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全國電子翻譯機的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦MaxBrooks寫的 末日之戰：政府不想讓你知道的事 可以從中找到所需的評價。
淡江大學 資訊工程學系博士班 張志勇所指導 張義雄的 智慧托育管理系統設計與實作 （2020），提出全國電子翻譯機關鍵因素是什麼，來自於人工智慧、系統平台、智慧托育、物聯網。
而第二篇論文國立暨南國際大學 國際文教與比較教育學系 洪雯柔所指導 許銘裕的 臺日初等英語教育政策之比較研究—傅柯觀點 （2015），提出因為有 傅柯、國小英語教育政策、微觀權力、日本的重點而找出了 全國電子翻譯機的解答。
末日之戰：政府不想讓你知道的事
為了解決全國電子翻譯機 的問題，作者MaxBrooks 這樣論述：
★布萊得彼特2013年強檔鉅片《末日之戰》電影原著小說全新中文版★長踞亞馬遜書店暢銷榜！★紐約時報暢銷書★史上賣得最好的原創類活屍書籍！最深入的軍事行動與戰事記錄！真正第一手的採訪報導！ 就像所有的天災、人禍一樣：一開始，政府不希望人民太瞭解細節，任憑謠言滿天飛——已經死掉的人還可以爬起來，就算開槍射擊心臟也打不死。活屍只會不斷前進，不停的咬人，一旦被活屍咬到只有兩個下場：被活屍吃掉，或者變成活屍開始去咬人。 這是人類史上最大的滅絕危機，活屍疫情始迅速擴散！ ．難民開始四處逃竄，尋找安全的庇護所，各國都亂了陣腳。 ．伊朗和巴基斯坦爆發核子戰爭； ．俄羅斯軍隊不願對付平民活屍
，宣告叛變，政府強力鎮壓； ．日本宣布全國撤離，拋棄千年國土，從此滅國； ．美國在紐約郊外楊克斯一役慘敗給活屍； ．中國也傳出核子潛艦叛逃的消息。 為了生存，全球必須祭出非常手段。南非政府實施「橘色計畫」，劃定隔離區，犧牲隔離區內部的人口留給活屍咬，以求淨化其餘的國土。 色列封鎖邊境，阻絕境外移入的活屍。 中國是最大的活屍移出國家，全國內部進入無法控制的暴亂，向來有「天府之國」、人口上億的四川，最後人口僅剩五萬餘。剩下來的人，只能靠自己…… 作者簡介 麥克斯．布魯克斯 Max Brooks 美國作家、電影編劇、聲優，畢業於加州匹澤人文學院（Pitzer College），
主修歷史。父親是著名經典電影導演梅爾˙布魯克斯，母親為老牌名女星安˙班克勞馥。 他是世界公認的活屍專家，無數機構、媒體都曾邀他前往演講相關的主題。2013年4月間他應美國國防部的邀請，在德州山姆休斯頓堡的一場災害防護演習中進行專題演講。此外，各學術機構如曼斯菲爾大學（2012）、匹澤人文社會學院畢業典禮主題演講（2011）、紐澤西羅特傑斯大學「活屍論壇」主題講者（2011）、愛荷華大學（2011）、北加州大學╱艾什維爾（2011）等也都紛紛請他前去分享活屍議題的知識。 他著有《末日之戰：政府不想讓你知道的事》與《末日關鍵生存術：戰鬥知識與技能》等二書，是全球最經典、最長銷、最實用的活屍
預防措施介紹，也是最全面的活屍戰鬥真實事件記錄簿，長年高居亞馬遜等各大書店暢銷榜頂峰。這兩本書且經由影星布萊德彼特改編、主演成為電影「末日之戰」。 譯者簡介： 簡政章 密蘇里大學哥倫比亞校區教育學 國立台灣師範大學翻譯研究所
智慧托育管理系統設計與實作
為了解決全國電子翻譯機 的問題，作者張義雄 這樣論述：
本研究針對托嬰中心的托育人員及幼兒園教保服務人員，在工作上的負荷及壓力希望能減輕，家長也能及時藉由APP了解幼兒所有狀況，另外針對主管也能藉由系統化的管理，更能有效率的服務家長，進而設計實踐了這個智慧托育系統。此套系統包含五個子系統，分別是親子館托嬰中心行政營運平台、虐嬰虐童人工智慧偵測系統、嬰幼兒睡眠安全與健康管理系統、娃娃車GPS安全系統及物聯網App電子聯絡簿，五大系統藉由物聯網的裝置把托嬰中心及幼兒園需要重複量測的工具，由物聯網自動量測上傳且收集數據，甚至對一些異常狀況能夠提供警訊也使得現場工作人員工作壓力能夠大幅減少，且有一小部分開始運用AI的技術，同時也使得托嬰中心及幼兒園負責人
或營運管理的主管壓力大幅降低。此研究也藉由POC及POS驗證得出確實得到一些幫助，目前新北市、台北市、桃園市、台中市、高雄市、新竹市及新竹縣15家公私立托嬰中心和16家幼兒園進行開發修正，進入POS之壓力測試階段。
臺日初等英語教育政策之比較研究—傅柯觀點
為了解決全國電子翻譯機 的問題，作者許銘裕 這樣論述：
本研究以Michel Foucault的微觀權力觀點做為分析理論，對照鉅觀觀點的權力分析，對臺灣和日本的國小英語教育政策文本中之權力現象進行分析與批判以揭示臺日兩地國小英語教育列為正式課程的過程中，不同的論述建構了論述形構建構了權力關係，經由論述當中的知識論，生產了監督效果，規訓了國小教室的師生。本研究以Foucault的微觀權力概念為基礎，佐以Stephen Ball及T.S. Popkewitz對Foucault微觀權力的概念應用，發展微觀權力研究架構，運用論述分析、文本分析及貝瑞岱的比較方法，進行臺日國小英語教育政策文本的微觀權力分析與批判，經分析後得到如下結論：一、臺日英語教育政策在
不同面向的論述有其異同，其中經濟、國際、教法及教材大致相符，其他面向則不盡相同。二、臺灣的國小英語教育政策中，在場域構面裡的論述使得國小英語的實踐成為可能，使之成為正式科目。在教育構面的論述，則全然受到英語教學知識論的宰制，規訓了臺灣國小教室中師生，進行英語的教與學。三、日本的國小英語教育政策中，場域構面論述的獨特性，強調了日語優先，使得英語教學的順序置於日語之後。教育構面的論述，日語論述同樣強勢，對日語和英語進行了內與外的分類。四、臺日國小英語教室中的師生，在不同構面論述的規訓下，成為柔順的個體，失去溝通的自由，並非依循自由意志與他人進行溝通，而是遵照英語教學知識論的規訓，進行與他人的溝通。
依本文發現，本文建議依本研究提供之微觀權力架構進行英語教學的權力分析，並進行語言規劃的權力研究，從而對自身場域內的語言進行價值重估，給予每一種語言相同的權利。同時，經由微觀權力的政策分析，重估溝通的意義，重新檢視英語教育政策中的權力現象。