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國立彰化師範大學 資訊工程學系 詹益禎所指導 洪鈞愷的 輔助器具對腦性麻痺學生中文輸入學習成效之研究－以國立和美實驗學校高職部學生為例 （2014），提出倚天 中文 輸入法關鍵因素是什麼，來自於輔助器具、腦性麻痺、中文輸入、跨受試多探試設計。
而第二篇論文淡江大學 中國文學系博士班 馬銘浩所指導 周文鵬的 圖像載體的敘事與接受 ── 論臺灣漫畫文學的形成及創作 （2013），提出因為有 漫畫文學、臺灣漫畫、載體、圖像、敘事的重點而找出了 倚天 中文 輸入法的解答。
輔助器具對腦性麻痺學生中文輸入學習成效之研究－以國立和美實驗學校高職部學生為例
為了解決倚天 中文 輸入法 的問題，作者洪鈞愷 這樣論述：
本研究旨在探討輔助器具對腦性麻痺學生中文輸入學習之成效。本研究採單一受試研究法模式中的跨受試多探試設計，整個實驗分為基線期、介入期及維持期。研究對象為特殊教育學校高職部三位腦性麻痺學生，自變項為輔助器具介入教學方案，依變項為電腦中文輸入的正確率及輸入速度，所蒐集的資料以視覺分析及C統計分析進行分析探討。本研究結果如下：一、三位受試者均認為所建議使用的輔助器具，能滿足其目前使用電腦進行中文輸入的需求二、腦性麻痺學生在使用輔助器具介入中文輸入後，其中文輸入正確率的成效有一定程度的增加，且維持效果表現不錯，整體表現優於在沒有使用輔助器具介入中文輸入的時候。三、腦性麻痺學生在使用輔助器具介入中文輸入
後，其中文輸入速度上的成效有一定程度的增加，且維持效果表現不錯，雖然會因為部分文章中的字的難易度影響輸入速度，但整體表現優於在沒有使用輔助器具介入中文輸入的時候。
圖像載體的敘事與接受 ── 論臺灣漫畫文學的形成及創作
為了解決倚天 中文 輸入法 的問題，作者周文鵬 這樣論述：
當代資訊科技的演進，改變了人類社會對於敘事載體的選擇及使用。在此之前，由於繪畫行為過於耗費時間與技術成本，長久以來，基礎於符號邏輯的文字，始終扮演著主流載體的角色。然而，隨著個人電腦問世、網際網路開通，以icon及其操作邏輯為起點，當代社會的資訊認知及應用，逐漸開拓了另一塊根基於圖像思維的疆域，形成了一種跨越載體差異，兼容了圖像、文字、線條及符號的新表述模式。就表現與接受而言，這類利用圖像基礎，將文字、線條、符號都予以整合的敘事方式，事實上，又與存在已久的漫畫系統，有著高程度的重疊。換言之，如果圖像載體的選用與跨用，將越發獲得人類溝通及表述行為的仰賴，那麼，針對漫畫作品與漫畫敘事所進行的
文學研究，便不僅足以協助釐清圖像載體的特性及用法，對於跳脫了傳統文字形式，卻依舊延續也承載著文學精神的新創作形態，自然，也就更能有所前瞻，闢出一徑先行而超越的理路。 鑑此，本文以載體工具之於文學定義的連動關係為起點，探究中文學術進行圖像及漫畫研究的理據及必要。並依循當代資訊發展的數位化與圖像化進程，逐步梳理圖像載體及漫畫敘事的類型、構成和運作，嘗試藉由文學視野的漫畫研究軸線，歸納漫畫文學及其表現手法的審美脈絡，深入我國漫畫文學及其平台、世代的興衰遞嬗，捕捉臺灣漫畫文學的體系及血統，呈現其創作質性的輪廓與蛻變。