九宮格鍵盤注音的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

國立彰化師範大學 特殊教育學系所 詹孟琦所指導 陳志亮的 縱橫輸入法教學方案提升重度多重障礙學生中文輸入成效之研究 (2013),提出九宮格鍵盤注音關鍵因素是什麼,來自於重度多重障礙、縱橫輸入法、中文輸入、直接教學法。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 特殊教育學系 王華沛所指導 黃泰元的 動作與認知功能障礙者學習縱橫輸入法成效之研究 (2009),提出因為有 縱橫輸入法、中文輸入、動作和認知功能障礙、單一受試法、逐變標準設計的重點而找出了 九宮格鍵盤注音的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了九宮格鍵盤注音,大家也想知道這些:

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*圖片內容截取自Google搜尋網站
**音樂與音效取自Youtube及Youtube音樂庫

縱橫輸入法教學方案提升重度多重障礙學生中文輸入成效之研究

為了解決九宮格鍵盤注音的問題,作者陳志亮 這樣論述:

摘要本研究旨在探討縱橫輸入法(簡稱縱橫碼)教學方案是否能提升重度多重障礙學生電腦中文輸入之正確字數與速度,故採用單一受試研究法中的跨受試多探試設計,以三位兼有腦性麻痺與智能障礙之重度多重障礙國中生為研究對象,實施縱橫輸入法教學方案,並蒐集中文輸入之評量數據(正確字數、有效速率及錯誤類型),以及教學程序與評分者間一致性之數據。資料分析顯示本研究具有良好信度,並有兩個重要發現:(1)縱橫輸入法教學方案能有效提升重度多重障礙學生中文輸入之正確字數及速度;(2)學生常見中文輸入之錯誤類型皆與熟練度有關,包括:記錯筆形之代碼與取碼之順序、沒有背熟各筆形之代表筆畫、不熟練特殊部件之取碼。根據上述發現,研

究者做了深入的討論,並針對實務教學與未來研究提出相關建議。

動作與認知功能障礙者學習縱橫輸入法成效之研究

為了解決九宮格鍵盤注音的問題,作者黃泰元 這樣論述:

本研究旨在探討動作和認知功能障礙者學習縱橫輸入法的學習成效。研究方法採單一受試法之逐變標準設計,教學實驗分為基線期、實驗介入期、保留期。本研究自變項為縱橫輸入法教學法,依變項為透過紙本測驗和電腦輸入的輸入正確率和輸入速度,並以視覺分析法對受試者在教學實驗過程的表現成績進行分析討論。本研究結果如下:一、動作和認知功能障礙者接受縱橫輸入法的教學介入,紙本測驗的輸入正確率皆有明顯的進步,並均能在保留期維持穩定的學習效果。二、動作障礙者無論是在實驗介入期或保留期,紙本測驗的輸入正確率平均值均高於認知功能障礙者,顯示動作障礙者運用縱橫輸入法在紙本測驗的學習成效較好。三、動作和認知功能障礙者接受縱橫輸入

法的教學介入,電腦輸入的輸入正確率皆有明顯的進步,並均能在保留期維持穩定的學習效果。四、在電腦輸入方面,動作障礙者在實驗介入期的輸入正確率平均值高於認知功能障礙者;但在保留期,兩位受試者的輸入正確率皆達到滿分,顯示動作障礙者雖然學習速度較快,但認知功能障礙者經過多次的學習之後,一樣能達到同樣的學習效果。五、動作和認知功能障礙者接受縱橫輸入法的教學介入,電腦輸入的輸入速度皆有明顯的進步,並均在保留期階段仍呈現穩定的上升趨勢。六、在電腦輸入方面,動作障礙者無論是在實驗介入期或保留期,輸入速度平均值均高於認知功能障礙者,顯示動作障礙者在電腦運用縱橫輸入法的輸入速度較快。