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國立彰化師範大學 教育研究所 林國楨所指導 陳乃榕的 語言學在中等教育階段英語教學之應用― 以語音學音位學和節奏為例 （2019），提出全民英檢初級題庫pdf關鍵因素是什麼，來自於語言學、語音學、音位學、音素、節奏。

而第二篇論文亞洲大學 資訊工程學系碩士在職專班 郭伯臣所指導 周玟妤的 國中英語聽力電腦化測驗研發 （2013），提出因為有 英語聽力、九年一貫能力指標、教育會考、全民英檢、電腦適性測驗的重點而找出了 全民英檢初級題庫pdf的解答。

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除了全民英檢初級題庫pdf，大家也想知道這些：

語言學在中等教育階段英語教學之應用― 以語音學音位學和節奏為例

為了解決全民英檢初級題庫pdf的問題，作者陳乃榕 這樣論述：

本研究探討中學生在英語學習過程中，加入語言學有關語音學、音位學、以及節奏的基礎知識的認知與語言習得相關。研究者針對研究對象(國中4個班級學生共109人)，規劃英語語言發音練習課程共14週，進行前測(第1週)與後測(第14週)。並利用網路問卷收集自評表單，及語音學習自評回饋單，以SPSS統計軟體，採t檢定分析後，4個班級分別獲得雙尾顯著性p值，均小於.05之數據顯示，經過英語語音課程學習，學生在前、後測成績表現上有顯著差異。本研究結果發現，運用英語語音規則於中學英語教學設計中；使得中學學生在1.英語母音音素覺知及定位的能力更加確定及提升英語學習熱忱。2.英語子音音素感知及定位的能力確定及提升英

語學習認知。3.對英語中不同母音和子音之發音覺知及定位判音能力確定及提升英語學習運用。4.對英語句子中重音節/非重音節/串音/節奏之語音能力確定及提升英語學習樂趣。5.對語音正確認知且經過語音學習與訓練後，英語語音能力可獲相關提升。關鍵詞：語言學、語音學、音位學、音素、節奏

國中英語聽力電腦化測驗研發

為了解決全民英檢初級題庫pdf的問題，作者周玟妤 這樣論述：

本研究旨在發展一套國中英語聽力電腦化測驗，以國民中小學九年一貫課程綱要英語聽力能力指標為命題依據。試題題型規劃主要參酌國中教育會考英語聽力測驗以及全民英檢初級英聽題型，希望能藉由多元題型的試題編製，提供學生不同層次聽力理解的練習，同時對學生的英語聽力能力做更廣泛的檢測。電腦化適性測驗可以依據學生能力挑選試題，精確估計學生能力，同時節省施測時間並減輕教師閱卷的負擔與失誤。研究進行方式分兩階段，第一階段進行英語聽力電腦化試題研發，第二階段對施測結果進行試題性質分析與模擬適性測驗成效評估。本研究歸納出以下結論：一、透過本研究所編製的國中英語聽力電腦化測驗，確實能讓學生達到多元題型練習，並提供教師評

量教學成效參考，同時減少人工閱卷的缺失。二、本研究研發之國中英語聽力電腦化測驗信度平均值為 .855，顯示本研究所編製之測驗具有良好內部一致性。三、施測結果經IRT三參數分析，顯示本測驗試題為中等難度試題且具有良好鑑別度及猜測度。四、在電腦化適性測驗的模擬研究中，採用期望後驗法（EAP），實驗結果也證實本研究研發之國中英語聽力電腦化測驗，確實能達到電腦化適性測驗節省題數與施測時間的功效。

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