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交大數據科學與工程研究所考試科目的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
國立中正大學 戰略暨國家安全碩士在職專班 蔡育岱所指導 徐嘉輝的 以「科技接受模式」探討學生透過行動裝置參與全民國防教育學習之意願 （2020），提出交大數據科學與工程研究所考試科目關鍵因素是什麼，來自於全民國防教育、科技接受模式、行動裝置、數位行動教學。
而第二篇論文國立政治大學 地政學系碩士在職專班 林左裕所指導 林士森的 影響不動產法拍屋拍定價格因素之研究 -以臺北市為例 （2020），提出因為有 法拍屋市場、房價指數、時間序列、向量自我迴歸模型的重點而找出了 交大數據科學與工程研究所考試科目的解答。
以「科技接受模式」探討學生透過行動裝置參與全民國防教育學習之意願
為了解決交大數據科學與工程研究所考試科目 的問題，作者徐嘉輝 這樣論述：
我國自2005年制定「全民國防教育法」，明訂各制學校應推動全民國防教育，並視實際需要，納入教學課程，實施多元教學活動，以增進全民之國防知識及全民防衛國家意識，健全國防發展，確保國家安全。然而隨著修法與時代的演進，全民國防教育課程上課時數減少，又非學生升學主要考試科目，使得學生無充分瞭解全民國防的核心價值。本研究以科技接受模式觀點切入，探討高中學生使用行動裝置學習全民國防課程的狀況，研究發現，高中學生對自己使用行動裝置能力的自我效能判斷，對其認為以行動裝置能有效學習全民國防教育課程有部分顯著影響；認為透過使用行動裝置能容易完成學習全民國防教育課程的程度，對其認為以行動裝置能有效學習全民國防教育
課程的程度有顯著影響；認為透過使用行動裝置能有效完成學習全民國防教課程的程度，對其使用行動裝置學習全民國防教育課程的意圖有顯著影響；認為透過使用行動裝置學習全民國防教課程時感受到樂趣的程度有部分顯著影響；透過使用行動裝置學習全民國防教課程時感受到的樂趣，對其使用行動裝置學習全民國防教育課程的意圖有顯著影響。研究結果最終係可提供建議給全民國防教育學科中心在設計數位行動教學上的參考。
影響不動產法拍屋拍定價格因素之研究 -以臺北市為例
為了解決交大數據科學與工程研究所考試科目 的問題，作者林士森 這樣論述：
法拍屋交易是不動產市場交易的一部分，按投資者的持有動機與目的可以分類成「住宅」與「辦公室」兩種類型。因此本文分別探討：影響「住宅用」與「辦公室用」法拍屋價格之關鍵總體因素。故本研究蒐集2010年1月至2019年12月期間的每月資料，相關資料有：臺北市住宅用和辦公室用法拍屋價格資料、臺北市房價指數、臺北市人口移動率、臺北市商家單位實際營業額、臺北市物價指數、M2貨幣供給成長率、景氣指數、以及五大銀行房貸利率等變數；並且使用向量自我迴歸模型，進行實證分析。研究結果發現，比較住宅用和辦公室用法拍屋價格波動，兩者的影響因素有明顯的不同。臺北市住宅用法拍屋價格會受到前期的臺北市房價指數、M2貨幣供給成
長率、臺北市物價指數以及五大銀行房貸利率等波動的影響；而臺北市住宅用法拍價格出現波動，會牽動來期的臺北市房價指數。而在臺北市辦公室用法拍屋價格部分，該變數只會受到前期的臺北市商家單位實際營業額以及五大銀行房貸利率波動之影響；另一方面，當臺北市辦公室用法拍價格出現波動，會影響下期的臺北市商家單位實際營業額。