歡迎來到演算法、軟體和硬體三位一體的未來世界論文書籍站
主題教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
主題教學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦廖美瑩寫的 幼兒聽覺藝術教材教法：玩出關鍵素養 和郭姮劭的 Office餐旅應用綜合實例(適用Office 2019/2016)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站什麼是主題教學呢？認識幼兒園教學法(第3季終) - Spotify也說明：... 主題探索？ 如何在孩子卡關時，適時丟出引導的方向？ 經由主題學習，建立孩子們更深更廣的知識架構，今天邀請實踐大學兒童家庭與幼兒發展學系王慧敏助理教授談【 主題教學 ...
這兩本書分別來自心理 和碁峰所出版 。
國立臺灣師範大學 國文學系國文教學碩士在職專班 賴貴三所指導 江聖愛的 《周易》融入國中國文教學之研究 （2022），提出主題教學關鍵因素是什麼，來自於周易、國中國文、融入教學、主題教學、寫作教學。
而第二篇論文國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 劉豫鳳所指導 夏萍的 以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究 （2021），提出因為有 肢體回應教學法、融入式英語學習活動、體能活動、幼兒英語的重點而找出了 主題教學的解答。
最後網站主題教學中的幼兒創意表現則補充：書名：主題教學中的幼兒創意表現，ISBN：9789578641532，出版社：光佑文化，作者：王文梅，頁數：，出版日期：2001/07/01.
幼兒聽覺藝術教材教法：玩出關鍵素養
為了解決主題教學 的問題，作者廖美瑩 這樣論述：
讓最了解教保人員的困境與需求，也最具創意及美感的廖美瑩教授，帶您與幼兒輕鬆快樂的體驗聽覺藝術之美，一起玩出關鍵素養！ 1. 本書的基礎理論及教保活動範例皆以深入淺出的方式呈現，無論新手或資深教保人員皆可輕鬆的運用於教學中 2. 教保活動範例篇之教材規劃過程嚴謹，並由11位教保人員經教學實驗結果後修正，受到專家及教保人員的肯定 3. 教保活動範例篇之教材皆根據課綱美感領域目標及教保人員之需求來編寫，並能整合美感領域 4. 教材所規劃之主題符合幼兒園教保活動主題的需求 5. 提供音樂學習區及鬆散素材運用於聽覺藝術的活動範例，可以引導幼兒玩出創意及關鍵素養 本
書共提供134個教保活動範例及9個室內和室外之音樂學習區範例 音樂包含50首歌曲、14首律動歌曲及4首古典樂曲
主題教學進入發燒排行的影片
本集主題：「教學力：深化素養學習的關鍵」介紹
訪問作者：藍偉瑩
內容簡介：
每一位對教育有所期待的校長或主任，都該買給校內老師的教師節禮物；
每一位想精進自身教學能力的老師，都值得精讀反芻並思索再三的案頭書。
「教師的教學教練」，也是第一線教師長期且堅定的陪伴者，
以「客製化師資培育」見長的均一師培執行長藍偉瑩，
匯聚24年教學資歷，以及6年來踏遍全台縣市、上萬人次的師培能量，
從頭細說教學力根基，完整呈現深化素養學習的關鍵。
為什麼公益平台董事長嚴長壽總裁，慧眼力邀她擔任均一師資培育中心執行長？
為什麼當談到新課綱、素養課程設計、教師社群時，她的名字總不斷被提起？
為何連跨縣市教學輔導團成員、課程督學、教育機關主管，
都要追蹤她的臉書、正視她的意見？
她是藍偉瑩，擁有科學教育博士學位的扎實理論背景；
談起教育哲學，她自承受杜威與維高斯基影響最深；
說起課程地圖、教學發展、教師增能，面對國外艱澀難懂的教學理論，思路清晰的她，嘗試將艱澀難懂的架構，轉化為具在地化的脈絡，希望讓教師易於吸收。
因為她真切感受到：唯有真正幫助了現場老師，才能幫助學生免於成為教學的白老鼠。
本書統整了偉瑩老師歷經多年帶領工作坊的課程設計思維與實戰心法，
從課堂提問到課堂設計，從單一學科到跨領域課程，從教學方法到社群共備，
她所帶領的教師共備社群，看似軟軟的弱聯繫，卻帶給學校強大的支持力。
綜觀 教學現場的百家爭鳴，
偉瑩老師不僅是第一線教師最溫柔、長期與接地氣的「入校夥伴」，
是推動「教師學習共同體社群」在地化實踐的重要推手，
更是帶領教師社群，邁向素養教學最堅強的「教學後盾」，
是台灣近年另一股靜流水深、引領推動教學現場改變的重要推手。
作者簡介：藍偉瑩
現任均一師資培育中心執行長、社團法人瑩光教育協會理事長，是國內推動教師學習共同體的重要推手，更是吸引數千名教師安心跟隨的社群引路人。
擁有國立師範大學科學教育研究所博士學位，離開體制內之前，曾擔任台北市中教科課程督學、台北市麗山高中教務主任與化學老師、新北市金陵女中秘書與化學教師。在超過24年的教學資歷中，她極度了解學校課程教學與學生學習樣貌，也深度參與課綱相關配套研擬與推動；現在是第一線學校與教師長期且深度的陪伴者，6年來踏遍全台縣市，期許與老師、孩子並肩同行，成為更美好的自己。
在教學理論與課堂教學的交互激盪中，偉瑩老師以學習共同體模式開放課堂，發展具學科素養的探究課程；著力於社群運作與課程教學，透過為上百所學校、上千名教師的教學把脈過程中，不僅提供「客製化師資培育」，更鼓勵教師反思並解構自己的學習歷程，教師不僅是「教學的專家」，更要朝「學習的專家」之路邁進。
請大家支持，我全部七個粉絲頁
李基銘主持人粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.lee
李基銘的亂亂分享粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.happy
李基銘的影音頻道粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.video
漢聲廣播電台「fb新鮮事」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.vhbn
漢聲廣播電台「快樂玩童軍」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.scout
漢聲廣播電台「天亮就出發」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.lesgo
漢聲廣播電台「生活有意思」節目粉絲頁：https://www.facebook.com/voh.life
《周易》融入國中國文教學之研究
為了解決主題教學 的問題，作者江聖愛 這樣論述：
本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下： 第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠
立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。 第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。 第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。 第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作
」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。 第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。 本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。
Office餐旅應用綜合實例(適用Office 2019/2016)
為了解決主題教學 的問題，作者郭姮劭 這樣論述：
本書針對「餐旅」相關科系所編寫的Office書籍，使用Word/Excel/PowerPoint三大工具，以一單元一主題共16個餐旅主題教學，啟動最佳隨文圖解學習模式。 完全實例 X 完美圖解 X 完整影音，來一場真正餐之旅的綜合饗宴！ 涵蓋Office 2019三大文書軟體Word、Excel、PowerPoint，精心設計16個餐旅範例，從作品展示、學習目標、範例實作、到練習評量，貼近餐旅應用實務教學！ ￭ WORD篇：運用文書處理功能，設計「餐旅競賽報名表、飲品價目表、美食DM、滿意度問卷調查表、成果發表會手冊」等主題實例。 ￭ EXCEL
篇：運用試算表功能，設計「製作餐點訂單、員工薪資費用表、客戶滿意度分析圖表、產品銷售排行榜、連鎖分店銷售比較與分析」等相關報表。 ￭ POWERPOINT篇：運用簡報製作功能，設計「餐飲美食介紹、美食製作DIY、員工教育訓練、新品上市企劃書、世界私秘景點介紹」等主題設計。 ￭ 綜合應用篇：使用Word、Excel綜合演練，設計「開幕邀請函-合併列印」應用範例。
以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究
為了解決主題教學 的問題，作者夏萍 這樣論述：
本研究旨在探究如何藉由肢體回應教學法（TPR）將英語融入於幼兒的體能遊戲中，並配合主題教學的脈絡進行統整性的教學，以融入的方式了解TPR在幼兒體能活動可能的策略與運用情形。研究者擬定了三個層次的教學策略，由易至難分別為TPR-1能聆聽英語單詞跟著做動作；TPR-2能聽懂英語單詞進行體能遊戲活動。TPR-3能在活動的遊戲情境中使用英語，三項策略分別實施於動作發想活動與肢體運用活動的體能遊戲中。 研究實施於南部一所公立幼兒園大班，以行動研究的方式進行為期十週的英語融入體能遊戲。資料蒐集除在研究過程中攝錄教學過程，採取半結構式的方式，訪談協同研究者與諍友，加上研究者於活動後的觀察紀錄與省思札
記，進行資料的分析並擬定修正教學的行動方案。研究發現主要有二，首先在TPR策略實踐部分，TPR-1需搭配適切曲速與幼兒動作發展；TPR-2需配合不同的體能遊戲，在活動設計中進行調整；TPR-3可以比手畫腳的方式融入活動，提升幼兒在發音上的回應。其次在體能活動中融入英語，能藉由發想了解詞意與提升肢體創意思維，同時可提升孩子的基本動作能力。研究者針對課程設計、策略運用、師資培育與未來研究提出建議。