，考口說則是最好在時間內完成完整的回答，不要過長，更不能過短。另外還幫您準備好答案紙，讓你真正練習、熟悉全民英檢答案紙的填寫。 　　◆ 豐富的學習補充、例句，舉一反三，任何變形考題都不怕！口說、寫作答題更多變化、更有深度 　　聽力、閱讀部分每題除了詳盡的解題分析外，還有豐富的補充說明，很多出題老師除了正規的出題外，最喜歡考「變形」「例外」的部分，而這些補充說明正好是一面照妖鏡，把出題的所有怪招，拆解的無所遁形！而在寫作、口說部分也會針對重要的句子做分析，提供相關的單字或句型，讓考生在搭配萬用句、套用句型的同時，表達可以更加豐富、更有深度。 　　◆ 模擬聽力測

驗播放光碟的考試進行，提供考生練習英檢聽力、口說測驗的MP3光碟 　　為模擬英檢聽力測驗是播放光碟來進行考試的情況，隨書附贈了此光碟，內容為配合書中各類題型的MP3音檔，並以模擬考題與實際空秒來設計，讓考生能以接近真實的情況練習英檢聽力。 　　◆ 附全書音檔下載 QR 碼，沒有光碟播放器也能練習 　　除了光碟之外也提供可一次下載全書 MP3 的 QR 碼，不需註冊會員，或額外安裝自己不熟悉的播放 APP，省去每次聽音檔都要掃描的麻煩！（註：由於iOS系統對檔案下載的限制，iPhone用戶需升級至iOS 13以上，方可使用全書完整打包下載連結。）  

全民英檢高級進入發燒排行的影片

全民英檢初級寫作受試者的字彙使用研究

為了解決全民英檢高級的問題，作者吳秀英 這樣論述：

本研究報告由全民英檢初級寫作測驗審定為四個級分下，在台灣以英語為外語學習者(寫作樣本的字彙使用情況調查。運用由台灣語言能力測驗中心所提供四個級分中的 100 篇文章來建立一套學習者寫作語料庫，包含7,635個單字。再依此 100 篇文章的四個寫作級分將其分配成四個次類別。採用線上詞法剖析軟體Lextutor來分析台灣以英語為外語學習者的詞法各細項詞彙知識。結果指出，全民英檢高級分的受試者優於低級分者，具有使用更多變化字彙的能力。此外，研究發現程度低的受試者較受限於使用基本口語頻率最高的前1,000字。台灣以英語為外語學習者在未來計劃提高英語程度及在學術素養有所突破，需要具備各種字彙的變化和更

廣泛使用各級字彙的能力。對於英語教師來說，教育學的涵義應運而生，以滿足語言弱勢學生的學習需求為要務。

新全民英檢保證班：中級寫作測驗

為了解決全民英檢高級的問題，作者彭廷謙,曹嘉玲 這樣論述：

符合2021全民英檢題型設計，應考GEPT新題型的最佳利器！   　　本書內容： 　　◎通過保證 最高難度＋全新考題 　　題目多元、內容生活化，符合全民英檢出題方向， 　　難度稍微高於正式考試，目標游刃有餘一次通過！   　　◎全新考題 命題精準，英檢模擬測驗必備！       　　◎名家解析 釐清觀念，名師引導功力大增！ 　　◎應試錦囊 解題祕訣，十招技巧實用必學！ 　　◎舒適版面 版面易讀，老師學生輕鬆使用！ 　　

動機與策略對英文論文摘要之解釋性

為了解決全民英檢高級的問題，作者林明佳 這樣論述：

本研究旨在探討認同為本的寫作動機、自我調控寫作策略、及英語讀寫能力對論文摘要寫作能力之解釋性。為達成此研究目標，本研究轉換四個構念成為四項工具，以便建構並考驗一個動機化摘要寫作模型。其中英語讀寫能力測驗採用全民英檢高級，其餘三種工具則另行發展。 在前導研究中，對分佈於5所大學的255位博士生（140位主修教育，115位主修商業）實施動機量表與策略量表。兩份量表的效度獲得初步支持。摘要實作評量則發展如下：兩個評分表歷經一連串的專家審查，摘要寫作任務則對五位應用語言所的研究生施測，其可行性獲得初步支持。 在正式研究中，資料蒐集歷經130分鐘，依序實施四種評量工具：英語讀寫測驗

（55分鐘）、論文摘要寫作任務（60分鐘）、及動機量表與策略量表（15分鐘）。受試者為自願的研究生，來自臺灣15所大學的應用語言學研究所（包含碩士生與博士生，共計185位）。以上正式研究的資料蒐集在兩個月之內完成。資料分析採用結構方程模式的兩步驟取向。 測量模型的結果支持實證資料與動機化摘要寫作模型的適配性，顯示四項工具能適切回應四個構念。結構模型的結果亦支持實證資料與動機化摘要寫作模型的適配性。英語讀寫能力被證實是一個有作用的共變數(β=.53)。當控制讀寫能力與策略時，動機對摘要寫作能力有直接效果(β=.19)。當控制讀寫能力與動機時，策略對摘要寫作能力無直接效果。動機經由策略對寫作

能力無間接效果。另外，也發現動機對策略有直接效果(β=.46)。 理論上，動機對摘要寫作能力的直接效果支持以下四個理論的整合:教育心理學學門之中認同為本的動機理論（Oyserman &; Destin, 2010）與期望價值理論（Eccles, 2009），外語學習學門之中社會教育理論（Gardner, 2007）與文類理論（Swales, 1990）。本研究之認同為本的寫作動機，能有效捕捉上述四個理論之中，共同含有的認同動機構念。若未來的研究者操作此認同寫作動機構念，則近似於同時操作這些理論的共同構念，因而可望有效地精簡其研究設計。又此四個理論的整合，讓未來的研究者能以統整的方式來解讀

先前研究對這四個理論的發現，而讓這種認同動機在外語學習上有較為普遍的應用。教學上，本研究的發現指出，欲培養學生英文論文摘要的寫作能力，可先提升其一般的英語讀寫能力；又擁有較高動機的學生，通常寫作能力也比較好。因此，英文論文的寫作教師，除了教導寫作技巧之外，亦可教導學生如何體悟、激勵、與維持自身之認同為本的寫作動機，才能有效提升其英文論文摘要的寫作能力。然而，使用較多寫作策略的學生，卻未必有較好的寫作能力；因此，使用策略的效益，有待進一步的研究。