企劃書設計的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

企劃書設計的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦渡辺克之寫的 職場競爭力UP:成功的企劃書設計與PowerPoint實用技巧 可以從中找到所需的評價。

另外網站藍海創藝-企劃書提案設計也說明:客戶的營業項目,偏向於創意的活動企劃與創意的場景佈置,有鑑於此,特別以頭像來製作設計。將字樣擺放在頭部的位置,代表著創意的點子, ...

明新科技大學 管理研究所碩士班 魏文彬所指導 劉采穎的 武術社經營與創新發展策略探討:以新竹縣育峰武術社為例 (2021),提出企劃書設計關鍵因素是什麼,來自於武術自信、經營策略、創新行銷。

而第二篇論文嶺東科技大學 國際企業系碩士班 林惠慈所指導 張鐙尹的 COVID-19疫情下線上遠距課程之學生學習成效與學習滿意度之研究 (2021),提出因為有 線上遠距課程、學習成效、學習滿意度、COVID-19的重點而找出了 企劃書設計的解答。

最後網站文字學貼圖設計企劃書則補充:設計 理念. 為使本來喜好古典漢文化圈的群眾以及時下一般普羅大眾. 都能接受,我們選擇將較容易辨識的小篆及漢服元素,與. 現在年輕人可能會比較有興趣的魔法少女等二 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了企劃書設計,大家也想知道這些:

職場競爭力UP:成功的企劃書設計與PowerPoint實用技巧

為了解決企劃書設計的問題,作者渡辺克之 這樣論述:

企劃書設計進入發燒排行的影片

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【隱喻工作坊】認識自己的獨特,與潛意識做朋友~2020/05/23 開課
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以下為本段內容文稿:

歡迎來到「一天聽一點」,我們每週一到週五晚上7點,準時更新,透過心理學在真實生活裡的具體運用,陪伴你每天進步一點點,如果你也想要自己每天都有所進步,就請你一定要訂閱我們的頻道。

在公眾表達上,你可能有過這樣的心情,就是準備的資料很多,想講的東西很多,導致有一種進退失據的感覺?

就是什麼都想說,但是什麼都說不清楚,結果反而被你的聽眾畫錯重點,被問很多尖銳,或複雜的問題。

到最後最慘的狀況就是,心臟彷彿要從嘴巴裡噴出來,然後翻閱了非常多的資料,讓自己完全在聽眾面前無法冷靜下來!

如果你有過類似這樣的經驗,無論在任何時刻回想起來,你一定會嚇出一身冷汗;那到底是什麼原因,會讓自己在簡報,或者是公眾表達裡,去陷入這種最糟糕的狀況呢?

其實有一個很重要的原因,就是你太想要100%的說完整;你可能聽到這邊有個好奇~「100%的說完整」這不是理所當然的嗎?

不過這樣的心態放在具體的表達裡面,會讓你掉入一個很大的坑啊!因為從最實際的角度來看,你要100%的傳達自己腦海裡面所想的事情,這根本就是不可能的任務。

你再怎麼樣完整編排自己的內容,對方也可能是因為對方的原因,漏聽了某些個部分;他可能是因為前一天晚上熬夜,或者是因為其他的事件,讓他心神不寧,所以你可能說的很清楚,但是對方仍然有更高的機率是聽得很模糊的!

除此之外呢,也可能是對方不知道真正重要的關鍵點在哪裡,對於那些你可能覺得是「常識」的想法,但是對於你的聽眾而言,可能是難以理解的概念。

所以在這裡你要特別留意的就是,100%的傳達幾乎是不可能的,同時你在表達上的目標,也沒有必要設這樣的方向。

如果進一步來看,其實你想要100%傳達內容的目的,無非是希望被對方採用你的意見,或者是獲得對方的認同,所以呢你應該倒過來想。

就是你怎麼做,能夠讓你的意見是被採用,或者是被認同的?而決定你要表達的內容,到底到哪裡就是足夠的。

我們假設一個比較極端的例子哦,假設你跟對方光只是透過聊天,對方就很開心的說:「我很滿意,這個案子就交給你吧!」

既沒有計劃書,也沒有其他資料,就用口頭說明,基本上就按照你的想法來進行,你想,這在真實的情況裡面,有可能嗎?

除非是電視或電影的情節才會這樣演吧!不然真實的狀況裡面,根本不可能這樣子啊!

而如果從另一方面來看,如果對方說:「你的說明我非常非常的瞭解,你也說明得非常非常清楚;但是我無法採用你的建議!」

那你想想看,你說的很清楚,對方也認同,你說的很清楚,但是結果是他不接納,那這有什麼用呢?

所以呢,你在表達任何訊息的時候,你應該從你的「目的」往回頭來看,就是如果你的目的是要對方能夠接納、認同;那你講到哪裡?或者是你用什麼樣的方式去設計你的內容,而對方就能夠接納,這樣就可以了!

其實我們常常都會以為,一個人要做任何決定,一定是蒐集完所有的資料,參考完所有的信息,才能夠做決定。

但真實的狀況都不是如此,一個人會做決定,都是某一個點讓他聽懂了,或者是打動他了,他就做決定了!

所以在面對真實表達的情境裡,無論是在一兩分鐘的電梯簡報,還是一兩個小時的專題報告;基本上都有一個共同的原則。

你必須懂、必須要把握,就是在你上場開口說話之前,一定要先幫自己做足一個思考的工作。

這個思考的工作,就是你要好好的去理清一件事情,這件事情叫做「你要讓人記住什麼?」;也就是說,不管你的表達長度有多長,或有多短,如果只講一個重點,那會是什麼?

如果你沒有先想清楚這一件事情,它就會造成我們今天所提的,就是你什麼都想說,就等於什麼都沒說清楚!

就像小時候念書準備考試一樣,當你整本教科書都是重點,那就等於沒有重點;然而如果進一步來看,我們要怎麼樣開始去思考,我們要讓別人記住的是什麼,那一個重點到底要怎麼提煉出來?

在這邊呢跟你分享三個簡單的tips,第一個就是幫自己設定一個最重要的,而這最重要的,通常就是對方會最在乎的,所謂的「痛點」啊!

就像是一個人頭在痛,請你先給他止痛藥,而不是告訴他均衡飲食的重要,這個時候的他,說再多均衡飲,他都聽不進,不是嗎?

而第二個tips就是,你可以提煉出那個最容易的,所謂的「最容易」,不是從你的角度認為最容易,而是從「對方的角度」,有哪些動作是他可以最輕鬆、最容易的起步?

就像是我都會邀請你,如果你想要每天進步一點點,就訂閱我們的頻道,因為你只需要「一天聽一點」。

我讓你開始覺得「學習其實是一件很輕鬆、很容易的事情」,至於學習的過程當中,會有很多再進階的功課,你總是先得要有第一步,後面的才會發生,不是嗎?

所以呢,最容易的起步點,也是你可以訴求的,而第三個就是直接告訴你的聽眾,他第一步可以做什麼?

在我教學的過程當中,可能一個晚上,三個小時的課程,我無論說了多少內容,最後我一定會讓我的學生帶一個,他可以試著回家之後實踐的功課。

而當他能夠輕鬆有效的記住這一點之後,他就會有很高的機率,在他接下來的生活當中試著去做做看,那麼我也就達到了我教學的目的。

所以呢,在這裡幫你整理一下哦,如果你要讓別人能夠認同你、接受你,那麼你在表達的時候請放棄掉,你要100%完整表達這樣的觀念,請你聚焦在一個重點,如果只講一個重點,那會是什麼?

你可以思考一下,什麼是最重要的事,什麼是最容易的事,什麼是對方可以第一步去做的事。

然而如果你想要在表達上有更完整的前進,也歡迎你可以參與我近期推出的線上課程【自信表達力】。

你在【自信表達力】裡將學到的,不止是表達的技巧,更重要一點是,你怎麼樣去思考你的內容,去設計你的內容?

其實「表達」的關鍵往往不是在於說,「說」只是最後的一步;關鍵在於你會不會思考?

當你會思考的時候,其實你可以用很輕鬆、很容易的表達方式,達成別人認同你、接納你的目標。

然而不管你會不會參與我的線上課程,我都希望你在表達自己的過程裡,少一點阻礙,多一點順暢。

希望今天的分享能夠帶給你一些啓發與幫助,我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容,我們的內容在Podcast裡面也找得到,你只要在Podcast的應用裡面搜尋「啟點文化一天聽一點」,你就可以訂閱我們;除了訂閱之外,也希望你給我們5顆星的評價,我們需要你用行為來支持我們。

然而如果你對於啟點文化的商品或課程有興趣的話,如同今天提到的【自信表達力】課程,相關的訊息在我們的影片說明裡都有連結。

期盼你的加入,也期盼我能夠跟你一起學習,一起前進,那麼今天就聊到這邊了,謝謝你的收聽,我們再會。

武術社經營與創新發展策略探討:以新竹縣育峰武術社為例

為了解決企劃書設計的問題,作者劉采穎 這樣論述:

武術是智慧與勇敢的結合體,是人們鬥爭求生存的技術,在幾千年的歷史長河中,不斷地豐富發展,在不同的年代、民族、區域與人群中,湧現出了各具絕技妙招的千門百派。有鑑於此,本研究特定走訪芎林鄉育峰武術社所執教的各所學校,藉以文獻與其所執教學校的案例之觀察與訪談方法,並以經營策略理論、武術自信理論與創新行銷理論做為探索之依據,探索育峰武術社成功的原因。因此,本文將從武術課程的經營與規劃做為主軸,探究武術課程的創新策略與編排是否能成功吸引家長與學員的興趣;且進一步討論是否借由武術課程的教學與專業性,能夠讓學員與家長瞭解到武術課程的功能與價值。研究發現,武術課程學習具有舒解壓力與培訓耐心之功效;學校武術社

團容易因規範制度影響而中斷;為了精進,應發展武術團隊的交流與學習。研究結論為,武術社團隊要經營成功就必需要做好經營策略規劃與應用,課程訓練與自信培養,以及武術課程創新與行銷策略運用,在多元化的配合下,才能創造出社團的經營佳績。研究建議為,武術社團規劃必須要具備配合性與前瞻性,學校端應要有長期完全之規劃,而且家長必須給孩子適切之鼓勵。期許武術運動能培養出更多優秀的人才,也冀望能將武術傳統與創新搭配永續傳承下去。

COVID-19疫情下線上遠距課程之學生學習成效與學習滿意度之研究

為了解決企劃書設計的問題,作者張鐙尹 這樣論述:

本研究旨在探討COVID-19疫情爆發後,線上遠距課程的學習成效學習滿意度。本研究以「COVID-19疫情下,線上遠距課程學生學習成效及學習滿意度之問卷」作為研究工具,總計共發放問卷170份,回收170份,問卷有效回收率100%。研究對象則以台灣於2021年5月18日後,因停課不停學政策而進行線上遠距教學之大專院校及研究所學生為主要問卷填答對象,探討在COVID-19疫情影響下,學校的授課教學模式由傳統面對面的線下實體課程授課方式,轉換成非面對面的線上遠距課程後的學習成效及學習滿意度。本研究結論說明如下:(一)人口統計變數中,只有教育程度和疫情前有過線上遠距課程經驗對學習滿意度有顯著影響:(

二)線上遠距課程使用設備中,筆記型電腦對學習滿意度有顯著的負向影響:(三)線上遠距課程上課場所對學習滿意度無顯著影響;(四)喜歡線上遠距課程的原因中,節省通勤時間對學習滿意度有顯著影響;(五)不喜歡線上遠距課程的原因中,容易分心及網路不穩對學習滿意度有較顯著的負向影響;(六)線上遠距課程學習成效對學習滿意度有部分顯著的影響;在知識獲得、技能提升、課程內容理解、學習成就感四個構面中,只有知識獲得和課程內容理解對學習滿意度有顯著影響。