人際關係課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

兒童諮商實務導論：兒童EQ教育與社會技巧訓練(2版)

為了解決人際關係課程的問題，作者黃月霞 這樣論述：

　　本書是「理論」與「實務」兼具的書。對於兒童諮商主題－情緒管理、有效溝通/人際關係、自我管理、（解決問題、作決定）與建立自尊，皆有理論的描述，根據理論設計完整的諮商活動課程與活動說明。這些社會技巧活動課程是完整的，非舉出幾個實例而已。 　　為了使兒童達到類化學習的效果，在每一「活動學習單」後皆設計相對應的「作業學習單」。學習單上附有插畫，突顯每次諮商聚會活動的意義與趣味性。 　　本書不單只針對專業兒童實務工作者，對教師及父母也會有所助益。他們可以「個別」或「團體」方式進行輔導。相信經過三十多次的諮商活動，會提升兒童的EQ與心理健康，進而增進學業成就。  

人際關係課程進入發燒排行的影片

繪本教學應用於幼兒生命教育課程之行動研究-以培養幼兒愛護與尊重的情意為例

為了解決人際關係課程的問題，作者范鈺樺 這樣論述：

本研究旨在應用繪本教學於幼兒生命教育課程，採行動研究法，以臺北市某國小附設幼兒園之幼兒為研究對象，旨在透過以繪本教學發展生命教育課程培養學齡前幼兒愛護與尊重的情意、探討繪本融入幼兒生命教育的教學歷程、生命教育繪本實施後幼兒在「愛護」、「尊重」之學習成效、反思繪本融入幼兒生命教育的教學課程。本研究歸納之結論如下：一、以繪本教學融入生命教育培養學齡前幼兒愛護與尊重情意之課程依據幼兒園教保課程大綱社會領域的能力-「愛護與尊重」，其中三個學習面向「自己」、「人與人」、「人與環境」，將能力與學習面向對應後，列出課程目標，再從課程目標之中對應研究者班級幼兒的年齡，依據幼兒年齡選取符合幼兒身心靈發展的學習

指標，並依此學習指標搭配符合幼兒特質的繪本進行課程設計。二、繪本融入幼兒生命教育的教學歷程在繪本融入幼兒生命教育的實際教學歷程中，研究者原先希望能依照設計好的教案，引起動機→發展活動(繪本賞析、團體討論)→綜合活動(學習單)→延伸活動的順序進行課程。三、生命教育繪本實施後之幼兒轉變研究者與協同教師皆有發現幼兒在愛護與尊重能力中三個學習面向的轉變，在「自己」方面轉變的有：喜歡自己、肯定自己、保護自己；在「人與人」方面轉變的有：樂於與友伴一同遊戲、主動關懷並樂於和他人分享；在「人與環境」方面轉變的有：愛護與尊重動植物。四、繪本融入幼兒生命教育的教學課程之省思研究者在教學過程中做的省思與調整如下：調

整學習單的模式、日常生活中落實鼓勵、調整繪本內容、以身作則。最後依據本研究結論，研究者針對幼教老師、幼兒家長、未來研究等三方面提出建議。

給總是因為那句話而受傷的你：不再因為相處而痛苦難過，經營讓彼此都自在的人際關係

為了解決人際關係課程的問題，作者朴相美 這樣論述：

寫給那些在關係中筋疲力盡，過度努力的人！ 為什麼我們容易在對話中受傷？ 因為人們大多以自己的標準思考、看待他人， 如果不練習如何聆聽、詮釋對方說的話，就容易受到傷害。 ── ★★★★★ 韓國網路書店好評5顆星 ★★★★★ ── 　　「人際關係到處都是地雷。」 　　「開始居家辦公後，變得好難跟上司溝通……」 　　「自己一個人雖然很孤單，但人際關係太難搞了。」 　　「我覺得大家都不了解我的心。」 　　「家人為什麼都聽不懂我說的話？」 　　「我每天都因為上司的話而受傷。」 　　本書作者朴相美是一名心理諮商師，過去十年來開設許多同理、溝通及人際關係教育課程。她發現，大家最煩惱的問題始終都是「

人際關係」，包括職場、家庭、戀人及朋友等，人們總是因為各式各樣的關係而受傷、痛苦。 　　特別是在新冠肺炎疫情後，在家上班的時間變多了，因為見不到面，人與人間的溝通更加困難。該怎麼說，才能不被誤會？怎麼回答，才得體呢？ 　　★溝通時，「體諒對方，暖心同理」是重點！ 　　當彼此都能尊重並體諒對方的情緒，對方才會敞開心胸。情緒能交流時，才能達到溝通的目的。如果想與他人展開同理對話，請記得下列四點： 　　‧認同對方的不同之處，理解不同的人生。 　　‧掌握對方的情緒，給予尊重與體諒。 　　‧對方要敞開心胸，才會願意傾訴。 　　‧情感交流就是一種意識的交流。 　　★每個人的期待都不是「斷絕關係」，

而是「溝通與連結」！ 　　身為諮商心理師的作者表示，只要練習「果決且健康的人際關係技巧」，就能保護自己，建立一段好關係。不過，該怎麼說，才能開啟好關係呢？當你身處下列情況時，不妨這樣做： 　　．同事愛說閒話，好難相處，怎麼辦？ 　　同事不是朋友，不如把時間花在值得對待的人身上。 　　．上司像個瘋子讓我好痛苦，該如何應對？ 　　請面無表情看著對方，不要隨之起舞，他才會懂得收斂。 　　．該如何跟「自以為是」的人相處？ 　　這些人普遍很自卑，別放在心上，請以憐憫的心情來對待。 　　．覺得被誤會而感到委屈時，如何解決？ 　　鼓起勇氣說出感受，並詢問對方的想法，才能化解。 　　．和另一半抱怨時

，對方總是幫外人說話？ 　　請坦率說出感受，告訴對方「我希望聽到這些話」。 　　每一種關係都需要刻意練習， 　　用同理取代批評，學習理解他人，相處才能更自在。 本書特色 　　1.收錄在生活上可使用，真正有效的溝通方法。 　　2.內容好讀並提供大量實作，可隨時練習。 　　3.按對話情境提供適合的溝通法，方便讀者套用。 國內名家一致推薦 　　（依姓氏筆劃排列） 　　王介安︱GAS口語魅力培訓® 創辦人 　　王意中︱王意中心理治療所所長、臨床心理師　 　　李崇建︱作家 　　周震宇︱聲音訓練專家 　　洪仲清︱臨床心理師 　　洪培芸︱臨床心理師、作家 　　陳志恆︱諮商心理師、暢銷作家   　　

曾心怡︱初色心理治療所副所長、臨床心理師   　　鄧善庭︱諮商心理師、發瘋心理師 　　羅可︱國中專輔教師 　　蘇予昕︱諮商心理師、《活出你的原廠設定》作者 好評讚譽 　　閱讀《給總是因為那句話而受傷的你》這本書，讓我們逐漸掌握人與人之間對話的方向、原則，以及示範和演練，並做好滾動式修正。──王意中，王意中心理治療所所長、臨床心理師 　　關係靠著良好溝通來建立，溝通靠著話語應用來延伸，怎麼樣把話說好，是人生的重要課題。數落、憤怒、嫌惡……相信沒有人會喜歡，甚至有人會陷溺在「被迫害」的感受中生活，對人際關係產生恐懼。這本書會成為你的最佳解方。──王介安，GAS口語魅力培訓®創辦人 　　這本

書是關係裡的明燈，讓人清晰的看見通道，走向美好的自己與他人。──李崇建，作家 　　這本書提供了很多實際的方法讓讀者的心靈力量變得強大，擁有正確解讀別人的負面語言的能力。──周震宇，聲音訓練專家 　　一段有效連結的溝通，通常要有全心的傾聽、清楚的表達，以及釋出善意。謝謝作者的努力，把這個過程梳理得清晰！──洪仲清，臨床心理師 　　總是為那句話受傷，其實是心中刺忘了拔。讀懂彼此的心，不再受傷！──洪培芸，臨床心理師、作家 　　人際關係可以是天堂，也可以是地獄。但大部分的人，都為家人、伴侶、同事、朋友等相處互動而煩惱。我相當認同本書作者所提倡的，以同理心為基礎的溝通方式，在願意理解與表達理解

的基礎上，拯救關係危機，是現代人都該學會的人際互動法則。──陳志恆，諮商心理師、暢銷作家 　　對於親密的渴望以及在關係中的受傷，是許多朋友在人生中的矛盾，如果那也曾經是你的傷痕，推薦這本書給您。──曾心怡，初色心理治療所副所長、臨床心理師 　　作者真切又直指核心的同理心說話法，讓人際關係成為你生命中的安慰而非傷害。──鄧善庭，諮商心理師、發瘋心理師 　　疫情改變了人際關係與溝通方式，讓我們一起「自我照顧」和「關係練習」。──羅可，國中專輔教師 　　作者將人際關係的界線與連結精準拿捏，透過他人這面鏡子，活出最原廠的自己。──蘇予昕，諮商心理師、《活出你的原廠設定》作者  

警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究

為了解決人際關係課程的問題，作者黃采瑛 這樣論述：

本研究係以在當代網路社群發達時，透過更加重視口語能力的體驗式教育，教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此，本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解：現在警民溝通的教育目的與教育方式為何？以及，本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何？因為本論文為一行動研究，為求提高研究結果的信度與效度，其研究方法採質量並重的方式進行，涵括：內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究，其餘乃質化研究。研究結果發現，現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始，主要內容以警察倫理與警察學

作為課程核心，且修課人數不多，仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」，讓學生對於溝通的掌握，能從自我溝通開始，並具備語境多元脈絡的想像。因此，學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷，亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境：愛人如己，悅納異己。