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九九乘法表 口訣 表的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦VirgilMoresHillyer寫的 給中小學生的世界地理【全套三冊，含英語學習版】：美國最會說故事的校長爺爺，帶你用旅行者的眼光發現世界【全美中小學生指定讀物】(全新增訂版) 和周勇的 趣狗有聲翻翻卡：數學認知都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自小樹文化 和機械工業所出版 。
臺北市立大學 數學系數學教育碩士在職專班 李源順所指導 楊正凡的 臺灣與中國國小數學教科書二年級乘法教材之分析比較 （2016），提出九九乘法表 口訣 表關鍵因素是什麼，來自於二年級、乘法、內容分析、國小、數學、教科書。
而第二篇論文國立臺中教育大學 數學教育學系 胡豐榮所指導 邱惠華的 國小二年級學生九九乘法教學之實驗研究 （2015），提出因為有 九九乘法、反提取式、序列提取式的重點而找出了 九九乘法表 口訣 表的解答。
最後網站九九乘法口訣表_百度百科則補充：小學生學的“小九九”口訣，是從“一一得一”開始，到“九九八十一”為止，而在古代，卻是倒過來，從“九九八十一”起，到“二二得四”止。因為口訣開頭兩個字是“九九”，所以， ...
給中小學生的世界地理【全套三冊，含英語學習版】：美國最會說故事的校長爺爺，帶你用旅行者的眼光發現世界【全美中小學生指定讀物】(全新增訂版)
為了解決九九乘法表 口訣 表 的問題，作者VirgilMoresHillyer 這樣論述：
西方家庭必備經典-兒童地理書，含全台唯一經典英語學習版 跟著美國最會說故事的校長爺爺，一起探索世界的故事吧！ 全美中小學生指定讀物 50位教育人士、讀者一致推薦，國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物 ★「第37次中小學生優良課外讀物推介評選活動」獲選書籍 ★香港誠品童書類排行榜TOP10 ★美國外交部鼎力推薦，美國中小學生的最佳讀物 ★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」 ★連續兩年入選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」 ◎全球超過10,000,000人讀過的世界地理，遍及美國、韓國、日本、中國 ◎獲選美國中小學最佳讀物 ◎1924年
首印後，不斷再版，至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程 讓擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺， 以孩子的視角、旅行者的眼光講述世界地理，瞬間拉近地圖與孩子的距離； ＊《給中小學生的世界地理【上冊】》包含：北美洲、南美洲、西歐、南歐、中歐 ＊《給中小學生的世界地理【下冊】》包含：北歐、東歐、亞洲、非洲、大洋洲 ＊《給中小學生的世界地理【英語學習版】》包含中文版【上冊】&【下冊】全英語內容 結合地理知識的快樂旅行地理書，讓孩子從旅行的角度， 輕鬆愉快的了解世界地理，嚴肅的地理也瞬間變成可愛有趣的事情了！ 世界這麼大，地球上有好多個國家，要記住這麼多
世界知識，是不是覺得很難呢？ 其實，地理也可以學得簡單又有趣！ 你知道，只要伸出左手，就可以輕鬆理解墨西哥灣旁邊的地理概念嗎？ 你知道，只要把歐洲地圖轉半圈，就可以看見一個愛踢足球的老奶奶嗎？ 你知道，冰島雖然叫「冰」島，上面卻有許多火山與溫泉嗎？ 你知道，「阿根廷」是銀子之都的意思，但當地的銀礦資源卻很少？ 《給中小學生的世界地理》帶你一起旅行五大洲、七大洋， 讓地理不再枯燥無味、讓知識變成可愛的故事！ 讓學習地理就像旅行，輕鬆、愉快、豐富、完整！ 本書特色 ‧運用簡單、有趣的口吻，讓孩子在輕鬆閱讀的同時，增進地理知識。 ‧就像親切的爺爺在講古
，每一個地理故事都彷彿身歷其境，加深孩子的學習印象。 ‧聽故事就能秒懂全世界，讓枯燥無味的課程都能靈活運用在生活知識上。 1. 結合地理知識和快樂旅行 作者從北美洲出發，沿著南美洲、歐洲、亞洲、非洲、大洋洲的順序，最後再回到出發地。這趟環遊世界的過程中，他一邊遊玩一邊以說話的方式，將山川河流、風景特色，都描述的趣味橫生，彷彿讓人身歷其境，構成了一本有趣的地理讀物。 2. 以孩子的視角進行描述 作者運用可愛、有趣的方式，並且用孩子能理解的話語與生活概念，結合地理知識，讓孩子快樂閱讀的同時，也能輕鬆，卻深度的了解地理概念。圖像性的思考模式，讓孩子能在腦海中了解抽象的知識概念
，拉近孩子與地理學習間的距離。 3. 以孩子能否理解為書寫標準 作者寫這套書時，將重點放在：知識講述要符合孩子的認知方式，並通過它讓孩子建立地理的印象。所以在書中，作者很少提到對我們認為「重要」的地理知識，如氣候、貿易、工業等。這種與眾不同的思維，讓這套書變得更生動有趣。 4. 美國知名校長爺爺帶你快樂學英語 本書作者為美國知名的校長爺爺，運用對孩子來說簡單、有趣的英文用詞描述對世界各地的所見所聞。用經典作品學習英語，加強孩子的英語字彙、學習生活實用用語。 5. 西方家庭必備經典書 本書運用簡單、易懂的地理分類，讓大人也能從書中發現自己所不知的地理知識。當孩子有學
習上的問題與困難時，家長也可以利用這本書，解答孩子的疑惑。 推薦人 【教育界人士強力推薦】 李裕光（台灣國際蒙特梭利小學副校長） 李家同（清華大學教授） 鄭婉琪（之道學習創辦人） 周鄭州（全人實驗高級中學） 林光義（慧燈中學創辦人） 李崇建（暢銷書《沒有圍牆的學校》作者） 彭菊仙（親子教養書作家） 劉旭欽（全國教師會） 謝國清（全國家長團體聯盟前理事長） 李秀貞（各級學校家長協會理事長） 張榮輝（中小學校長協會榮譽理事長） 呂理政（國立歷史博物館館長） 葉建良（台南圖書館館長） 花梅真（明德國小老師） 連瑞琦（河堤國小
老師） 黃學仁（彭福國小老師） 顏如禎（日新國小老師） 何素琴（信義國小老師）
臺灣與中國國小數學教科書二年級乘法教材之分析比較
為了解決九九乘法表 口訣 表 的問題，作者楊正凡 這樣論述：
本研究主要目的在探討臺灣「南一版」和中國「人教版」二年級乘法教材的差異。研究採用內容分析法，分析比較兩版本在節數、頁數、題數、教學目標、數學用語、教學順序、乘法概念、乘法表、佈題方式和解題策略的差異。研究結果發現：一、只有在節數和頁數上，兩版本是差不多的，但是在其他方面，兩版本的差異則頗大（另陳述如下）。二、在題數方面，「人教版」較多，是「南一版」的1.2倍。其中在例題和習題的比例上，「南一版」是1：1，但「人教版」是1：9。三、在教學目標的敘寫方式上，「南一版」將教學目標和活動目標並列，且用詞較具體明確，而「人教版」則把它們分開獨立敘寫，且用詞較抽象。四、在數學用語方面，兩岸用語最大的差異
處是在：臺灣把橫向稱為「列」（row），豎向稱為「行/排」（column），而中國則將橫向稱為「行/排」，豎向稱為「列」，用法剛好相反。五、在教學順序方面，「南一版」以螺旋式設計，將乘法概念分散到各活動中教學，以學生背誦難易的順序來學習九九乘法，並將「0、1、10的乘法」、「乘法直式紀錄」和「十幾乘以一位數」列為獨立的教學活動。而「人教版」則把乘法概念當作一個前置活動先教學，然後再以數字的順序來學習九九乘法，而且只把「0的乘法」視為特殊情況，並放在三年級教學。六、在乘法概念教學方面，「南一版」從同數累加開始，經由「倍」的概念導入乘法的學習，而「人教版」則是直接由累加轉換到乘法算式。另外，「南一
版」強調「被乘數」和「乘數」的區別，且「單位量」和「單位數」前後不能顛倒，而「人教版」則無此區分，乘法算式為「乘數×乘數=積」。七、在乘法表方面，「南一版」使用有81句乘法口訣的「大九九」乘法表，而「人教版」則使用有45句乘法口訣的「小九九」乘法表。兩岸乘法口訣的背誦習慣也不同，口訣中「被乘數」和「乘數」的排列方式剛好相反。八、在佈題方式方面，兩版本都有用圖片輔助和生活情境來佈題，且都有「等組/等量型」和「矩陣型」語意結構的佈題。但「南一版」則比「人教版」多了「倍數型」和「笛卡爾積/組合型」的佈題，而「人教版」則比「南一版」多了「擬題」、「對比」和「進階練習」的佈題。九、在解題策略方面，兩版本
都提供給學生「直接計數」、「跳著計數」、「加法計算」和「乘法計算」的解題策略，但「人教版」則比「南一版」多了「直接計數+畫圈」和「跳著計數+畫數線」的解題。最後，研究者依據研究結果提出建議，期盼可以作為我國未來課程發展、教師教學和相關研究的參考。
趣狗有聲翻翻卡：數學認知
為了解決九九乘法表 口訣 表 的問題，作者周勇 這樣論述：
本書是根據教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《小學課程標準》編寫。卡片一共8張16頁，每一頁有四個格子，每個格子佔一個數字或有趣的內容。其中每個數字都包括數字的英文單詞、數字的漢字和數量圖片。有趣的內容包括加減運算、大於小於符號認知、九九乘法表和九九乘法表口訣等，能更好地加強孩子的記憶和對數字的學習！ 周勇於1996年進入圖書行業，先後就職於北京風入松書店、北京奧林匹克出版社、外語教學與研究出版社與環球新聞出版社，期間參與策劃並推廣發行過《外研社兒童英語》、《外研之聲》、《外研社兒童讀物》、《外研社幼兒園英語》、《張道真少兒英語》、《PINGU》等系列圖書，策劃編
輯過《劍橋少兒英語》、《少兒英語詞典》、《小學生英語詞典》等上百種暢銷書目。
國小二年級學生九九乘法教學之實驗研究
為了解決九九乘法表 口訣 表 的問題，作者邱惠華 這樣論述：
本研究旨在探討國小二年級學生於反提取式九九乘法教學與序列提取式九九乘法教學之學習成效。研究方法為準實驗研究，實驗進行三週，參與對象為臺中市某國小兩個班級共54位學生。過程中，蒐集實驗組、對照組學生於九九乘法速度測驗、九九乘法成就測驗之前、後測成績並予以晤談，分別透過t檢定、共變數分析、內容分析，檢視學生學習成效與容易產生錯誤的九九乘法類別。結果顯示：一、兩組學生在九九乘法速度測驗、九九乘法成就測驗之前測皆無顯著性差異。從前測結果亦發現，兩組學生在九九乘法速度測驗中容易產生的錯誤類別依錯誤率高低分別為6、7、8、4的乘法；在九九乘法成就測驗中容易產生的錯誤類別依錯誤率高低分別為6、8、7、9、
4的乘法。二、在九九乘法速度測驗之後測比較中，接受反提取式九九乘法教學之實驗組學生，其學習成效顯著優於接受序列式九九乘法教學之對照組學生；在九九乘法成就測驗之後測中，兩組學生的成績與作答時間並無顯著性差異。而在前、後測中，兩組學生皆在九九乘法速度測驗成績與九九乘法成就測驗作答時間達顯著性差異。三、透過晤談實驗組學生後發現，他們對本研究設計的九九乘法歸納教學或反提取式九九乘法教學的相關感受、課程內容、學習興趣等面向，大多抱持正面且肯定的態度，且認為可提高九九乘法相關概念的學習成效。最後，本研究亦針對研究發現提出後續研究與教學之相關建議。