伴奏英文縮寫的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

另外網站大學各系所(組) 授予學位中、英文名稱參考手冊也說明:(三) 英文學位名稱可用加註方式表示其專業學科,例如Bachelor of Arts in 專業學科,或Bachelor of Arts(專業學科),惟英文縮寫應簡潔,不可包含專業 ...

國立臺灣師範大學 音樂學系 羅基敏所指導 劉新圓的 音樂即興:理論與實務初探 (2010),提出伴奏英文縮寫關鍵因素是什麼,來自於音樂即興、作曲、演奏。

最後網站音樂英文單字則補充:研究生外文:, LIN, CHIA-PEI. 論文名稱: 樂齡者以音樂輔助英文單字. A-BAa tempo 回原速abbandono无拘无束的纵情的acoustic声音学的音响效果的a cappella无伴奏合唱a ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了伴奏英文縮寫,大家也想知道這些:

音樂即興:理論與實務初探

為了解決伴奏英文縮寫的問題,作者劉新圓 這樣論述:

本論文係從美學觀點,討論音樂即興的概念與現象。為解決長久以來,音樂即興定義的混淆與爭論,本論文從理論與實務兩個層面著手。就理論面而言,先回顧歐洲音樂史,檢視作曲興起與即興沒落的歷程,發現作曲傳統的建立,實與複音音樂的發展有關,也正由於作曲概念的出現,人們才意識到「即興」這個相對意義的存在。反觀其他無作曲傳統的文化,雖然有即興實務,但在作曲概念未植入前,並沒有「音樂即興」的用詞。因此,本論文將音樂即興區隔為狹義的即興與廣義的即興兩大層次,前者為音樂創作的快速展現,後者則泛指音樂的變化。在即興實務方面,區分了開放式即興與封閉式即興兩大類,並自各音樂文化,選取實例,深入分析其特性。結果發現,開放式

即興的音樂較缺乏結構性與對稱性,往往必須依附正曲而存在;封閉式即興的音樂結構性較強,演出者所能發揮的空間也較小。由此推論,前者係源自真正的即興,後者則有作曲的介入。從這兩大類的音樂特性,也可以看到即興與作曲的互動以及對音樂發展的影響。