主管管理課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

全員IE改善手冊：工作現場改善的關鍵技巧

為了解決主管管理課程的問題，作者楊鐵城、蔡銘裕、林松茂、陳盈谷 這樣論述：

　　工業工程從最初的動作分析、生產線平衡、人機介面，到現代的供應鏈管理，都為企業帶來了因效率提升而獲得的利益，也因此減輕了人員的負擔。本書的內容，即將工業工程的精華部分，以淺顯的語言做了簡單扼要的敘述，再以實際案例說明應用的方法與成效。 　　本書運用輔導顧問之豐富經驗及背景資源，將工業工程的基礎原理，以最簡單且又最實用的敘述方式說明，相信閱讀者只要熟悉書中所介紹之各項改善技巧，以及適時、適切地運用於工作場域，亦即能對企業之工作現場進行改善，使其發揮最佳的效率。 編著者簡介 楊鐵城 　　經歷：中國生產力中心正工程師∕資深高級顧問師∕高級講師，曾任民營企業IE管專員、品管∕生管課長、廠（副）長

、總經理室主任、總經理特助董事長特助等職共16年餘 　　輔導案例：台灣三洋、台灣保來得、台灣理光、裕盛工業、展業機械、台灣都特、航發中心、民峰實業、冠球印刷、建新實業、光男實業、精中實業（木器）、將爵實業（木器）、久裕實業、統國超市、展業機械（PGO）、九和汽車，自行車研發中心、大立機器、王技工程、菱生精密、永進機械、大陸中山隆成、伸興工業、定穎電子、台灣櫻花、美利達工業、中衛實業、久鈦車業、正道（馬來西亞）、亞太（馬來西亞）、杜甫（馬來西亞）、羅翌科技、鈺豐樂器、大老巷護康科技、北鉅精機、崑山北鉅精機、好加企業、振鋒企業、日亞丹下通商、祥力金屬、羅翌科技、鈺豐樂器、力鵬科技、鼎鵬科技等40餘

家 　　專長：輔導面∕經營管理，生產管理，物料管理，現場管理，品質管理（含ISO系統）、研發管理、人力資源，精實生產，六標準差管理等輔導工作；授課面∕生產管理、全面品質管理（TQM）、5S活動與現場改善、ISO相關課程（如條文說明，內部品質稽核）、QC-7手法、新QC-7手法、工業工程（I、E）手法、問題分析與解決、現場管理、物料管理、M.T.P.（中階主管管理課程）、績效管理（PAC）、品質機能展開（Q.F.D）、目標管理、統計製程管制（SPC）、客戶滿意、業務流程管理（B.P.M）、人事管理、年度經營預算、TWI課程（JI、JR、JM、JS）、日常管理、企業經營診斷、豐田式管理、生產意識、

有意識性管理、品管圈營運等相關課程 蔡銘裕 　　經歷：中國生產力中心正工程師∕高級顧問師∕高級講師 　　專長：生產管理、現場改善、全面品質管理、精實生產、領導統計課程 林松茂　　　　經歷：中國生產力中心正工程師∕顧問師∕講師，曾任木器傢俱製造業（大陸廠）廠務主管、機械製造業 生產部主管、鑄造∕汽車零件加工製造業品保部主管、液晶顯示器（L.C.D）及模組（L.C.M）、觸控面板（TOUCHPANEL）電子製造業 供應鏈品保部主管、企業輔導顧問師、ISO 9001驗證稽核員、CQE、CQT品管資格認證課程講師、中華民國品質學會品質月刊專任作者、ISO∕TS 16949系統輔導顧問 　　專長：品質管

理、生產管理、品質管理專業課程講授 陳盈谷 　　經歷：中國生產力中心工程師∕顧問師、講師，曾任台中精機∕閥事業部生產技術改善、中台精機（天津）資材主任、美商蘇莫斯（股）公司資深品保專員、捷用管理顧問公司顧問師、生苙醫療器材（股）公司品保部經理、革蘭科技（有）公司品保部副理 　　專長：ISO 9001品質管理系統、品管七大手法、問題分析與解決、工作現場合理化改善

主管管理課程進入發燒排行的影片

戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例

為了解決主管管理課程的問題，作者高睿哲 這樣論述：

　　本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索

教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。

會說，不如會聽 最重要、最被忽略的溝通技術圖解

為了解決主管管理課程的問題，作者林恭弘 這樣論述：

溝通的關鍵在於「聽」，不是說學會傾聽的技術，說服無往不利絕大多數的人會質疑：「聽？誰不會！有那麼重要嗎？」作者以實例指出：99％的溝通問題在於「聽」了，但沒有聽進心裡面。　　溝通包括了「聽」和「說」，絕大部分的人都注重說，忽略了「聽」的重要性。聽才是說服的基礎，抓住人心的開始。作者提醒你五種會破壞溝通的對話模式，也提出正確的傾聽重點：．怎麼練就本事，聆聽不合時宜的話？．為什麼幫人的熱心反而會害了人？．就算聽懂了也不要馬上開口，你聽出對方的心情嗎？．怎樣誘導出對方真正的想法？．長時間的傾聽要注意什麼，注意力才不會分散。．你會問問題嗎？用反問來驗收自己的聆聽成果。．「正確性理論」：指導別人的同

時，更多的時候卻傷了人．口頭上愈常贏的人，生活中愈孤獨。．學著當「偽君子」可以幫助你完整聽完別人的話。只要掌握上述重點，你就能抓住人心！作者簡介林 恭弘（Yasuhiro Hayashi）　　日本精神健康協會諮商心理師、講師。　　1964年出生於日本兵庫縣。多年來從事幼兒教育、企業人事及教育諮詢工作，目前師從日本精神健康協會代表衛藤信之。　　除了諮商活動以外，還擔任精神健康協會在東京、名古屋、大阪、福岡舉辦的心理學講座的講師，以及針對企業、學校、各種團體舉辦的演講會及研修會中的講師。　　他為了宣揚「創造有活力的社會及溫馨的家庭」這個主題，放棄日本心理學以理論為中心的作法，改採新的切入方式，介紹

能夠在企業活動和日常生活立即活用的心理學。　　著有《修改「消沈傾向」的方法》、《動機（通勤大學文庫）》、《稍稍一句話讓對方行動的夫婦心理技術》、《發現「我的人生之路」的練習本》、《修改消沈傾向練習本》、《讓人安心的人際關係》（以上均為綜合法令出版社出版）等等。譯者簡介魏梅金　　畢業於英國北愛爾蘭的歐斯特（Uiversity of Ulster）企管碩士，現為英國艾賽斯大學（University of Essex）創業創新科系博士生，及日本九州產業大學商學博士候選人。　　目前為技術學院行銷系講師，並為商業雜誌撰稿並擔任企業教育訓練講師。曾任職中國生產力中心經濟部商業司顧客滿意計畫專案經理及擔任企

業文化管理師多年，從事國內外企業經營管理輔導已逾十年，擁有日本產業協會頒發中階主管管理課程MTP（Management Training Program）專業講師資格、ISO主任稽核員資格證書及英國倫敦商會（LCCIEB）師資培育國際證照，專業領域以顧客滿意、顧客關係管理及服務業行銷為主。　　另有英譯中作品包括《才能評鑑法》及《行銷學》。宮越匡　　出生於日本青森縣。畢業於日本東京杏林大學。　　曾任職大日本製藥公司，1996年自行創業成立網路公司，從事網路相關業務多年，並開發多種業務系統：不動產管理系統、圖書館全體管理系統、健康管理系統、市鎮村合併電算系統統一諮詢的業務、議會傳達系統的導入管理及

WEB應用系統開發業務等等，目前旅居台灣。

高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之相關研究

為了解決主管管理課程的問題，作者鍾旻娟 這樣論述：

　　本研究旨在於瞭解高雄市國小教師環境教育認知與教學效能現況，比較不同背景變項之下，環境教育認知與教學效能之差異情形，並且探討環境教育認知與教學效能之間的相關情形以及解釋力。本研究方法採用問卷調查法，以自編之「高雄市國小教師環境教育認知與教學效能之調查問卷」作為資料蒐集的工具，以108學年度高雄市國小教師為研究對象，回收有效問卷共384份。回收問卷資料後，透過SPSS統計軟體，進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾森積差相關分析及逐步多元迴歸分析方式進行統計分析。研究結果如下：高雄市國小教師在環境教育認知程度中上程度，其中以環境倫理層面最佳；環境教

育認知會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。高雄市國小教師教學效能表現中上程度，其中以學習環境層面最佳；教學效能會因最近一年內有無自發參與環境教育研習與最近一年內有無參與環境保護活動等變項不同而呈顯著差異。國小教師的環境教育認知愈佳，其教學效能表現愈佳。國小教師環境教育認知對教學效能具有解釋力。本研究結論為：國小教師的環境教育認知與教學效能具有顯著正相關，教師環境教育認知會影響其教學效能。最後，根據結論提出相關建議，作為教育主管機關、國小教師及未來研究者之參考。