人資研究所的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

人力資源管理：理論、實務與個案

為了解決人資研究所的問題，作者戴國良 這樣論述：

「企業只有一項真正的資源，就是人。」——彼得．杜拉克 　　一場「高級人才爭奪戰」已然啟幕 　　招人、用人、育人、留人，一舉攻佔企業核心的實戰方針 　　知識經濟時代＝人才主權時代 　　招聘方＋求職方，命中靶心的雙贏策略 　　快 流程圖、小標化，一秒get知識點 　　準 實務理論8:2，聚焦東亞案例，代入感十足 　　精 自我評量、企劃範例、問卷表單，立即活用 　　✘迷思1：HR只在算薪資時才出現 　　✔「反守為攻，主導戰略性地位」 　　進入智慧科技時代，人力資源管理的地位一躍成為核心。從行政專家轉為策略夥伴，化防守為主攻，是企業邁進的原動力。面向越趨多元且深化，跨部門溝通、資源整合、發展

規劃，都是貫穿組織良性運作的基石。 　　✘迷思2：我又不是人資，幹嘛學人力資源管理 　　✔「有人在的地方，就需要管理」 　　幾乎一切的人際互動，都離不開人。異業合作、斜槓生活、人脈拓展，懂得人力管理的技巧，不只職場，在日常生活中也能化腐朽為神奇。 　　為你量身打造的完全指南 　　♟讓管理部門的你如獲至寶，概念、趨勢到實例完整收錄 　　♟準備找工作的你眼睛一亮，企業最愛問的題目及技能特蒐 　　♟商管大學碩士生愛不釋手，知識最前線，無痛接軌新職場  

人資研究所進入發燒排行的影片

觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標建構之研究

為了解決人資研究所的問題，作者劉靖香 這樣論述：

本研究目的在建構觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標，以供觀光工廠推動員工教育訓練及進行訓練學習評鑑時之參考。研究方法兼採德懷術及AHP層級分析程序法。首先以Kirkpatrick的四層次評鑑理論為基礎，透過文獻探討整理本研究指標架構與調查問卷初稿，其次，邀請15位學者專家進行問卷調查。問卷調查分為兩部分，第一部分為德懷術調查問卷，其目的在建構員工教育訓練成效評鑑指標系統之內容，第二部分為AHP層級分析調查問卷，其目的在評定各層面指標之相對權重，以提供觀光工廠員工教育訓練成效評鑑參考。本研究結果與結論如下:一、觀光工廠員工教育訓練評鑑指標建構內涵包含四個評鑑層面（反應、學習、行為、結果）、11項

評鑑向度（學員滿意度、學員參與度、課程關聯度、認知理解程度、專業技能運用、態度改變、知識轉化程度、工作服務士氣、員工工作的能力、員工的組織績效、員工的顧客滿意）、22個表現指標及56個次指標內涵。二、觀光工廠員工教育訓練評鑑指標系統，第一層次的四大層面之間的相對權重與排序結果，以「行為」權重值最高，其次是「結果」，再則是「學習」，而「反應」權重值為最低。三、觀光工廠員工教育訓練評鑑指標系統，第二層次的11項內容向度整體重要性排序結果，以工作服務士氣最重要，其次是員工的顧客滿意與知識轉化程度，其餘依序為態度改變、員工的組織績效、專業技術運用、員工的工作能力、課程關聯度、學員參與度、認知理解程度、

學員滿意度。四、觀光工廠員工教育訓練評鑑指標系統，第三層次的22個表現指標整體重要性排序結果，以員工服務精緻程度最重要，其次是個人專業能力與團隊溝通。五、觀光工廠員工教育訓練評鑑指標系統，第四層次的56個表現次指標整體重要性排序結果，以「訓練課程使學員強化各項事務運作效能的溝通能力」最重要，其次是「訓練課程能讓學員熟悉企劃策略、方法與執行細節。」與「訓練課程能促進學員與團隊中的成員合作，達成各項任務。」。最後，研究者針對研究所得之結果，具體對觀光工廠企業主管、專業人員與其員工提出適切應用於觀光工廠員工教育訓練評鑑指標依據，為觀光工廠產業教育訓練方案評鑑模式方面的研究貢獻一己之力。一、對觀光工廠

員工教育訓練單位建議(一) 觀光工廠展開員工教育訓練成效評鑑時可參酌採用本研究建構的評鑑指標系統。(二) 應用觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標規劃企業員工訓練課程。(三) 運用觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標促進員工服務的專業標準。(四) 應用觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標與政府機關建立觀光工廠員工教育訓練模 式與標準。二、對觀光工廠員工建議(一) 以觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標自我檢視。(二) 可提升觀光工廠員工具備專業服務素養。三、對未來研究建議(一) 可增加AHP與互動關係人對指標重要性評估之比較。(二) 可採用其他研究方法來建構觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標。(三) 可簡

化德懷術調查問卷觀光工廠員工教育訓練成效評鑑指標項目。

人力資源管理：企業實務導向與本土個案實例(5版)

為了解決人資研究所的問題，作者戴國良 這樣論述：

　　一、人力資源管理角色日益吃重 　　在企業組織內部裡，人力資源部門的功能與角色日益吃重。在過去，人力資源部門配屬在管理部門內，但這幾年來，已被獨立成為人力資源部，人員的編製也日益增加，而其負責的工作也逐漸深化及多元化。而且，人力資源管理最近也被冠上策略性的字眼，稱為「策略人力資源的經營與管理」。理由很簡單，因為企業競爭力的總根源與總基礎，主要奠基於「人才」，一個卓越團隊的「人才」所匯聚的強而有力的組織陣容。沒有了優秀人才團隊，那麼公司組織就是一個空架子而已。 　　但是問題在於，各企業對「人才」的爭取、招募或挖角，競爭非常激烈，甚至很多大老闆，都親自跑到各大學、各研究所

去招募新進人員的新生力軍。可見人才是多麼受到重視的一件事。聽說台大、交大、清大等電子、電機、資訊、資工等碩士班的學生，在畢業之前已經有好幾個高科技公司的職缺等著他們；一場「高級人才爭奪戰」已然啟幕。 　　二、本書有以下三點特色，值得加以說明 　　1.以企業實務為導向的撰寫風格 　　本書雖然有理論內容的重點陳述，但作者認為對絕大多數大學生而言，講解太深奧的人事理論內容有些枯燥乏味，因此本書取消了國外人力資源大師的純理論內容，這部分內容適合在人資研究所碩士班的課程。而本書的撰寫風格，則絕大部分以企業實務案例為導向，陳述簡單的理論架構及內容項目，而重心則放在人資的實務觀點上。這樣比較適合各大學或

各商業技術學院的大學生來閱讀使用。 　　2.本書以提綱挈領方式加以表現 　　本書內容未見冗長的描述文字，而儘量以標題化、綱要化、圖示化方式，讓同學們能夠抓到這一頁的重點為何，方便同學們整理及收到一目瞭然之效。 　　3.本書內容尚稱完整周詳，閱讀完之後，對人資的理論及人資的實務，應該會有一個初步的與全方位、豐富的了解及掌握。  

從長者生命故事繪本活動探究其生命意義與大學生祖孫關係

為了解決人資研究所的問題，作者林培齡 這樣論述：

本研究旨在透過長者生命故事繪本活動，探究長者生命意義的展現及大學生祖孫關係的影響。主要研究目的分兩個部分： 第一部分，根據意義治療先驅Frankl實踐生命意義三途徑，找到長者生命意義： (1)在「創造的價值」方面的展現；(2)在「經驗的價值」方面的展現；(3)在「態度的價值」方面的展現。 第二部分，發現本活動對大學生祖孫關係： (1)在「情感」方面的影響；(2)在「認識」方面的影響；(3)在「意義」方面的影響。 本研究採用質性研究法，以三階段半結構訪談方式，先行製作長者生命故事繪本，再訪談五對祖孫並進行資料蒐集。 在長者生命意義的展現方面，歸納探究發現 (1)長者生命意義在「創造

的價值」方面的展現：相較於工作成就，長者更看重自己的做人處事、家庭責任及社會貢獻，其中以創造家庭價值為最； (2)長者生命意義在「經驗的價值」方面的展現：長者多認為生命中「愛」與「被愛」的經驗讓他們刻骨銘心及滿懷感恩；和 (3)長者生命意義在「態度的價值」方面的展現：長者對於「受苦」和「死亡」的態度，多能看輕看淡，不去多想並順其自然。 關於祖孫關係方面，歸納探究發現 (1)對大學生祖孫關係在「情感」方面的影響：祖孫的情感有些許變化但不明顯；祖孫對本活動促進彼此情感交流多認為很有幫助； (2)對大學生祖孫關係在「認識」方面的影響：祖輩對孫輩的認識多為既有印象；孫輩對祖輩則多有重新的認識；和 (

3)對大學生祖孫關係在「意義」方面的影響：祖輩看到孫輩來訪多覺得開心與欣慰；孫輩對祖輩則有更多的理解與學習。 本研究依據研究結果對政府部門、學校、生命故事繪本教學者及未來相關研究者提出建議。