倉頡字典的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

《小學生學速成倉頡》(增訂第五版)

為了解決倉頡字典的問題，作者王曉影 這樣論述：

　　本書為《小學生學倉頡速成》的全新增訂第五版，新增基本Microsoft Word應用及美化文件教學。全書採用雙色設計，更方便學生練習和使用。 　　對於我們的下一代來說，不會用電腦打字將和我們不會用筆寫字一樣的不方便。 　　因此，教統局已在多年前將中文輸入法列為小學生要掌握的資訊科技學習目標之一。 (教育局鼓勵中小學學校實行「電腦認知單元課程」，分為八大單元，其中再細分為三個學習階段。其中第一階段要求學生運用軟件繪圖及使用手寫識別裝置，輸入中文字；而第二階段單元五電腦認知課程則希望強化學生的文字處理能力。學生需要認識不同中文輸入法，並能透過鍵盤輸入中文字。) 　　各

位家長如要孩子學習快人一步，就應盡早教他們學會中文輸入法！ 　　本書由練習打字開始，教導小學生學會兩種本港最普及的中文輸入法：速成及倉頡 　　全書分為4星期教程，配合30多篇練習和小測考，每天練習約1小時，幫助小學生學會和熟習速成或倉頡輸入法 　　雙色設計，方便學生練習和使用 　　另附「香港小學生倉頡小字典」方便學生查閱  

倉頡字典進入發燒排行的影片

辨識中文字相似特性產生的同地異名－以台灣歷史數位圖書館古契書為例

為了解決倉頡字典的問題，作者林韋翰 這樣論述：

古契書對於研究台灣土地開發及社會經濟活動的歷史脈絡為相當珍貴的資料，契書中所記載的土地資訊卻常因在不同時間或是出自於不同人之手，而發現相同的土地卻有不同寫法的名稱，如此不僅會對系統檢索造成影響，在其他的相關研究中也會產生諸多不便。「台灣歷史數位圖書館」（THDL）蒐集了大量清代及日治時期的古契書，其中記錄的土地範圍遍佈全台，且經過時空變遷後，若想逐篇進行田野調查實為不易。因此本研究利用中文字音與字形的相似特性，尋找指稱相同地點卻不同寫法的地名。一開始先從契書的全文資料中擷取地名在全文中出現的相對位置，來組織地名之間的階層關係。接著針對中文字的特性，分別依照字音和字形的相似特徵設計模糊比對，再

以先前得到的地名階層資訊，對所有具相同上層的地名兩兩進行比對，最後經人工檢查，發現指稱相同地點卻有不同寫法的地名總共有844對。其中結果有包含常見的共通字、有因為音譯的不同產生的不同寫法、也有契書抄寫時的筆誤、還有數位化時的各種因素產生的差異。本研究得到的結果，可以幫助研究古契書的研究者在THDL中更有效率的收集一範圍內的相關古契書，好讓研究者可以花更多的心力在其研究上。而本研究所使用的方法對於其他使用中文比對的資訊研究亦有助益，例如在古契書中尋找上下手契所需要的地名特徵，也可以使用本研究的相似地名比對方法。

小學生學速成倉頡：練習與教程(全新修訂版)

為了解決倉頡字典的問題，作者王曉影 這樣論述：

　　本書為《小學生學倉頡速成》的全新修訂版，採用雙色設計，更方便學生練習和使用。 　　對於我們的下一代來說，不會用電腦打字將和我們不會用筆寫字一樣的不方便。因此，教統局已在多年前將中文輸入法列為小學生要掌握的資訊科技學習目標之一。 　　(教育局鼓勵中小學學校實行「電腦認知單元課程」，分為八大單元，其中再細分為三個學習階段。其中第一階段要求學生運用軟件繪圖及使用手寫識別裝置，輸入中文字；而第二階段單元五電腦認知課程則希望強化學生的文字處理能力。學生需要認識不同中文輸入法，並能透過鍵盤輸入中文字。) 　　各位家長如要孩子學習快人一步，就應盡早教他們學會中文輸入法！ 本書

特色 　　●本書由練習打字開始，教導小學生學會兩種本港最普及的中文輸入法(速成及倉頡)。 　　●全書分為４星期教程，配合30多篇練習和小測考，每天練習約1小時，幫助小學生學會和熟習速成或倉頡輸入法。 　　●雙色設計，方便學生練習和使用。 　　●另附《香港小學生頡倉小字典》方便學生查閱。