內政部統計處地址的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

國小學齡人口時空分布差異分析之研究

為了解決內政部統計處地址的問題，作者李佩珊 這樣論述：

少子化逐漸衝擊到各個領域，臺灣從1984年開始總生育率低於2.1人，2020年起總人口轉為負成長，首當其衝受到影響的是各級學校，國小學齡人口將於2028至2030年有劇烈變動，而學生人數減少造成學校規模縮小，甚至面臨裁併危機，因此本研究想探討少子化對福慧國小(化名)的影響，了解該校學齡人口分布，檢視學區劃分可調整之處，預估未來入學人數。蒐集福慧國小一至六年級地址資料，透過地理圖資雲服務平台將之轉換為座標資料，藉由地理資訊系統－QGIS進行疊圖分析呈現學齡人口分布情形，以路網分析檢視學區劃分、說明學齡人口分布的差異，接著比對學區之里學齡人口和全校地址，並計算入學率預估未來入學人數。福慧國小學齡

人口有跨區就讀的現象，家長重視交通便利性，當兩校距離相近，家長會先考量孩子需求，再評估兩校優勢選擇合適的學校，且升六年級後會為就讀國中而跨越行政區就讀。學區確實依照規範劃分，1000公尺是較合適的通學距離，在主要道路和路網密集處有較多學齡人口聚集。福慧國小里學齡人口在2024年後快速減少，未來入學人數預估不樂觀，若流失跨區就讀學齡人口，會加速班級數減少。

高齡學習者學習參與及其社會資本之研究—以臺灣的樂齡學習中心為例

為了解決內政部統計處地址的問題，作者李永承 這樣論述：

教育部自2008年起，為落實「在地學習」之理念，結合各縣（市）各級學校、政府機關（構）、民間團體等，於全國各鄉（鎮、市、區）設置「樂齡學習中心」用以推動高齡學習。而本研究旨在探究不同背景變項之高齡學習者，其學習參與和社會資本之關聯。主要目的為了解：一、高齡學習者學習參與之現況。二、高齡學習者社會資本之現況。三、探討不同背景高齡學習者，在學習參與及其社會資本上之差異情形、相關性。四、探討高齡學習者在學習參與對其社會資本之預測情形等。本研究採用問卷調查法，以「高齡學習者社會資本量表」、「高齡學習者學習參與量表」為研究工具，從教育部於2022年核可之370所樂齡中心，以立意抽樣出34所樂齡學習中心

，進行問卷調查（發出1,175份問卷），計回收875份有效樣本。前項量表經過專家學者審查、項目分析、信度分析、探索性因素分析和驗證性因素分析來確定其信、效度。而所得之資料進行敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等方式來進行分析，以驗證本研究之各項假設。根據分析所得，提出研究之結論如下：一、高齡學習者之學習參與屬高等程度，其中以「情感參與」程度最高，「主動參與」　程度最低。二、高齡學習者之社會資本屬中高等程度，其中以「生命價值」程度最高，「社會參與」程度最低。三、高齡學習者為經濟狀況大致夠用者、健康狀況非常健康、良好及不好者、獨居或其他者、職業曾為軍公教、

家庭主婦、服務業者，對於部分學習參與構面知覺程度較高。四、高齡學習者為年齡超過75歲以上者、低於國小學歷及國小學歷者、經濟狀況大致夠用者、健康狀況非常健康及不好者，對於部分社會資本構面知覺程度較高。五、高齡學習者之學習參與和社會資本各構面之間，均達統計良好的顯著水準（p < .01），代表具有良好的顯著相關情形。六、高齡學習者之學習參與對社會資本各構面和整體層面具有預測力，且達統計極佳的顯著水準（p < .001）。依據研究結論提出建議，僅供高齡學習業管單位、高齡學習者及未來研究之參據。