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手繪圖解.台灣史：寶島古今全知道!在地人不可不知、外國人值得一讀，閱讀百則關鍵大事，快速掌握台灣歷史來龍去脈，原來台灣是這麼回事!

為了解決免費鬥地主的問題，作者 這樣論述：

＼ 寶島古今全知道！原來台灣是這麼回事！ ／ 在地人不可不知、外國人值得一讀， 台灣歷史的100件關鍵大事！ 從史前時代到戰後迄今， 解碼社會、人文和政治脈動， 看透島上曾經的一舉一動！ 　　【西北國際文化】歷史新圖解系列，結合專業歷史和趣味手繪，帶給你MIT台灣製造、精采生動的歷史入門書，提升知識的深度和廣度！ 　　延續至今的多元原住民部落、大航海時代歐洲人爭搶之地、清帝國的一省、日本殖民地、國民政府接管到民主開放的現代；現在的台灣，是兼容並蓄的台灣！ 　　鑑古知今，歷史不能被遺忘，本書以簡明主題式內文加上幽默趣味的插圖，精選史前文化、15世紀到21世紀台灣100則歷史進程，帶你回

看一段文化和政權的遷徙、排斥與融納。 　　本書編者跳脫單一視角，將你可能不常聽到、卻對台灣有極大貢獻的人事物收錄書中，例如馬偕除了行醫傳教，還帶來歐美蔬菜種子，免費發給農民。現在在市場中的高麗菜、花菜、敏豆、番茄、紅蘿蔔等，都是馬偕引進臺灣的，一方面增加農民收入，同時也改善了台灣人吃的品質。 　　這本書除了能快速讀通台灣史，更能發現台灣曾發生的傷痕、暴力、勇敢、民主自決和溫暖的人心，拿出你的好奇心，看見不熟悉的台灣實事。 　　★ 台灣的過往真的好豐富！ 　　拉丁文原住民超會：17世紀荷蘭人使用羅馬拼音文字傳教，並設立小學，讓平埔族原住民學會書寫自己的語言。 　　台灣人教育程度高？在日

治時期，台灣民眾普遍有機會接受現代化教育。1943 年，台灣學齡兒童的就學率達71.3%，山地部落更高達86.4%。戰後，中國記者來台採訪，發現台灣的三輪車伕竟然會看報紙，女傭閒暇時看小說當娛樂，驚訝的當作「新聞」發稿。 　　日治時期比國府來台還民主？1935 年日本當局開放台灣首次地方選舉，一半議員得以民選；台灣人在日治時期共有過兩次選舉投票經驗，而且選風良好。 　　★ 台灣的歷史真的好有事？ 　　原住民一直被侵害：大航海時代，各國人馬開始入侵台灣，平埔族原住民首當其衝。1636年荷蘭人侵入小琉球社，並用火攻將躲在烏鬼洞的原住民活活燒死。荷蘭人還打算在蘭嶼如法炮製。1670年鄭軍在台任

意圈地，並與大肚王國爆發衝突，其沙轆社被鄭軍殺到只剩6人。 　　施琅是台灣大地主？施琅攻克台灣後，清廷破格恩賞，並賜與大片勳業田，民間傳說跑馬4天經過的土地皆為施琅所有。 　　漢人自相殘殺：清領時期分類械鬥頻繁，漢人往往因為爭奪水源、土地，或為了賭博、偷竊等小事演變成族群衝突。 　　台灣差點賣給法國？對於「不識字又兼無衛生」的台灣，日本當局一度考慮放棄。1897 年，曾有日本國會議員提出「臺灣賣卻論」，主張以一億日圓把臺灣賣給法國，但兒玉源太郎強烈反對！ 　　日人來台病死好多：在本土義軍浴血抗日的「乙未戰爭」中，日軍僅僅戰死了164 人，但病死的卻多達4642人，主要是因為瘧疾。 本

書特色 　　1. 台灣超有趣，充滿了魅力，本書風格別開生面、內容精要簡潔，帶給你不可不知的台灣史料。 　　2. 豐富的手繪插圖和台大生筆記，除了看過內文，也幫自己的大腦整理重點資訊。 　　3. 本書共有100個主題，旁徵博引，易於了解到更多延伸知識，啟發更多的思考。 專業推薦 　　丁丁老師／新竹市立建華國中歷史&圖推教師 　　日本時代的臺灣FB版主 　　阿墨斯／南島觀史-福爾摩沙 Formosa FB版主 　　娜塔蝦／暢銷旅遊書作家、娜塔蝦的滑雪食旅手記FB版主 　　陳佳琪老師／國立曾文農工歷史老師 　　陳啟鵬老師／歴史作家 　　蔡宗成老師／宗成老師史地課程FB版主 　　蔡秉叡老

師／藝術史學者、人氣講師 　　（依字首筆畫排序） 　　阿墨斯：「一本以手繪圖解探究台灣的歷史，從大坌坑文化、大航海時代、台灣民主國、太魯閣戰爭到美麗島事件，讓我們重新認識這塊美麗島嶼上的故事。」 　　蔡宗成老師：「切合台灣史重要事件，內容淺白扼要，配圖生動可愛，對於學生或對台灣史有興趣的人，是一本可以輕鬆閱讀，並快速建構台灣史的書籍。」  

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「北廠開門！」—臺北機廠文史守護聯盟的公民參與及遺產詮釋

為了解決免費鬥地主的問題，作者葉萱萱 這樣論述：

隨著2003年UNESCO提出《護衛無形文化遺產公約》，當代文化遺產研究中的「社群」已然成為重要課題。更多的研究趨向關注社群主體的遺產詮釋過程，而非僅以科學客觀的價值定義文化遺產，此現象展現了文化遺產概念由「事物」到「過程」的轉變。2008年，ICOMOS進而以《艾蘭姆憲章》明定「遺產詮釋」的當代意義，其目的在於建構更加複雜的溝通過程，進而引發多元的遺產價值，製造更廣闊的公共領域。近年臺灣的文化資產保存運動不乏公民參與的身影，甚至成為公民意識展現的公共領域。本研究以公民運動保存脈絡下的臺北機廠保存事件為例，以參與該事件的「臺北機廠文史守護聯盟」為研究對象，透過文獻蒐集與田野調查，理解該社群於

臺北機廠保存事件中的公民參與行動與遺產詮釋觀。本研究發現臺北機廠文史守護聯盟的行動目的在於為臺北機廠打開更大的遺產詮釋可能，其所進行的遺產詮釋目的不在傳達唯一的臺北機廠價值，而是希望透過行動促進溝通。在這樣的過程中，文史盟更在意如何觸及鐵道或文化遺產的非專業者，透過詮釋引發更多對話，讓公民也能對北廠議題進行反饋。文史盟的行動議題選擇與社群成員的背景有關，亦緊貼時代脈動，十分有機，難以專業化的方式分工，如此使得文史盟的遺產詮釋難以預測，但也使文史盟累積出穩定的社群情感，成為維持團體持續討論的動力。博物館在欲與類似的公民社接觸時，不應將關係建立視為結果論的標的任務，而該意識到公民社群的工作想像並不

見得與公部門的工作模式相符。如何讓公民能量在博物館的日常工作，甚至是非文化遺產專業的脈絡中累積延伸，應是更能長程規劃的面向。

逆風無畏：旅美華人船王趙錫成白手起家的傳奇人生與智慧 (新編版)

為了解決免費鬥地主的問題，作者崔家蓉 這樣論述：

時局愈不確定，愈要有從頭來過的勇氣與智慧。 上海、台灣、美國，一個戰亂年代， 也是一個懷抱夢想不放棄，不被環境決定命運的時代。 　　他堅定樂觀，乘風破浪，即便從清寒出發，也能跨越時代的困境。 　　他感恩給予，重視傳承，建立全球首屈一指的永續航運集團。 　　他打破了哈佛近四百年的歷史，捐贈了首座以華人命名的高階經理人才培訓中心。 　　他在歐巴馬宴請習近平的國宴中，是第一組走入會場的貴賓。 　　他是美國第一位華裔部長趙小蘭的父親， 　　他就是華裔航運鉅子、福茂集團創辦人趙錫成。　　 　　從今日的光耀回溯，趙錫成長於戰火紛亂的時代，一九四九年從上海到了台灣，二十九歲成為台灣當時最年輕的遠洋輪

船長，三十歲成為台灣甲種船長特考的狀元。然而他卻放棄高薪赴美深造，在美國白天拿比別人低的薪水、處理比別人更多的船務；晚上到餐廳端盤子，吞下他人的嘲笑看輕；即使被多所大學拒收，仍堅持苦讀，追求夢想。 　　趙錫成到美國僅僅六年的時間，就成立了福茂公司。雖然經歷把船賠光、欠下一大筆債，以及合夥股東因石油危機而退出經營等的困境，但他冷靜以對，買船、造船，至今仍是美國在中國造船市場的第一大買家，擁有龐大的環保散貨輪船隊，與美中台三地的領導人交好。他注重家庭教育，結合中西文化的價值與優點，教育六位女兒，個個卓越出色。他感恩給予，在教育領域捐出逾數千萬美元。設立專助華裔學生的「趙朱木蘭獎學基金」，並在哈佛

商學院興建「趙朱木蘭中心」，每年超過一萬名國際高階管理人才在此交流。在台灣，為了鼓勵航運相關科系學生開闊視野，他每年提供獎學金資助績優畢業生赴美深造，並進入福茂集團實習。 　　環境永遠充滿挑戰，趙錫成面對生存的壓力、語言的障礙、文化的衝擊、精神的孤獨，但是他堅定樂觀，永不放棄，在極度競爭的美國主流文化的世界裡，開創自己的價值與地位。新編版特別節錄接任福茂集團董事長的趙錫成么女趙安吉，二○一九年夏天對美國韋伯學院畢業生的演講，照見趙錫成不論時代環境再艱難，始終全力以赴，永無止境自我實現與時俱進的精神。 重量推薦 　　「失敗後站起的力量，美國夢的最佳典範。」第四十四任美國總統　歐巴馬（Bar

ack Obama） 　　「克服無數難關，成就今日種種。」第四十三任美國總統　布希（George W. Bush） 　　「趙錫成與愛妻一生相信獻身教育的美善與價值。」第四十二任美國總統　柯林頓（Bill Clinton） 　　「趙錫成對家人和他人的愛，值得和眾人分享。」第四十任美國總統　布希（George H. W. Bush） 　　「展現希望、樂觀、努力、以及教育的重要性。」第三十九任美國總統　卡特（Jimmy Carter） 　　「體現保持樂觀、充滿希望及幫助他人的精神。」第四十四任美國副總統　拜登（Joe Biden） 各界推薦 　　「他為這一代的年輕朋友樹立了最佳典範！」——施振榮

（宏碁集團創辦人、智榮基金會董事長） 　　「屢屢艱困仍撥雲見青天的楷模。」——江漢聲（輔仁大學校長） 　　「重視人格養成的生命態度注入正向力量。」——吳妍華（交通大學生物科技系講座教授） 　　「一生奮鬥精華，溫暖厚實惕勵人心。」——張清風（國立台灣海洋大學校長） 　　「理想、智慧、奮鬥及貢獻的故事。」——張懋中（交通大學校長） 　　「展現屢屢將危機化為轉機的獨門祕訣，以及德智並重的堅定教育信念。」——德魯．福斯特（哈佛大學榮譽退休校長） 　　「這是一個奉獻的故事。」——尼廷．諾利亞（哈佛商學院院長） 　　「移民奮鬥的實踐，基督愛人的見證。」——李明清（前福茂集團總裁） 　　「最優質的東西方價值

啟發困境中面對挑戰的人。」——趙小蘭（美國運輸部部長） 　　「經營家庭的智慧。」——趙小美（哈佛大學管理學碩士、前紐約州消費者保護廳廳長） 　　「大場景與細節得兼的領導者。」——趙小甫（福茂集團總律師） 　　「身教是理想婚姻的體現。」——趙小婷（哥倫比亞大學應用人類學博士） 　　「有可用之處就應該親力親為。」——趙安吉（福茂集團董事長）  

臺北市國民小學運動場地規劃與用後評估之研究

為了解決免費鬥地主的問題，作者賴協志 這樣論述：

本研究旨在了解臺北市國民小學運動場地的規劃現況與問題，探討用後評估的方法與準則，並與學校運動場地規劃情形作比較，探究臺北市國民小學學童對運動場地規劃的意見、滿意度、期望及其差異性，探析不同的運動場地規劃變項中，學童對運動場地滿意度的差異性，研究臺北市國民小學學童在運動場地上的使用情形，最後並提出國民小學運動場地規劃與用後評估的相關建議，俾供相關單位、人員及未來相關研究之參考。 本研究以臺北市140所公立國民小學為普查及基本資料分析對象，並以其中6所國民小學的學童為問卷調查（有效樣本1015人）及觀察（共計4534人次）對象，另外以訪談（共計30人）的方式了解運動場地規劃的理念、意見與建議。

在資料分析上，主要採用描述性分析、次數百分比統計、斯皮爾曼等級相關、肯德爾和諧係數、卡方考驗和MANOVA變異數分析等方法。經研究結果發現： 一、臺北市國民小學運動場地的規劃現況：（一）臺北市國民小學九成以上有設置室外球場、遊戲場和田徑場，近六成有體育館（或室內球場），而僅三成有游泳池。（二）田徑場、室外球場及遊戲場的開放情形以對外免費開放最多，體育館（或室內球場）以對外租借最多，而游泳池多數未開放。（三）臺北市國民小學的學校規模有六成多屬中小型，場地配置類型以田徑場被校舍所包的最多，而運動場地密度多數偏高。 二、臺北市國民小學運動場地規劃上所面臨的問題：（一）學校運動場地的維護檢修工作應

再加強。（二）學校運動場地開放後，造成環境維護及管理上嚴重的問題。（三）學校運動場地有密度過高、面積太小、設施老舊等問題。 三、用後評估方法與準則：（一）用後評估的研究方法趨向多元化，以文獻查詢、問卷調查為主。（二）用後評估準則以相關設備標準、規劃及設計相關資料、規劃理念及設計手法為主。 四、運動場地規劃情形與部定設備基準的比較結果：（一）田徑場、室外球場和游泳池的規劃情形多數符合部定設備基準規定。（二）遊戲場和體育館（或室內球場）的規劃情形部分未符部定設備基準規定。 五、學童對運動場地規劃的意見：（一）上體育課時，學童最喜歡在室外球場打球，在游泳池游泳戲水。（二）上體育課時，教師最常使

用的運動場地是室外球場和田徑場。（三）學童下課時間在離開教室後，最喜歡到遊戲場和室外球場。（四）不同性別、年級學童下課時間喜歡的場地及活動類型有差異。（五）下課時間有近四成的學童經常到學校運動場地上玩，有八成五的學童喜歡團體運動遊戲方式，有五成多的學童覺得運動場地好 玩。（六）下課時間學童在學校運動場地的使用頻率、友伴人數、興趣高低上，因性別、年級的不同而有顯著差異。 六、學童對運動場地規劃的滿意度：（一）學童對運動場地規劃的滿意度傾向滿意。（二）低年級、小規模、田徑場與校舍配置屬於分開並列或半包的類型、場地密度低的國小學童對運動場地滿意度較高。 七、學童對運動場地規劃的期望：（一）希望

學校能再增設鞦韆、溜冰場、棒（壘）球場、滑水道等。（二）希望學校運動場地能多種花草樹木，且場地變得更大，設施種類更多。 八、學童在運動場地上的使用情形：（一）學童下課時間使用運動場地時，常出現不同活動聚集在同一場地的情形。（二）上體育課和下課時間，跑道的使用效益不盡理想。（三）下雨天，教師會使用體育館（或室內球場）上體育課，而下課時間有的學童會利用雨勢稍緩之際，到運動場地上運動遊戲。 研究者根據文獻探討與研究發現，提出下列幾點建議： 一、對教育行政機關及學校建議：（一）撥補適當經費，增建游泳池，增設室外球場及遊戲場的設施。（二）國小田徑場跑道設置率頗高，然使用效益不盡理想，規劃時

可作更彈性的考量。（三）遊戲器材應依年級高低分開設置，增設體育館（或室內球場）中的更衣室、沐浴室等設施及游泳池水道道數，並改善國小游泳池開放供社區民眾使用的情形。（四）教師上體育課時，可考慮多使用學童喜歡的室外球場與游泳池。（五）學校運動場地的規劃可考量不同性別、不同年級學童的需求與意見。（六）降低學校規模、學生人數與運動場地密度。（七）國小校舍與運動場地應該分開設置。（八）學校運動場地應適當區隔。（九）規劃學校運動場地時應符合使用者參與設計的理念。（十）加強學校運動場地的定期檢修，並有專人管理，以維護使用者的安全。（十一）學校運動場地應開放供社區民眾使用，並加強維護清潔的工作。 二、對未來

相關研究的建議：（一）研究對象方面，可以國中生、學校教師或社區人士為研究對象。（二）研究內容方面，可針對行為層面、技術層面及功能層面進行深入探討；可比較學童晴天和雨天在運動場地上的使用情形、場地及活動選擇等的差異。（三）研究方法方面，除了善用文獻查詢、標準調查問卷、觀察、訪談、檔案記錄等方法外，也可使用追蹤及模擬的方式來進行研究；可採用個案研究法，以深入了解運動場地設施規劃及使用情形。