也就是英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

升大學英文必考單字 (背誦本)：英文滿級分，考遍天下無敵手 (附MP3)

為了解決也就是英文的問題，作者施孝昌 這樣論述：

高中英語，最強單字書 考場上出現頻率最高的單字 輕鬆記熟，怎麼考都難不倒 完全掌握大考主考官命題趨勢 徹底提高分數，考前衝刺最好用 　　命中率100% 　　2個月攻克，英文滿級分 　　大考、學測、指考、模擬考必備 　　【最強單字書】 　　．老師最愛考，出題頻率最高的單字 　　．單字後列有成語及片語，豐富聽寫能力 　　．方便學習、記憶，有如神助，輕鬆、愉快 　　．MP3，英文唸一遍、中文唸一遍 　　在擁擠的公車或捷運上，不必看書也能收到學習成效 　　．快速提升英語實力，和考試分數 　　．百分百考上最理想的第一志願 　　【舉一反三】 　　1.    高中考取大學所需的字彙也不過三千字。以

中外學者專家一個共同的發 　　現是：在輕鬆的心情和良好的環境中學習的效果會更好。 　　2.    要打好文基礎，必須下定決心，多花些寶貴的時間去琢磨。其中，認識英文單字是很重要的。一個英文單字的詞性可能是名詞；如果本書中第一天要記的單字“decision”「決定」一字，如果只靠刻板的硬記一個字，效果不如能夠同時參考這個的動詞decide，形容詞decisive，副詞decidedly，這樣不但可以增加記憶，更能收舉一反三之效。如果能依詞性的不同各造一句，其效果更佳。如： 　　a.名詞decision：名詞，當動詞make的受詞 　　Please make up your mind and

make the decision! 　　請下定決心做決定吧！ 　　b.動詞decide：決定做什麼事的「決定」，是動詞 　　I decide to further my study. 　　我決定繼續進修。 　　c.形容詞decisive：形容詞，形容名詞battle 　　That was a decisive battle. 　　那是一次決定勝負的戰役。 　　d.副詞decidedly：副詞，形容副詞more 　　Red color is decidedly more attractive than black. 　　紅色絕對比黑色更引人注目。 　　3.    除了花時間琢磨生字，並

收舉一反三之效外，學者專家並提出一個方法。那就是不斷重覆地唸，也就是英文中所謂的frequent repetition。我們之所以能夠在多年之後還能對小時後的童謠或兒歌琅琅上口，是因為童謠和兒歌多半不僅押韻，而且不斷重覆。如美國Gloria Encyclopedia( 葛洛利亞百科全書) 中的一首充滿哲理的童謠： 　　Peter, Peter, pumpkin eater, 　　Had a wife and couldn't keep her. 　　He kept her in the pumpkin cell, 　　And there he kept her very well. 　　我們

在跳繩時唱，玩木頭人時也唱，效果是終生難忘。 　　【內容重點】 　　1. 本書目前為市面上最完整的升學單字參考書，沒有冷僻和艱澀的單字，值得同學們信賴，不怕有所遺漏。 　　2. 版面清晰，字體清楚，輕巧易攜帶，兼顧方便性與實用性。 　　3. 透過MP3隨時隨地反覆聆聽跟學，在擁擠的公車或捷運上，不必看書也能收到學習成效。 　　4. 可將單字或解說任一邊遮住，測驗自己的記憶程度。 　　5. 每個單字的相關詞類，也標明有重音節，不必翻查字典，就能詳知發音。 　　6. 單字後列有成語及片語，可活用於造句中，豐富讀寫能力。 　　7. 在進入今天課程前，先花五分鐘快速瀏覽讀過的單字，讓字彙反覆進入腦中

，經過不斷累積，自然記得多，也不易忘記。 　　8. 經過這樣反覆訓練，單字、片語、造句，大小通吃。 　　【高中英語必勝10 招】 　　1.背好單字 　　2.化繁為簡 　　3.大聲唸英文 　　4.有條有理做筆記 　　5.當日學，當日記 　　6.默寫課文 　　7.訂正錯誤 　　8.考前讀重點 　　9.反覆練習 　　10.熟做歷屆考題 本書特色 　　1.易學好記，快速記憶 　　2.迷你字典小百科，學習事半功倍 　　3.收錄一考再考，英文滿級分單字 　　4.MP3採中、英文錄製，隨時隨地，反覆聆聽、跟學，迅速提升聽力 　　5.高一、高二、高三、升大學、多益、托福、雅思、英檢中、中高級完全適用

也就是英文進入發燒排行的影片

探討學生對全英語授課之選課動機

為了解決也就是英文的問題，作者吳佩思 這樣論述：

近十幾年來教育部積極鼓勵大學院校國際化，全英語授課也成為台灣高等教育國際化指標之一，然而投注大量補助款下，成效似乎有限，全英語授課似乎無法引起學生強烈的興趣，因此本研究主要在探討學生在全英語授課選課動機，以及是否因為英語能力程度的不同選課動機也會有所差異，本研究以目前在學大學生及研究生為探討對象，共回收570份有效問卷，使用SPSS 統計套裝軟體進行資料分析，研究結果發現：(1)全英授課選課因素重要性排序依序為：課程因素、教師因素、他人因素、自我因素及學習方式因素，從這排序可以得知學生在選擇全英語課程的考量動機中，最在意課程因素，其中又以課程難易度是優先考量。(2)在差異分析中則發現五種因素

最具有顯著差異的因素為自我因素，顯示全英授課與學生英語能力的自我選擇相關，也就是英文能力較好的學生愈願意選擇全英課程。(3)最後在比較個別的因素重要性分析，發現自我因素的排序會隨著英語能力程度愈好而排序愈前面。

自我肯定的奇蹟：日本人際關係諮商首席專家，帶你找到通往幸福的途徑

為了解決也就是英文的問題，作者水島廣子 這樣論述：

活在這個令人遍體麟傷的世界，每天面臨著人際關係的挫敗， 每天都在自我懷疑、藏起真正想法與心聲，努力逼迫自己迎合世界…… 內心不斷飛舞問號：「我做錯什麼了？為何生活這麼艱難、這麼不快樂？」 日本人際關係治療首席專家水島廣子醫師要告訴你： 自我肯定的所能創造的奇蹟，遠超乎你想像！ 這些煩惱的根源，都能從自我肯定感出發，獲得解決！ 　　★先向自己坦承吧：霸凌別人的不是別人，就是你自己 　　你心裡是否常常重覆放送這些內在語言呢？ 　　「好沮喪，為什麼我就是不能像○○○一樣？」 　　「無法開口說『不』的自己，真沒用！」 　　「算了吧……誰會喜歡『我這種人』啊……」 　　這些念頭與情境是你熟悉的

「好朋友」嗎？ 　　□ 再怎麼努力，我還是害怕遠遠不夠 　　□ 總是批判自己，超出負荷也停止不了 　　□ 其實渴望別人肯定，但一被讚美又急忙否認 　　□ 每次都因別人的一點不同意見，心情大受影響 　　這些話顯示你的「自我肯定感」觸礁了！別低估這些言辭與念頭，它們如同自我霸凌，透過自我施加的語言暴力，最終將害你的心受傷、生病。事實上，「自我肯定感低落」的現象比你我想像中更加普遍！讓我們總是率先退讓、迎合他人喜好、不敢推拒不合理的要求……最後遍體鱗傷、身心俱疲、充滿自我厭惡和沮喪。 　　 　　改變祕訣：請對即使受了傷、跌跌撞撞，仍努力活著的自己，抱持尊重與敬意！ 　　★水島廣子醫師專為現代人開

出的一帖溫柔處方 　　多年來水島醫師接觸眾多受此困境所苦的人們，深深感受到人總是拚命地想活下去，但內心受傷與出現障礙時，常常陷入盲點、缺乏理解而得出「偷懶、怠惰」的批評，忽略了做不到的背後藏著種種難以道明的原因，最後受情緒牢籠所困，而痛苦就像無間地獄般不斷循還。 　　終結這樣的人生吧！——本書是水島廣子醫師專為「找回自我肯定感」所撰寫的處方箋。身為態度療癒學會日本代表、擁有多年治療經歷的水島醫師，以溫柔療癒的筆觸、反轉常識的觀點，提出簡單又實用的具體策略，引領我們循序漸進地探索，看見值得肯定的自己。跟著作法一步步練習，你就能提升自我肯定感，不再受困於他人眼光之中。 　　改變祕訣：今天開始，

請用對自己說「你辛苦了」取代 「我好糟」！ 　　★沒有什麼是比相信「我就是最好的自己」更強大的特效藥 　　水島醫師告訴我們，自我肯定感低落的人，連「站在對方立場思考」 的餘裕都沒有，更惶論好好照顧自己感受，所以請丟掉「應該」與「評價」，帶著溫柔的心，無條件地接納疼惜這樣的自己吧！只要感覺到被尊重，人絕對能有改變！ 　　本書從Lession1到Lession5共分療心五部曲，收錄44個深入心坎的小單元，陪伴你面對內在懷疑、恐懼，自我批評等負向聲音，好好修復受損的自我價值，從放下自我霸凌轉向自我疼惜，最終抵達自我肯定。書中也將教大家辨識「虛假連結」與「真實連結」的差異，因為唯有不再用「偽裝」換

取友誼，安心接受自己原本的樣子，我們才能學會尊重彼此距離，培養從「面對自我真實樣貌」到「用真我創造人際聯結」的共好正向循還，享受真誠又自在的關係。 　　改變祕訣：愛你原本的樣子，找回「自我肯定感」，讓生命美好反轉！ 　　◢  水島醫師的暖心喊話  ◣ 　　我們可以改變自己，但同樣需要等待準備就緒的時機。 　　與其責備自己為什麼不能改變，更重要的是溫柔地接受「現在的自己」。 　　唯一能打動所有人心房的一句話，那就是—— 　　「你現在這樣就可以了」。 本書特色 　　與日本社會非常相似，在華人的家庭與社會文化中也崇尚鼓勵謙虛、低調的特質與表現，然而這種文化氣氛與教養方式，很容易因過度自謙衍化

為自我貶抑，造成自我肯定的能力低落，台灣社會目前在校園與職場，普遍可見自信心不足、害怕犯錯而活得很辛苦的狀況，與此不脫干係。作者水島廣子醫師非常了解人無法脫離社會而生活，健康良好的人際關係與自我肯定感息息相關，若要從根基解決，便必須從自身開始做起。 　　水島醫師暖心而充滿療癒感的文字，一翻開書就能讓人感受到作者的同理與包容，無法「真誠做自己」的困難也好好的被理解、承接，書中奠基於實務經驗，藉淺寓深化繁為簡地告訴一般讀者如何自尊自愛，這是許多人從小需要從家庭與教育中建立，卻沒有獲得足夠發展的部份。而循序漸進的具體作法和畫龍點睛的單元末格言，更可加強效果，讓讀者留置心中，時時自我打氣。本書是一趟

踏足自我療癒與與建立美好人際連結的探尋之旅，只要創造出不斷加分而非減分的正向循還。無論對自我認識、人際相處或生活適應有困擾的讀者，相信都能從本書中獲益！ 推薦人 　　心曦心理諮商所所長／周慕姿   　　精神科醫師、作家／陳豐偉 　　臨床心理師／蘇益賢   　　諮商心理師、作家／黃之盈 　　（依姓氏筆畫排序） 　　暖心共鳴推薦   　　臨床心理師 蘇益賢—— 　　身而為人，就值得被尊重。 　　自我肯定並不需要條件，也正因無需條件，它創造出來的安全與信任，反而是最穩定的。水島廣子醫師擅長以生活常見事件為素材，引導讀者理解在各種處境下自我肯定的重要性與實踐方法，透過耐心的練習，自我肯定確實能打

開我們看待自己、他人與世界的另一雙眼，讓生命的恩惠出現。 　　諮商心理師、作家 黃之盈—— 　　你知道嗎？原本的你就很可愛。 　　水島廣子醫師點出許多人的問題，我們常常卡在「比較、應該、我要做到什麼程度才有資格……」的狀態，一旦原本要提升自己的話語變得不管用時，就會變成自我打擊。 　　很喜歡書中的字裡行間撐出許多心理空間，在討好別人之前、被評價之後，都想想我們可以用什麼姿態回應。運用這份心靈練習，我們將得以與自己、與身邊的人們重新接線，找回自己與他人真誠自在的連結姿態。 讀者佳評與回饋 　　◎一般探討自我肯定感的書，總是強迫人要變得更正面，結果經常適得其反，這本書則教我如何珍惜自己，幫助

受傷的心好好痊癒。 　　◎這本書讓總是為別人活著的我，終於可以卸下重擔，感受到久違的溫暖，也稍微懂得了如何衡量與他人的距離。 　　◎看完這本書的感想就是：它不只能幫助個人解決煩惱，更擁有解決所有社會問題的力量。 　　◎「提升自我肯定感」的主流論點，都是先著手解決與自己的關係，本書建議的方法正好相反，水島醫師將我們對人際關係的恐慌剖析得淋漓盡致，也提供許多我從未思考過的角度。  

抗戰時期的中國軍醫

為了解決也就是英文的問題，作者楊善堯 這樣論述：

軍事醫學的興起，在於如何有效地醫治與救護因軍事行為所產生的傷病員兵，故實際救護的重要性，更高於醫學知識的提升，而「軍醫」這個角色正是負責執行此一救國與救人任務的軍事專業醫療人員。 在西方世界中，根據目前所殘存的文字資料，最早有軍醫相關的文字記載是出現於西元前兩千四百多年的蘇美人軍隊之中，當時的文字提到：「醫生總是在戰爭的後方，因為他們被認為非常有用，不能冒被捕或被殺害的危險。這些醫生當中有一部分不是只在戰時徵召的軍醫，而是全職軍事人員。」在古代中國，巫醫是不分家的，因此最早的軍醫是由巫醫和方士所擔任的，但到了秦漢時期，軍醫與巫師逐步分離而獨立，隋唐至於宋代以後，軍隊之中設置軍醫的制度乃

逐漸完備。如宋代時，軍醫屬於一種職業醫者，當時朝廷認為戰傷診療會關係到部隊的戰鬥力和士氣，所以多在朝廷的醫官中派駐於各軍隊，且有固定的編制比例。但到了清代時，軍隊中就似乎沒有固定的軍醫編制，直到清末新建陸軍成立時，將西方軍隊的編制制度、訓練方式、兵器器械等全面引進當時的中國，軍醫才又成為軍隊之中的固定編制員額，但與之前不同的是，此時期開始的部隊軍醫，是以西方式的醫學技術來處理軍隊中的傷病員兵，而非中國傳統的中醫醫學技術，故軍事醫學亦是近代中國在引進或師法西方國家技術之一例。 軍醫的職責，除了最直接的救護工作，即因敵軍火力所致的人員傷亡外，軍隊的衛生工作，如保持軍隊飲食與水源的安全以及防疫保健

等要素，都是軍醫的工作之一。簡單而言，軍醫的關鍵作用即是讓軍隊人員，不論是戰時或平時皆能保持最大的戰鬥力。但有趣的是，既然軍醫這個角色在軍隊之中的重要性如此之重，為何不論是在西方世界的各國也好，近代中國也罷，軍醫在軍事史這個研究領域之中，其討論性卻不如其他戰史的議題如此熱絡，尤其是在近代中國，軍醫這個科學知識也隨同其他西方科技新知一起傳入中國，且衝擊了中國原有的中醫醫療體系，以今觀之，近代中國在軍事醫學的討論上仍處待開發之階段，遂引起筆者研究上的好奇。 近代中國有系統且逐步全面引進西方軍事醫學方式、制度及教育於軍隊之中，始於李鴻章的北洋海軍及清末的新建陸軍。有別於中國傳統的中醫，近代西方醫學

中較為強調的臨床外科醫療方式，較能符合軍事戰鬥中，軍事人員因負傷所需的立即處理，方能大幅降低軍隊中傷員的死亡率與傷後復原的速度，故西方軍事醫學知識在清末也跟許多西方軍事科技一樣應用於中國新式軍隊之中。 1881年，李鴻章接受傳教士馬根濟（John Kenneth Mackenzie, 1850-1888）與私人美國籍顧問畢德格（William N. Pethick, ?-1902）的建議，創辦了「北洋醫學館」，也就是英文中所稱的「總督醫院附屬醫學館」（Viceroy’s Hospital Medical School），這所西醫教育單位與1902年袁世凱在天津訓練新式軍隊時所創辦的「北洋軍醫

學堂」，堪稱為近代中國史上軍醫教育系統的濫觴，惟李鴻章創辦的北洋醫學館存在時間不長，而袁世凱創辦的北洋軍醫學堂卻是中國從清朝跨越到中華民國一直延續至今的軍醫教育體系，故在目前的研究討論上，多以此體系為論述之對象與重點。 經過北洋政府時期乃至國民政府時期，軍醫不論是在教育或是制度發展上，均呈現出一種緩步而行的情況，直至九一八事件後，身為國家當時軍事最高領導人的蔣中正，意識到即將面臨的全面性戰爭，在軍事整備上遂加快腳步，積極地加強各項軍事整備與發展，軍醫即為其中一項發展項目，這可從當時政府主管軍醫行政單位的位階提升和人員編制的擴大即可以見其重要性。故此時的軍醫事業除發展迅速外，許多各項不同的規劃

及教育模式的演進也在此時有所發展，因此，本論文即試圖以此為開端，進而討論整個軍醫事業在抗戰時期的發展。 除了欲探討軍醫的行政制度與教育外，最重要的是如何實際運用在戰場之上以維持整體軍事的戰鬥力，這才是軍醫最主要的目標。故軍醫在戰場的實際傷兵救助情況及戰時整體軍事醫療體系的運作情況，也是本論文欲探知的方向。 本研究之重要性，在於觀察抗戰時期軍醫這個角色對於戰時軍事規劃的作用性，進而探討軍醫所衍生之相關行政、教育等問題在戰前的規劃及戰時的施行。自西方的軍事醫學在清末引進中國以來，至1947年6月1日國防醫學院成立為止，抗戰這段期間是中國軍事醫學全面性地拓展與深根的黃金關鍵時期，加以此研究議題目

前尚屬較少研究者耕耘的領域，較缺乏深入討論與分析，故筆者試圖以原始的檔案資料，進行較整體性的研究，以期藉由本研究之探討，建構出抗戰時期所缺乏的軍醫史研究。 另關於不同軍種之軍醫部分，在此須先作一說明。西方軍事醫學自清末引進於中國之後，最早因畢業之學生皆分發至北洋海軍艦隊中服役，形成海軍系統的軍醫人員，後袁世凱創建之北洋軍醫學堂的學生畢業後即分發至新建陸軍中服役，形成陸軍系統的軍醫人員，爾後海軍方面在天津亦有海軍軍醫學校的成立以及航空方面的醫官訓練班，故不同軍種因其專業醫療領域有不同之軍醫培育單位。但自國民革命軍北伐成功，國民政府接掌全國軍醫事業後，因主要的戰事大多皆以陸軍為主要戰鬥系統，爾後

在對日抗戰時期亦是如此，且陸軍之軍醫自發展以來的規模即較有系統於其他兩個軍種，故軍醫發展重點也著重於陸軍體系，如在1928年時，即將天津的海軍軍醫學校歸併於陸軍軍醫學校之中以及在抗戰爆發之前的陸軍軍醫學校畢業之學生，除陸軍之外，亦多有分發至海、空兩軍之中服役，故在1936年將該校更名為軍醫學校。因此，本論文全文所探討之軍醫相關議題，則主要以陸軍體系之軍醫為其論述重點。