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全國電子光碟片的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王興隆寫的 淘氣阿隆：分享24位名人的童年往事 和陳力俊的 一個校長的思考(三)：科學技術與人文藝術都 可以從中找到所需的評價。
另外網站兒童及少年福利與權益保障法 - Instagram行銷機器人也說明：一、全國性兒童及少年福利政策、法規與方案之規劃、釐定及宣導事項。 ... 節目帶、影片、光碟、磁片、電子訊號、遊戲軟體、網際網路內容或其他物品。
這兩本書分別來自時報出版 和致出版所出版 。
東吳大學 法律學系 章忠信所指導 林俞廷的 論「公序良俗」概念入著作權法之適當性 （2019），提出全國電子光碟片關鍵因素是什麼，來自於著作權、公序良俗、公共秩序、善良風俗、言論審查、言論自由。
而第二篇論文國立雲林科技大學 視覺傳達設計系 廖志忠所指導 洪依莉的 防制青少年言語霸凌宣導之動畫創作-「共犯」 （2017），提出因為有 言語霸凌、動畫、青少年發展的重點而找出了 全國電子光碟片的解答。
最後網站高雄科大「2023年第十九屆全國電子設計創意競賽」則補充：一、本屆全國電子設計創意競賽資訊公告於高雄科大電子工程系網站—網址為http://www.ec.nkust.edu.tw/。 二、報名資格僅限在學大專校院生及高中職生。
淘氣阿隆：分享24位名人的童年往事
為了解決全國電子光碟片 的問題，作者王興隆 這樣論述：
跌跌撞撞數十年，沒有超級瑪莉，沒有蠟筆小新 記憶中的鄉土童年，是竹蜻蜓飛舞和爬樹摘水果的日子。 打開淘氣阿隆的心情盒子，你可以看見頑皮的自己、闖禍的自己、天真的自己。 看見成功啟示，分享成長經驗與喜悅！ 書中每一則故事，不僅記述了淘氣阿隆，和其他二十三位名人兒時的點點滴滴，也讓每一個從童年走來的人，重新回憶童年，發現童年。 二十三位名人分享 夏漢民│何壽川│許坤南│白省三│鄭佩芬│張火山│蘇法昭│朱鳳芝│梁志堅│簡道夫│陳庭輝│浦筱德│葉宏清│陳茂仁│杜憶民│殷聚賢│李隆安│莊永順│王百祿│張維德│李民瑞│楊正利│李建復 走過童年、青少年、青年的黃金歲月，跌跌撞撞數十
年，感覺人生其實就像一齣舞台劇，人一生下就在這個舞台上，早被賦予扮演特定的角色，演出的劇本也早就編好。演出的用意不外兩種：對自己，提升對某些問題的克服能力或更精確的認知；對他人，如何給予啟發、協助或考驗。通常一生一世過後才能檢討，想再嘗試或補救求進步，已是下輩子的事了。 有許多事情，不見得樣樣非得自己親自經歷才懂。別人走過的，如果我們都能引以為鑑而好好體悟的話，別人的經驗就成了自己的經驗，那麼一輩子當幾百輩子過，就可以做得到了！ 「成功」是所有人嚮往的奮鬥目標，成功之前所有的挫敗、磨練、煎熬……等，都是人生一定會經歷的，曉得記取教訓，早日步入正軌、走上正道者，究終會得到成功。
沒有人天生完美而毫無缺點，相反的，每個人都有數不盡的不完美之處，也正因為如此，所以大家才來人間接受歷練，學習自我改造之道。缺點有大、有小、有無傷大雅，可是有的真是具有致命性的。通常缺點是成功的絆腳石，但有時候愈大的缺點，說不定正好能明顯的告訴我們它的存在，只要用心克服，成功即在望。有缺點並不可恥，不知有缺點才會蹉跎青春，一再失敗。 【為青年學子而寫】 這些年應邀到各大專院校、各大企業與電腦公會、軟體協會演講的成功啟示與成長啟示和喜悅。 這些自我改造的人生經驗，提供給有緣的青年朋友作參考，大家彼此共勉！
論「公序良俗」概念入著作權法之適當性
為了解決全國電子光碟片 的問題，作者林俞廷 這樣論述：
本論文旨在探討我國著作權法是否適宜加入「公序良俗」條款作為限制權利之規定。蓋現今著作權法之立法目的在於，藉由允許著作人在一定範圍內得享有壟斷其著作所生之經濟價值作為手段，達到鼓勵從事創作活動，俾使國家整體文化資產更加豐富，發展更為多元之公益目的。然而，俗話說：「一樣米養百種人」，著作既為人類精神文化之產物，則基於每個人的思想與價值觀各有不同，有些著作即可能因其內容或所蘊含之思想為社會大眾所不容，在儘管現行著作法中並沒有相關規定之情況下，仍被實務以有礙維持社會秩序或違背公共利益之理由，認為不應受到著作權法保護。其在法規範層面上是否合理？倘國家為避免此舉有違法律保留原則之批評，而將其明文入法，是
否就可藉此取得限制正當性？即為本論文所要探究之問題。第一章係論述研究動機、目的、方法及範圍等。第二章先藉由追溯現代著作權制度的根源，即從英國安妮法案以及歐陸地區的著作權法開始講起，可以發現著作權法的發展與印刷術的發展密切相關，即因為資訊傳播成本的大幅下降，讓著作與閱讀不再只是少數人的特權，統治者為了控制輿論，便與利益因此也受到影響的出版商合作，即將國家出版審查與出版商限制他人競爭兩種手段加以結合，便是著作管制的濫觴。但英國因為內戰關係，讓議會政治取代王權成為實質上的權力者，以及壟斷競爭所帶來的價格高昂，最終使得原本以出版商為主體的著作權制度轉向成為以保護作者利益作為訴求，形成後來的著作財產權概
念；另一方面，大西洋彼端的法國則是在著作權之公共領域利益與作者個人的權益保障之間游移，最終形成以保護作者之於其著作所投入之精神作為立論基礎，形成了著作人格權概念。本論文接著論述我國著作權法之發展情況，先討論我國古代是否已有著作權觀念，並認為現代著作權應是繼受於西方傳入之觀念，與古代對著作之保護不同，並論述我國現代著作權法與出版審查制度之間的源流及發展。第三章討論我國著作權法之憲法基礎為何，即嘗試分析是否可從憲法對基本權如財產權、人格權及言論自由權之保障，來作為應保護著作權的理由，但因為著作權並非從任何先於法律存在的權利演化而來，且本質是國家基於特定目的所創設賦予之特別權利，雖然其內容性質看似兼
具各種基本權，但本質上仍有差異，而無法完全相容，甚至隱隱具有緊張關係，尚難直接援引既有之基本權作為權利基礎。本文認為，著作權法應從憲法第166、167條之基本國策，以及由學者所推導出之文化基本權作為憲法基礎，與著作權法之立法目的及權利內涵較為契合。第四章則先詳列我國著作權法之權利，包括著作財產權及著作人格權兩部分的具體權利內容為何。接著再列出著作權法中已有明文對著作權利行使限制之規定，及其限制效果，包括憲法第9條全部不予著作權之類型，以及放棄著作財產權之情形等。第五章則進入本論文的第二部分主題，即關於公序良俗概念之分析。首先從法律觀點分別檢視民法、商標法、專利法、刑法、社會秩序維護法及廣電三法
中的公序良俗條款的內涵及具體適用情形，並得出「公序良俗」應堪認為我國既有法規範體系中普遍被視為應當加以保護之利益，且為解決公序良俗本身為具高度主觀判斷的不確定法律概念之問題，可透過預先類型化之方式方便在具體個案中適用。接著本論文嘗試從更上位層次，即從法律與政治哲學的觀點來檢視社會中的「公序良俗」觀念是如何形成的。本論文認為，公序良俗根基於個人價值觀，而個人價值觀又源自於透過社會及教育所形塑的道德直覺，這種道德直覺讓我們擁有辨識事情是非對錯的能力，但亦可能造成對特定群體的政治及社會性壓迫。又所謂「透過社會及教育所形塑」實際往往是國家基於其統治意識形態所賦予，故可以說「公序良俗」本質上即是構成國家
骨幹的社會主流意識形態所投射形成，但因為現代民主憲政國家是建立在憲政、民主及法治等原則的基礎上，故國家在制度面上更應當重視保障少數者得以發聲之權利，始符合保障多元之精神。第六章則是將上述內容融合，對於本論文主旨，即著作權法與公序良俗之間的關係為何？進行分析討論。首先從歷史觀點關注過去，發現不分東方西方，從古至今，均有社會以公序良俗之名對著作進行打壓的情形，包括中古世紀的焚書與禁書，20世紀的意識形態之爭，乃至現代電子與網路時代下對於娛樂產業的管制慾望等。接著討論以公序良俗限制著作權內容是否具有正當性，首先針對幾種支持管制違反公序良俗著作的常見理由，包括：該等著作可能助長犯罪、可能對脆弱心靈造成
污染及傷害、可能侵害他人不願閱聽之自由，進行討論分析，以及討論以公序良俗限制著作權內容，是否侵害人民言論自由權及財產權、著作權法第1條或第3條是否可作為限制內容的依據等疑義。最後提出7點反對在著作權法中納入公序良俗作為權利限制條款之理由作結。
一個校長的思考(三)：科學技術與人文藝術
為了解決全國電子光碟片 的問題，作者陳力俊 這樣論述：
在各項研討會議及講座論壇中，一個校長如何面對科學技術與人文藝術等多元領域的挑戰？ 作為《一個校長的思考》系列作，本書同樣收集了百餘篇精采的演說文稿，再一次從文字中讀到作者陳力俊在校長職位上的新穎觀點與思維，提供研究教育及相關領域之讀者更多元的思考方式。 《一個校長的思考》收錄作者擔任清華校長期間，在各種場合演講文稿。本冊以學術知識為主要對象，記載於清華大學舉辦過的各項學術活動，範圍涵蓋人文藝術與科學技術等多元領域；亦有個人參加各項研討會議及講座論壇的學術見解與演講內容。內容條暢，筆端篤實，以文字見證擔任校長期間自我與清華的成長，同時提供讀者作為教育及研究學者
的觀點與思維方式。 本書特色 ★ 收錄逾百篇作者陳力俊任職清華大學校長期間的演講及致詞文稿 ★ 蒐集約三百張活動照片，為清華校務留下珍貴紀錄
防制青少年言語霸凌宣導之動畫創作-「共犯」
為了解決全國電子光碟片 的問題，作者洪依莉 這樣論述：
根據兒童福利聯盟文教基金會在2014年臺灣校園霸凌狀況調查報告中指出，霸凌類型以「言語霸凌」居於首位。此外，兒福聯盟在2013年針對老師協助霸凌事件的調查統計，發現有53.7%的家長及40.4%的孩子都覺得學校在霸凌防制上做得不夠。由此可見，學校在推動反霸凌策略與協助校園霸凌情事，需有更好的配套措施。基於上述原因，本創作針對發生頻率最高的言語霸凌作為研究議題，並透過「動畫」作為學習誘因，將故事情境與現實經驗結合，引起觀眾反思，達到潛移默化的作用，發揮正向的影響力。本創作主要是透過學術研究者與實務工作者的經驗交流，彙整出有利於推廣防制青少年言語霸凌的具體意見與發展面向，利用動畫將其教育理念呈現
出來。本創作透過文獻探討、案例分析、校園霸凌防制研討會、專家訪談、紮根理論、問卷調查等研究方法，最後建構出「言語霸凌成因與防制策略」典範模型。根據研究結果，將現實生活的情境，轉換成為創作題材，設計出一套「防制青少年言語霸凌宣導動畫」。本創作建議具有教育性質的動畫創作，可以參考創作者歸納出的二不五要設計原則。(1)二不：勿平鋪直述、勿錯誤誇大。(2)五要：要經過轉換、要製造反差、要簡潔明瞭、要貼近生活、要有期待感。期許能夠提供給後續相關研究人員作為參考。防制青少年言語霸凌宣導動畫經過專家檢視與評估後，並實際應用於雲林縣一所高中，證實本創作在防制青少年言語霸凌宣導上，有助於學生理解言語霸凌問題的本
質，改善校園言語霸凌問題，期許未來能夠提供給學校作為推廣反言語霸凌動畫輔助教材。達到教育與啟發的作用，將防制言語霸凌的觀念應用於日常生活中，落實生命教育之意義，進而降低校園言語霸凌的發生機率。