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不要就是不要教案的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦管家琪寫的 籃球之神：空中飛人喬丹 和VirgilMoresHillyer的 給中小學生的世界歷史【古文明卷】：美國最會說故事的校長爺爺，帶你搭時光機，見證人類重要時刻【全美中小學生指定讀物】(全彩插圖.三版)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自大好文化企業社 和小樹文化所出版 。
國立臺南大學 戲劇創作與應用學系碩士班 王婉容所指導 陳昭蓉的 戲劇教育融入國小中年級生命教育 －以一個戲劇教學方案為例 （2020），提出不要就是不要教案關鍵因素是什麼，來自於戲劇教育、生命教育、戲劇教育策略、繪本故事、生死議題。
而第二篇論文國立東華大學 教育與潛能開發學系 李崗所指導 陳嘉彬的 國小教師實施兒童哲學課程之行動研究 （2020），提出因為有 兒童哲學、思考、課程設計、團體討論、教師專業的重點而找出了 不要就是不要教案的解答。
最後網站垃圾分类的教案 - 聚优网則補充：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学 ... 1、通过谈话，引导小朋友说出垃圾就是不要的东西或者没用的东西。
籃球之神：空中飛人喬丹
為了解決不要就是不要教案 的問題，作者管家琪 這樣論述：
大人物是怎麼長大的﹖籃球之神——空中飛人喬丹 都說書籍是精神食糧，在孩子們的成長過程中，人物故事所提供的「榜樣的力量」，是不可缺少的營養。 我們並不是要孩子們立志成為「某某第二」，但不可諱言，在這些各行各業傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得我們來學習。 管家琪的人物故事，總是能站在兒童視角，比較真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？ 麥可．喬丹，被公認為是史上最偉大的籃球運動員，有「籃球之神」、「空中飛人」之稱，有人說他簡直就是抱著一顆籃球出世，也有人說，在球場上，上帝總喜歡扮成喬丹的
模樣……他出生於紐約布魯克林區，後來在北卡羅萊納州的海港威明頓長大，他的童年和青少年是什麼樣子？是如何一步步成長為籃球巨星？…… 你知道麥可．喬丹，為什麼被公認為是史上最偉大的籃球運動員? 他的童年青少年是什麼樣子？五歲前，竟然是體弱多病的孩子？有什麼特殊的遭遇？ 他真的是抱著一顆籃球出世？他如何克服低潮，成為知名的「空中飛人」…… 《籃球之神：空中飛人喬丹》 童書大師管家琪、插畫家徐建國兩大名家聯手文圖創作 獻給孩子的人物故事書，最新一彈·想不到這麼好看!親師推薦必讀!! ◆風靡校園小朋友人手一冊、親師推薦必讀，系列累積銷售逾10萬本！ ◆看大人
物的成長故事，啟發孩子認識自己以及對未來的想像！ ◆陶冶小學生的品格與勵志典範，培養人文素養、生命教育最佳讀本! 本書特色 ～小學生的閱讀寫作首選．增強文學與人文素養、美學與思考力～ 一、管家琪最新出版專為孩子寫的人物故事，以少年讀本的形式呈現。最特別的是站在兒童視角，真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？ 二、讓小孩子享受閱讀人物小說的樂趣。 三、在傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得孩子來學習，奠定未來職涯選擇的重要觀念。 四、在管家琪以「媽媽關懷」描繪的人生圖畫中，小孩
子感受到被包容的溫馨。 五、在「無心插柳」下，閱讀的同時，可以學到人物故事的寫作技巧。 六、本系列暢銷經典人物故事共1-4冊：《跟費曼一起玩科學》、《珍古德的黑猩猩情緣》、《哈利．波特之母：J.K.羅琳》、《籃球之神：空中飛人喬丹》，這四位當代人物迄今仍影響著世界，在物理學家費曼身上，我們見識了這位科學頑童如何以遊戲般的態度在生活，在生活中處處印證科學；保育英雄珍古德以無比的耐心和毅力，深入危險性極高的非洲叢林，為我們揭開黑猩猩神秘面紗；曾為憂鬱症所苦的J.K.羅琳，在人生的低谷，憑藉著愛與勇氣挺過生命的黑暗與磨難，創作出家喻戶曉的《哈利波特》；被譽為「籃球之神」的喬丹，是如何
克服低潮成為史上最偉大的籃球運動員。 七、融入12年國教課程綱要—108課綱六大核心素養： 1)閱讀寫作力培養 2)自主學習、自我精進 3 )跨領域學習 4)系統思考、解決問題 5)溝通表達 6)創新 聯合推薦 林瑋(國語日報副刊組組長、中華民國兒童文學學會常務理事) 許慧貞(花蓮明義國小教師)
不要就是不要教案進入發燒排行的影片
林家宅37号，杀人修仙灭门惨案！
封面源自网络
公众号：壮的响亮
淘宝店：壮的响亮
新浪微博：王壮撞壮壮
我在上海念书生活工作了19年，应该说跑遍了大街小巷，但最熟悉的恰巧是这个事件的案发地！就是这玉佛寺的周围一圈，从苏州河东岸，耀水弄、长寿新村、江宁武宁到这边亚信生活广场、安远路、常德路、西康路！我98年到上海，就住在西康路澳门路。几十年前这一带叫“大自鸣钟”…因为从1926年到1958年这里一直有一栋高高耸立的自鸣钟楼，钟楼这种建筑本来就点阴煞之气，当年又是日本为了表彰当地棉纱厂总经理“川村利兵卫”而建，而这个人之前又枪杀过一名棉纱工人叫做顾正红。所以老上海人对他恨的咬牙切齿！日本人管先生不是叫什么“桑”，跟大自鸣钟的钟连起来呢，就是“钟桑”反过来又是丧钟。而上海人骂一个人畜生“错桑”，逐渐综合演变就成了一个新的骂词 “钟桑”大概是“人渣禽兽”的意思。虽然钟楼早已拆除，但我印象中一直到2000年之前还都有很多老人把这一带称为大自鸣钟…而这栋钟楼拆除的时间，又恰巧在这个事件的前后。怎么流传开来的呢？就是一个退休的老刑警跟隔壁邻居家的小孩儿，讲自己年轻时的一段离奇的办案经历。1956年上海的繁华区域远远没有今天这么大，主要是黄埔、卢湾、静安，静安区的最西面就是安远路长寿路大自鸣钟这一带，现在亚新生活广场普陀静安交界的地方。那个时代长寿这边还好，对面一排工厂和沿街店铺再后面就村庄农田了，他所在的分局就在这后面村庄的位置。当年他还是一个小刑警，正好轮岗值夜班，按说平时没啥事。吃过晚饭屋里坐坐、看看书读读报、院里伸伸懒腰活动活动筋骨，抬头就能看到不远的钟楼。大概有个8-9点钟吧，街上可就没啥人。丁铃铃，几声烦躁的老式电话的响铃，小刑警快步进屋拿起电话，喂这里是警察局。对面唏唏沙沙的杂音特别大，但是听得出气喘吁吁，喂这里是警察局。一个分不清男女的声音说：我刚才杀人了我想自首。小刑警一听赶紧故作成熟稳重，说：“好，你先不要激动，先告诉你的地址！我们马上过来，你也不要离开。记录清楚之后赶紧放下电话紧急联系分局领导，经过一番调动，先回来了一个更年长的刑警带着他，这俩人就先骑着三轮摩托警车赶赴现场。
黑漆漆的宽窄街巷，只能看到远处很少的零零星星的灯火，可能偶尔有一两家开着小灯透过窗帘，那边远远的巷尾有个昏黄的路灯，基本全凭老刑警对着一带的熟悉，再借着一点摩托车前灯和手电筒光亮一段一段找了得有这么一刻钟，发现一面高高的红砖墙，手电筒四面照照，一个虚掩的木门旁边写着“林家宅37号”，老刑警稍微一推门，一个黑漆漆的四方小院，呜…一阵阴风打着旋儿扫动地上的落叶沙沙作响。不知道大家有没有过这样的感受仅仅隔着一道墙一道门，一脚踏进去你就能感觉到这里外的温度甚至气压都是不一样的。上下两层的小楼，漆黑一片漆黑诡异没有一丝人气儿。屋里相有宁瓦？问一句有人吗？没动静！但是背后的院门有撩动的闪光和越来越近的脚步声，两个人退出大门外一查看，是这一带派出所的民警，收到消息也赶过来...两边一沟通说这原来的屋主解放前跑到台湾了，现在住这的一家姓叶，是从河北调过来工作的，老婆是个瘸子，还有一男一女两个小孩儿！老刑警也说，现在看来屋里没人，门窗都关着，里面的情况也还不太了解！小刑警说：其实可以打碎窗户进去的…老刑警回头想了想，那咱小心点！两人返回院内用手电筒后面敲碎玻璃窗，伸手拉开插锁开窗扶着窗台跳进屋内突然脚底一滑，也幸好一只胳膊勾着窗台没有摔倒，另一只手摸索着地板找掉在地上的手电筒，发现这地面又湿又粘…随后老刑警也跟着翻进窗户，说你别动！这屋里有血腥味…其实也是怕他破坏现场。于是贴着墙壁摸索发现一个开关，灯光一亮两个人惊呆了，满地的鲜血似凝未凝还没干透，可是并没有尸体…一个小小的房间一张桌子和一个竹藤编的婴儿车，小刑警看看自己刚才摸索地板手吓得两腿瘫软说：“怎么这么多血？老刑警说走先去开门…两个人打开木门看见门口等待的民警说，情况严重赶紧回去打电话报市刑侦总队。于是大批刑警、民警、法医赶到，封锁现场、上下勘查，忙活了几天做了一些情况的汇总。首先案发时间就在当日，现场房间内的血量至少是6个人，询问过周围邻居，说这叶家太太老早就带着儿女回了乡下，房主叶先生也好几天没见过人，打电话自首报案的是谁也不知道，只能透过仅有的信息一点一点的排查。男女主人各自的老家也都有调查组赶往调查，也都说很久没有回来过。
时间过了差不多一个月，派出所的民警突然接到报告说：“弄堂里的小孩子放学回家路上发现林家宅37号的封条被扯断，大门也开着，没多久小刑警跟两个民警一起匆匆赶到。看到大门敞开，封条在门框和大门上各留一半。小刑警经过那天的惊吓，确实心里有点腻歪…但没办法，还得硬着头皮进去。三人进屋依次查看，满屋是血的房间有好多苍蝇嗡嗡乱飞，地板的血迹已经凝成黑色，发霉、腐烂的腥臭味儿直辣眼睛…但还是感觉这个房间有人动过，刚要蹲下凑近看看。突然听见楼上一阵阵小孩子的笑声，三个人非常警觉的抬头竖耳的判断，又没什么声音，相互对了下眼神轻声的退出房间看着楼梯，再尽量压低脚步声慢慢上楼。上到视线与二楼地面平行的时候，小刑警浑身汗毛炸裂，那天房间里的婴儿车怎么会孤零零的放在楼梯口。于是下意识的从腰间拔出手枪，也不是真觉得有人，只是手里握着枪能壮胆！三个人又把二楼的房间检查一遍，就匆匆赶回局里汇报情况。言语之中就夹杂着一些自己的恐惧和感受，局里的领导呢？也对他进行了一番思想教育…又过了几天派出所又接到群众反映，说林家宅37的2楼昨天晚上亮灯了，好像有人回来！局里的领导也觉得不太对劲…说这栋房子确实古怪，极有可能是个特务的据点。于是组了一个五人小队，半夜在房子周围埋伏…也正好赶上当天特别阴冷。小队成员在外面冻的搓手取暖，怕被特务发现火光还不能抽烟。大概有这么夜里10点多钟，二楼突然有了光亮，但是还不像开了灯的感觉，好像是在烧什么东西的火光，大家觉得这更像是特务了…潜伏里就这么演的，身份暴露之前烧毁电报、名册或者机密文件。于是安排两人把守门口，这两人其中有一位就是第一天跟小刑警一起来的那位老刑警。领队的黄警官，带着小刑警和另一位同事三人各执手枪进入房间，直接上楼老上海建筑的楼梯都是木质的，所以踩上去会有嘎吱嘎吱的响声。黄警官在最前、小刑警在中间、同事在最后！等黄警官完全踏上二楼的地面回身以楼梯扶手这一面的墙壁作为掩护举枪侧身探头的眼神正好被小刑警捕捉到，黄警官合不拢嘴的看了看小刑警，示意他自己上来看。小刑警再进前一步把着墙壁回头看，也惊呆了…完全跟他们勘查现场的印象就不是一栋房子，当然格局还是一样的，上了楼梯转弯楼梯扶手的这一面墙壁的正对面有一面双开的大门，里面是一个灯火通明的大客厅，所以这面墙与大门之间形成了一个非常宽敞的走廊，或者廊厅。透过敞开的门能看到部分装饰完全是老上海有钱人家的客厅的样子，再往前走试探着走两步就能看见一张挺大的桌子，和一只垂下来的胳膊，顺着身体一直到指尖往下滴着血…我的描述当然会有很多文字，但是据这个刑警回忆这突入其来的混乱大概也就几十秒一分钟，小刑警看到黄警官的眼神，转身上楼刚踏出一步看见那只胳膊，最后面的同事突然一声：“啊，有鬼！紧接着当当当当几声，两人也吓一激灵，回头看楼梯这边，感觉那个同事被什么东西拖走了，当当的声音是人倒了之后被往下拖着走，身体撞击台阶的声音，楼上这边的客厅里呢，留声机突然响了，播放着特别大声的音乐…两个人前后不是一阵慌乱啪，整栋建筑像是烧断了保险丝一下停电全黑。外面两个刑警也很警觉，听到自己同事的声音喊有鬼，就赶紧冲进院子到了房门着发现门反锁了，哗啦哗啦晃动几下打不开，退后一脚把门踹开，举着手电筒查看汇合了在楼梯半截上的黄警官和小刑警，四个人满屋找不到之前那位同事，在派一个人回局里报告情况又来了大批刑警、民警、法医、刑侦专家，把这房子里里外外查了个遍，没有发现任何机关暗道，但是那个被拖下楼的同事，就这么凭空失踪了。这丢了个刑警可不是件小事儿，剩下的四个人也把各自感觉奇怪的事一一沟通，各种诡异就不在话下了，这他妈门是谁锁上的？失踪的同事只能定性为因公牺牲，此案件也变成局里的保密案件，刚开始还调查了一段，之后时间一久又毫无线索，就这么搁置下来，老刑警因此案精神恍惚办理了提前退休，黄警官因为其他的案例立功被调升到其他分局，还有一个同事，时间久了忘记名字也托关系换了工作，到最后这个分局里跟这个案子还有关系的唯一一个人就是小刑警，但是他也不太想再管这个案子。时间久了也就没人再提此事了，直到两年之后其他的专案组破获了一个反动封建的邪教案，抓了一大批一贯道的修炼者，局里的同事突然找过来跟小刑警说：“在一贯道大量的物证中有一本名册，在里面发现了一个名字，叫“叶先国”你还有印象吗？小刑警瞪着眼睛回看说话的同事，汗毛又炸开了，这他妈不是林家宅37号的房主嘛？
戲劇教育融入國小中年級生命教育 －以一個戲劇教學方案為例
為了解決不要就是不要教案 的問題，作者陳昭蓉 這樣論述：
本方案以戲劇教育結合國小藝術與人文、綜合和健康與體育等領域，做為跨領域教學基礎，期盼透過戲劇教育策略，增進國小中年級學童在生命教育的成長。其旨探討運用繪本編寫教案，融入戲劇教育策略協助學童建立情境及深入故事，引發學童參與的興趣及好奇，再經由戲劇活動參與表達想法及討論，體驗並思考生命教育議題。以南部國小四年級，一班27位學童為研究對象，設計12節課程，繪本故事為文本，加上教學者自我教學反思、同儕觀課回饋、學生活動作品及問卷回饋單、焦點訪談等方式收集資料，並作分析。 依研究者設計本方案探討生命教育重點發展有三部分：「生死議題和能力」、「同儕關係及同理心發展」、「解決生活問題的能力」。以四
本繪本《我的地圖書》、《不要命的死神1》、《不要命的死神2》和《小傷疤》，運用故事中角色做「教師入戲」帶領學童進入情境並提問，增加對角色內心及故事文本以外的想像。結合生活周遭及大自然範圍，「人與自己」、「人與他人」、「人與環境」，再加上「人與生命」，形成完整的生命教育環節。 依據本方案實施結果後發現，學童參與生命教育的成果與影響：一、老師經由戲劇教育，使學童樂於表達情感及回應。二、透過戲劇策略，激發學童積極參與及發展同理心。三、經由戲劇感官遊戲及策略，協助學童解決生活問題的能力。
給中小學生的世界歷史【古文明卷】：美國最會說故事的校長爺爺，帶你搭時光機，見證人類重要時刻【全美中小學生指定讀物】(全彩插圖.三版)
為了解決不要就是不要教案 的問題，作者VirgilMoresHillyer 這樣論述：
【全美中小學生指定讀物，西方家庭必備經典書】 跟著美國最會說故事的校長爺爺， 一起見證人類重要時刻吧！ ＼50位教育界人士、讀者一致推薦／ 國中小學生必讀「跨領域」、「知識性」讀物 ◎全球超過10,000,000人讀過的世界歷史，遍及美國、韓國、日本、中國 ◎1924年首印後不斷再版，至今仍然是美國卡爾維特學校的明星課程 世界這麼大、歷史這麼長遠，要記住這些歷史人物的事蹟，是不是覺得很難呢？ 原來歷史也可以這麼簡單有趣！ Q1：原始人大部分的時間，都在覓食還有躲避猛獸，不然就會變成野獸的食物？ Q2：埃及人相信，人死後會復活，所以製造木乃伊保存身體？
Q3：發明字母ABC的人，其實是腓尼基人？ Q4：中國小孩在進行基本讀寫前，必須先記住大約六百多個字？ 擅長將知識化做篇篇動人故事的校長爺爺， 以孩子的視角，帶你搭時光機一起見證人類的重要時刻。 彷彿跟古人做朋友，嚴肅的歷史也瞬間變得親切可愛了！ 本書特色 1. 歷史事件導讀：每篇章皆有歷史事件導讀，提供該篇事件重點，讓閱讀更條理分明。 2. 重點複習：整合各個時代重要觀念，看完校長爺爺的歷史故事，也能記下重要的歷史知識！ 3. 動動腦，想想看：故事後的動動腦小活動，檢查你是否真正了解這些歷史事件！ 4. 結合趣味故事的快樂歷史課：用說故事的方
式，吸引孩子對歷史的興趣，進而建構基礎歷史概念！ 【閱讀關鍵與特色】 ✏適讀年齡：無注音，適合9歲以上閱讀。 ✏閱讀關鍵字：世界歷史、閱讀能力、哲思。 ✏教育議題：閱讀素養、國際教育、多元文化教育。 ✏學習領域：語文、社會、藝術與人文。 ✏核心素養：多元文化與國際理解、系統思考與解決問題。 ✏SDGs目標：SDG4優質教育。 得獎紀錄 ★美國外交部鼎力推薦，美國中小學生最佳讀物 ★文化部「中小學生讀物選介」推薦書籍 ★教育部「新生閱讀起步走計畫」獲選書籍 ★香港誠品童書類排行榜TOP10 ★入選「影響中國孩子一生的十大圖書」 ★連
續兩年入選中國教育部推薦「小學生基礎閱讀書目」 教育界人士強力推薦 李裕光（台灣國際蒙特梭利小學副校長） 李家同（清華大學教授） 鄭婉琪（之道學習創辦人） 周鄭州（全人實驗高級中學） 林光義（慧燈中學創辦人） 李崇建（暢銷書《沒有圍牆的學校》作者） 彭菊仙（親子教養書作家） 劉旭欽（全國教師工會） 謝國清（全國家長團體聯盟前理事長） 李秀貞（各級學校家長協會理事長） 張榮輝（中小學校長協會榮譽理事長） 唐光華（自主學習促進會理事長） 呂理政（國立歷史博物館館長） 葉建良（台南圖書館館長） 花梅真（明德國小老師） 連瑞琦（河
堤國小老師） 黃學仁（彭福國小老師） 顏如禎（日新國小老師） 何素琴（信義國小老師） 名人推薦 「本書的作者抓住了義大利教育家瑪麗亞．蒙特梭利的精神，以兒童為本位，把人類的故事、數千年中外的歷史、浩瀚如大海的材料，篩選成有趣、易讀的童書，相信定能激發小學孩子探索世界的好奇心，真是太好了！」──台灣國際蒙特梭利小學副校長 李裕光 「作者以總是能將引起閱讀興趣的口語轉換成文字，透過聯繫性歷史典故的向前推演，精確又自然的吸引了讀者眼光，特別是孩童們。這些跨越時空、語言、文化的故事，突破重重限制完成出版，我們慶幸全世界的孩童與一般讀者，得以透過閱讀這一系列書籍，自然的
強化了歷史、地理、藝術素養。希利爾校長的著作真的值得推薦。」──全國教師工會理事長 劉欽旭老師 「人類歷史複雜而豐富，如同大自然一般，是讓孩子產生好奇與探索的重要媒材。這套書的大綱脈絡鋪陳了重要的歷史點，又能在各個歷史點上以故事的方式生動呈現。孩子會喜歡，家長也可以跟著重讀歷史而有『原來是這樣啊』的驚喜。」──之道學習創辦人 鄭婉琪 「要先給孩子史觀？還是史綱呢？或是只要講歷史故事就好了？這是我曾在體制外中學討論歷史課程的難題。如果當時看過《給中小學生的世界歷史》，就會找到答案了。這本書是絕佳的讀本、最棒的歷史教育書，我推薦給所有的孩子與關心歷史教育的父母和老師。」──《沒有圍
牆的學校》作者 李崇建 讀者好評 「讀這本書的感覺，真的很像是聽老爺爺說故事一樣。作者用聊天似的口吻，從人類尚未出現的時代開始說，說著說著偶爾還會拿現代人的眼光來個古今對照。如果真的能夠聽見他的聲音，我想那應該是渾厚、慈祥又幽默的聲音吧！說故事的人最厲害的地方，就是他們有本事帶領著聽故事的人把他們的想像力發揮到極致，讓想像力馳騁、穿古溯今。」──Iris Psyche
國小教師實施兒童哲學課程之行動研究
為了解決不要就是不要教案 的問題，作者陳嘉彬 這樣論述：
研究者在教學現場常常感受到學生面對問題卻不懂得如何思考，對於生活周遭的生活是無感的，面臨到這樣的困境，研究者在教學現場感到很無力。兒童哲學就是從學生的「好奇」與「困惑」開始做探索，除去哲學領域中艱深的名詞與概念，研究者認為這樣的課程不僅能夠讓學生培養思辨的精神，也同時讓研究者透過行動研究的歷程來學習帶領兒童哲學討論，精進自身能力。 本研究的兒童哲學討論課程依據Jackson提出的夏威夷兒童哲學純香草（Plain Vanilla）探究模式，包含閱讀、問題、投票、探究與評估五個步驟，針對16位國小六年級學生設計8週的兒童哲學討論課程。研藉由學生個人回饋單、期中期末訪談紀錄、教師教學省思札記、錄
影觀察記錄等質性資料以了解兒童哲學討論課程的帶領方式與歷程、實施與修正歷程。在教學活動結束後，研究者根據上述研究資料進行分析，研究結論如下： 一、兒童哲學的討論課程實施流程應該簡化，因此研究者改變課室環境、投票與討論的方式，讓學生專注於發言、討論，先不考慮其他思考技巧與特定流程。在文本的挑選上，應該讓學生挑選自己喜歡的文本作為開頭，適時的搭配無文本的大哉問討論形式，都能促進學生發言。 二、影響兒童哲學討論課進行的因素有「外來學生的介入」、「教師的說話時機」，在本研究初期有不同學校的學生臨時加入，影響了班級氣氛與研究者的情緒，讓研究者可以進一步去反思做一個帶領著應該要做好的事情。 三、在兒
童哲學的課程中的困難與發現有以下幾點：「團體人數」、「討論深度不足」、「團體中永遠安靜的人」。 四、對於初次實施兒童哲學的學生與教師，研究者認為可以將課程簡化、文本按照學生喜好挑選，同時考慮是否不要使用發言球於討課堂中。