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另外網站明新科技大學111 學年度第1 學期行事曆也說明：明新科技大學111 學年度第1 學期行事曆 ... 中華民國111 年8 月1 日至112 年1 月31 日 ... 1 2 3 4 5 6 8/1 111 學年度第1 學期開始、 8/5 共同休假.
開南大學 觀光運輸學院碩士在職專班 陳桓敦所指導 龔郁婷的 國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例 （2021），提出中華大學111年行事曆關鍵因素是什麼，來自於休閒活動、參與動機、參與頻率。
而第二篇論文國立臺南大學 特殊教育學系碩博士班 曾怡惇所指導 李承穎的 視聽雙障兒童母親教養困境與需求之研究 （2021），提出因為有 視聽雙障兒童母親、教養歷程、教養困境、教養困境之因應方式、教養需求的重點而找出了 中華大學111年行事曆的解答。
最後網站轉知:中華大學「2022工業管理與危機管理學術研討會」徵稿則補充：臺北市立中崙高級中學111年度校內學科能力競賽. 2022-04-07 設備組. 「教育部遴選學生參加國際數理學科奥林匹亞競賽作業要點」. 2022-03-21 設備組.
勞資關係
為了解決中華大學111年行事曆 的問題，作者丁志達 這樣論述：
■《團體協約法》、《勞資爭議處理法》和《工會法》相繼修法出台，讓勞資關係進入了另一個新紀元。如何加強勞資關係的和諧，不但考驗經營者之理念與智慧，亦挑戰人力資源管理工作者之專業能力。 ■本書體系完整，涵蓋了勞資管理的主要領域，包括勞資關係策略、企業文化與勞資倫理、勞動契約與工作規則、職場歧視與性騷擾防制、工資待遇與社會保險、員工安全與健康管理、心理契約與參與管理、內部行銷與獎懲制度、組織變革與人力精簡、勞工組織與團體協商、勞資爭議與爭議行為、全球化競爭力與勞資關係、勞資爭議案例解析、著名企業勞資和諧典範等課題，提供資料豐富，內容非常精彩！ ■本書的每一章節，都附有實務作業上使用的
各種表格、範例，參考應用價值極高，可以現學現用，是一本珍貴的工具書，保證受用無窮。 編者簡介 丁志達 兩岸人力資源管理領域實務專家 現職(擔任講師職單位) 中華民國勞資關係協進會/中國生產力中心/台灣科學工業園區科學工業同業公會/財團法人保險事業發展中心/中華工商研究院/重慶共好企業管理顧問公司 現職（擔任顧問職公司） 共好管理顧問公司/鷹眼策略管理顧問公司 資歷 100年度勞資爭議調解人認證訓練及認證班講師暨口試委員、2010年國家人力創新獎評審委員；2010年事業單位人力資源提升計畫專案輔導（TTQS）顧問；勞動基準管理師認證班講師 中華企業管理發展中心首席顧問；智
捷科技〈新竹科學園區〉總經理特別助理；台灣國際標準電子、安達電子、敬業電子、環宇電子等公司人資主管。 著作 《人力資源管理》、《招募管理》、《培訓管理》、《績效管理》、《薪酬管理》、《裁員風暴》、《勞資關係》、《大陸勞動人事管理手冊》、職場兵法（簡體字） 講授專題 人力資源管理實務、人力規劃與人力合理化、人才管理與選才技巧、培訓管理與職涯發展、績效管理與目標管理、薪酬規劃與管理、人事管理制度規章設計、人力資源管理診斷、大陸台商人力資源管理實務、主管人員的人事管理技巧、主管人員核心能力、主管人員面談技巧、向古人學管理智慧等系列人資管理課程。 E-mail:ting1942@yah
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國小教師休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益關係之研究─以桃園市大樹林區為例
為了解決中華大學111年行事曆 的問題，作者龔郁婷 這樣論述：
本研究旨在探究桃園巿大樹林區國小教師在休閒動機、休閒涉入、休閒參與和休閒效益之間的關聯性。本研究採用問卷調查法，共發出251份問卷，有效問卷243份，有效問卷率逹96.8％。資料分析方式包括敘述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及迴歸分析等方法，研究結果顯示：一、不同「年齡」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒涉入達顯著差異。二、不同「性別」、「婚姻狀況」的桃園巿大樹林區國小教師之休閒參與達顯著差異。三、桃園巿大樹林區國小教師的休閒動機對休閒涉入有正向顯著影響。四、桃園巿大樹林區國小教師的休閒涉入對休閒參與有正向顯著影響。五、桃園巿大樹林區國小教師的休閒參與對休閒效益有正向顯著
影響。依據本研究結果，提出建議，俾提供教育主管機關、學校、國小教師及未來研究者之參考。
視聽雙障兒童母親教養困境與需求之研究
為了解決中華大學111年行事曆 的問題，作者李承穎 這樣論述：
本研究旨在探討視聽雙障兒童母親的教養歷程、所遇之困境、其因應方式與教養需求，期望能對困境及需求，提供相對應之協助。 研究參與者為三位視聽雙障兒童之母親，透過質性研究半結構式訪談方式進行，訪談結束後將訪談內容、研究者省思日誌統整及分析後，歸納出以下結論。一、視聽雙障兒童母親會因不同歷程而產生不同教養困境，經研究者歸納後共有五項，分別為：(1)家庭壓力困境、(2)教育困境、(3)溝通困境、(4)醫療困境，包含醫療專業知能不足之困境、醫療專業同理心不足之困境、(5)人力資源困境。二、視聽雙障兒童母親教養困境之因應方式，為尋求相關專業人員共同討論可行之方向或達成共識目標。三、視聽雙障兒童母親之
教養需求，經研究者歸納後共有五項，分別為：(1)溝通需求、(2)教育需求、(3)專業團隊服務需求、(4)社會福利資源需求，包含長照、相關交通服務、經濟補助、相關資訊、資源、(5)家庭支持需求。 根據上述之視聽雙障兒童母親教養之困境與需求，本研究提出相關建議，以供相關醫療單位、社政單位、教育單位等，看見視聽雙障兒童母親之需求，使母親於教養歷程中能更加順遂，且保障視聽雙障兒童之各項權益。