主題英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

365天，用日曆學英文：每天都用心智圖輕鬆背英文單字【虛擬點讀筆版】(二版)(附「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)

為了解決主題英文的問題，作者懶鬼子英日語編輯群 這樣論述：

1年365天， 每一天都可以是學習英文的第一天！ 這一次就讓我們下定決心好好學英文！ 一天一張「心智圖」，啟發你的聯想力， 再用「圖像記憶法」，加深單字記憶力， 讓英文單字留在「長期記憶」裡！ 365天，天天輕鬆背好英文單字！ 　　學英文就從今天開始！ 　　翻開《365天，用日曆學英文【虛擬點讀筆版】》， 　　每天一組的單字心智地圖， 　　幫懶得訂學習計畫的你， 　　規劃好未來365天內， 　　每天必背的單字和必學的例句！ 　　本書具有： 　　1. 365張英文單字心智圖 　　2. 1000多句超實用英文例句 　　3. 方便攜帶的書籍大小 　　4. 能將書完全攤平的裝訂設計 　　5.

「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆） 　　讓你不受地點限制，隨時隨地都可以學英文！ 　　書籍雖小，但內容絕對豐富不馬虎， 　　想規律學英文的你不能錯過的一本書！ 　　讓英文自然融入你的日常生活， 　　就從現在開始！ 　　多元單字主題，天天都新奇！ 　　每個月一個大主題，每天再延伸出心智圖的小主題，天天都能接觸不同主題、不同詞性的單字組合，讓你對英文天天都有新鮮感！ 　　背單字學例句，天天有規律！ 　　不論今天是何月何日，都有對應的單字心智圖，以及補充的實用例句！每一天都可以找到對應日期學英文！不限年份、更不怕過期，每天都是學習的第一天！不知從何下手開始學英文的你，有足夠的學

習動機和目標，規律學習就從現在開始！ 　　心智單字地圖，天天高效率！ 　　用心智圖背英文單字，就是靠聯想法加強對單字的「長期記憶」，在腦中建立一套主題英文單字脈絡，讓你不再一背就忘，更能加強對英文的敏銳度，加快背單字的速度，提高學習效率！ 　　全彩可愛插圖，天天好心情！ 　　單字搭配可愛的插圖，除了能加深對單字的印象，也讓學習變得更加有趣，學英文也能保持好心情！ 　　新穎裝訂方式，天天隨手翻！ 　　為符合現代人們的學習模式，本書特別設計成可攤平翻閱的裝訂方式，讓你無論是坐在書桌前，還是躺在床上，都能輕鬆翻閱不受限！ 　　真人發音音檔，天天隨身聽！ 　　本書的單字及例句由專業的美籍老師親

錄音檔，手機只要下載「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時隨地都能聽取音檔，學習地點不受限！ 　　※本書不含光碟也未提供光碟燒錄服務。 　　【使用說明】 　　/Step 1/ 跟著每天的單字主題一起聯想！ 　　充分掌握365天主題單字的詞性和中文意思，再以此為中心，聯想出更多相關單字，建立一套專屬自己的單字系統，加快背單字的速度！ 　　//Step 2// 跟著實用的例句學會單字的應用！ 　　天天都有用重點單字造句的實用例句，最貼近生活的句子，讓單字不只是記進腦袋裡，更能活用進句子中！ 　　///Step 3/// 跟著專業的真人發音音檔大聲說！ 　　本書搭配「Yo

utor App」（內含VRP虛擬點讀筆）聽取音檔，只要手機帶在身上，隨時都可以掃QR CODE聽取最專業、最清晰的英文單字和例句發音！跟著音檔多加練習，就說出最正確的英文發音！ 　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1.    在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）下載即可。 　　2.    為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2

）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。 　　3.「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Yo

utor App」（內含VRP虛擬點讀筆）。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或

是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及操作方法請見書中使用說明。 　　※本書未提供光碟燒錄服務。 　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，請與本公司聯繫，由專人為您服務。  

主題英文進入發燒排行的影片

桌遊教學對於低成就學生在補救教學中英文字彙學習之效益研究

為了解決主題英文的問題，作者王昭婷 這樣論述：

本論文旨在探討桌遊教學對低成就學生在補救教學中英文字彙學習效益之研究。本研究以12位國中二年級英文學習低成就學生為研究對象，在為期十二週的英文補救教學課程中，以四種桌遊進行主題英文字彙教學，包含Zicke Zacke、Going Fishing、Snakes and Ladders、以及Hey! That’s My Fish。本研究針對學生在英文補救教學12週課程前後進行問卷填寫，以及每單元前後進行英文字彙表現測驗，數據結果採用成對樣本t考驗與描述性統計等量化測驗，並針對後測問卷中的四個開放式問題進行質化分析。本研究之主要發現摘要如下:一、在實施桌遊教學英文字彙後，學生的字彙表現有顯著差異。

進而，依據後測的字彙測驗增加之平均數判斷，桌遊教學字彙可有效提升學生的英文字彙表現。二、在實施桌遊教學英文字彙後，學生對英文字彙學習的回應上有顯著差異。加上依據後測問卷增加之平均數判斷，藉由桌遊學習英文，大幅提高學生對於學習英文單字的正面反應。例如，大部分學生對於英文字彙學習的興趣大幅提升，他們表示藉由桌遊學習英文字彙是種樂趣，並且對於這項學習方式有自信。三、學生對於在本研究中選用的四種桌遊教學英文單字，給予正向回應。學生排序他們最喜歡的桌遊依序是(a) Hey! That’s My Fish (b)Going Fishing (c) Zicke Zacke (d) Snakes and La

dders。桌遊Hey! That’s My Fish，是學生票選在桌遊教學中最喜歡的一款遊戲。此遊戲玩法是玩家們輪流動作，移動代表物佔領地盤，當板塊無法連結到板塊大陸時，獨立的板塊會被移除。此遊戲的特色成功吸引學生的興趣。四、在實施桌遊教學英文字彙中，學生表示他們喜歡跟同學們在桌遊活動中一起合作。然而，也有學生表示跟其他同學在桌遊中合作學習英文字彙有一些困難。另外，桌遊教學字彙能夠加強合作學習效果，學生喜歡跟同學們一起腦力激盪，解決桌遊教學裡的的字彙任務，而且他們是自發地享受學習的過程。所以，桌遊教學能有效提升學生英文字彙表現。五、在實施桌遊教學英文字彙後，學生認為他們的收穫有能夠透過桌遊教

學有效學習英文字彙以及提升對學習英文字彙興趣。學生表示桌遊教學能強化學習英文字彙的動機，因為桌遊教學提供相關英文場景以及大量練習英文字彙機會。接著，桌遊教學提供了充分的語言輸入與輸出的管道，成功幫助學生增進英文字彙表現。另外，學生表示遭遇的困難有記憶英文字彙的時間不夠，學生需要課堂上有更多時間去記憶英文字彙的拼音、發音以及單字辨認。還有，學生建議老師能增加利用(a)桌遊複習單字的時間、(b)不定期更換小組成員以及(c)加入更多有趣桌遊。根據以上研究結果，研究者針對(a)教師、(b)學生以及(c)桌遊商給予一些建議。首先，教師在補救教學課堂裡，能將桌遊教學融入英文字彙教學，以幫助學生英文字彙學習

困難。進而，學生能夠利用桌遊學習英文字彙。此外，桌遊商能設計多樣化桌遊融入各學科教學，幫助學習者解決學習困難，並強化學習興趣與成效。

美學逆襲：當代藝術的社會實踐

為了解決主題英文的問題，作者董維琇 這樣論述：

本書特色 　　華人世界的藝術研究中，首次有系統地談論藝術社會實踐的著作。 學者推薦 　　這是一本兼具理論與實際案例分析的佳作。作者不僅針對當代藝術的社會實踐從西方經驗到台灣與東亞在地的反思，其中更包含教育及公民行動的視角，對於跨領域藝術實踐以及關心藝術連結社群發展的所有研究者而言，極具參考價值！──高雄師範大學跨領域藝術所副教授兼所長、國家文藝獎得主　吳瑪俐 　　《美學逆襲──當代藝術的社會實踐》一書中的當代藝術，沒有奇蹟、沒有天才，「只有街坊自救、八方支援的故事」。不論是樹梅坑溪、土溝農村、海市蜃樓計畫，對作者董維琇而言，都是當代藝術作為社會參與、環境關懷、公民論述、公眾教育與抵

拒仕紳化發展的具體化現。隨著《美學逆襲》的出版，中文世界的讀者，除了過去慣於引用的畢夏普、雷西、凱斯特與布西歐之外，終於有了以在地臺灣當代藝術實踐為基礎的世界觀點，有了屬於自身觀看社會參與式藝術的論述依憑。──國立臺南藝術大學藝術創作理論研究所副教授　龔卓軍 　　本書以各種角度來探討當代藝術的社會實踐：從藝術史以及美學理論基礎到案例研究，從西方經驗到台灣與東亞區域性的對話，以及如何教育藝術的社會實踐；並且揭露出近年來這樣的藝術取向，對於自然環境與人文生活的深刻影響，進而帶來公民行動的醒覺。當藝術走進社會，要求活在真實裡，它所批判與質問屬於這個時代的問題，足以喚起社群的自覺，以各種充滿創意的方

式去自我表達，成為一股改變的力量，這樣的藝術不只是侷限在美術館裡的，而是與我們的生活與生命息息相關，也因此更加動人。 　　This is a thought-provoking book that brings both theoretical frameworks and case studies into light. Tung’s book explores the perspectives of social practice in contemporary art from within Western and East Asian contexts. It also adds s

ignificant perspectives on education and civil activism. This book is worth reading for practitioners of interdisciplinary art and researchers concerned with the relation of art to the development of communities. 　　Mali Wu / Associate Professor and Director of Graduate School of interdisciplinary A

rt, National Kaohsiung Normal University   The Challenge of Aesthetics: Social Practice in Contemporary Art is a book that shows that contemporary art practice is not about creating miracles or works of genius; it is about the stories of “communities self-awakening and being fulfilled, as well as re

ceiving support from the ‘outside’.” For Wei Hsiu Tung, the “Plum Tree Creek,” “Togo Village,” and “Mirage” projects, amongst others, all epitomize contemporary art practice in terms of social engagement, care for the environment, civil discussion or education, and resistance to urban gentrification

. Beside the usual references to Bishop, Lacy, Kester and Bourriaud, Tung’s The Challenge of Aesthetics provides Chinese language readers of studies on social practice art with a local perspective as well as worldview from within the self-reflective framework of Taiwan. 　　Jow-Jiun Gong / Ph.D. Asso

ciate Professor/ Doctoral Program in Art Creation and Theory, Tainan National University of the Arts This book offers different perspectives on discussions of social practice in contemporary art, from theories to case studies whether in Western or East Asian and Taiwanese contexts.  The book also re

flects on the educational dimension of social practice art and its potential for civil action.   By confronting society and its reality, and by raising the critical questions of our time, art can prompt different communities to develop self-awareness through creative expression. Such art practice ha

s the power to bring-in change beyond the confines of the museum and within our own lives. This is what makes the social practice of art pivotal in our time.

運動觀賞和語言認知關係之研究-以英文學習為例

為了解決主題英文的問題，作者林櫻蘭 這樣論述：

本研究主要目的在探討國小兒童在語言認知能力、運動及運動觀賞體驗學習的相關性並以英文為例，本次研究，並以國小教學現場為研究場域，採用問卷法、訪談法及教學觀察研究法。研究對象以團體施測為主，受試者為五、六年級學生進行問卷調查，共計發放51份問卷，回收有效問卷51份。並實施訪做半結構性的編碼，此外也發放51份的回饋單，全部回收做Spss描述性統計，並做散佈圖分析學生的學習狀況。本研究參考相關文獻，以問卷量表做為研究工具，其內容包括基本資料、英文主題成效量表、透過運動學習英文成效量表等二個部分，量表的內部一致性與穩定性良好。回收資料採用次數分配表分配、 描述性統計分析、信度分析、單因子變異數分析、相

關分析、成對樣本t檢定及單一樣本t檢定等統計分析。兩個棒球和游泳兩個主題的前、後測呈現顯著的相關性；經由訪談與回饋單的結果大部分的學生都有正面積極的反應；分析散佈圖的結果的知約有九成的學生有良好的學習成效。本研究結果發現：(一) 棒球的主題學習配合運動觀賞學習和運動體驗在學習英文上有顯著的成效。(二) 游泳的主題學習配合運動觀賞學習和運動體驗在學習英文上有顯著的成效。(三) 在學習體驗過的運動作英文主題教學效果比沒有體驗過的有顯著的成效。(四) 運用觀賞運動學習英文對該運動的興趣之提升有顯著效果。最後，根據研究結果提出建議，提供教育研究者及相關單位與後續研究者之參考。