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三峽建安國小的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦徐美珍寫的 語文教學最前線 和徐錦成的 九十四年童話選都 可以從中找到所需的評價。
另外網站新北市三峽區建安國民小學 - 跨領域美感教育卓越領航計畫也說明：新北市三峽區建安國民小學. （解析度較低）新北三峽建安國小. 新北市三峽區建安國民小學.
這兩本書分別來自天衛文化 和九歌所出版 。
國立臺東大學 進修部暑期文化資源與休閒產業碩士專班 施孟隆所指導 李惠菲的 台灣十大露營區網路口碑之研究 （2017），提出三峽建安國小關鍵因素是什麼，來自於十大露營區、網路口碑、顧客滿意度、重遊意願。
而第二篇論文正修科技大學 資訊管理研究所 林輝鐸 博士所指導 李秋燕的 資訊科技融入國語文教學對國小三年學童學習興趣與學習成效之探討－以高雄市某國小「SMART School」智慧教室為例 （2014），提出因為有 資訊融入教學、國語文教學、學習興趣、學習成效的重點而找出了 三峽建安國小的解答。
最後網站北市建安國小則補充：家長批校方長期包庇姑息北市建安國小梁姓音樂教師，近十年來遭投訴不當管教 ... 網，台灣人對保育意識的缺乏，讓螢火蟲曾經消失在我們的生活中，新北市三峽建安國小， ...
語文教學最前線
為了解決三峽建安國小 的問題，作者徐美珍 這樣論述：
★這是一本讓教師、讓家長回到「教育初心」的思辨之書！ 31個教學現場的情境，讓你我一起深思—— 在十二年國教講求素養導向的時代，如何看見學生本質而助其適性揚才？ 聽、說、讀、寫的語文基礎能力，如何奠基可以更扎實？ 教師自己怎麼閱讀，如何分析文本，如何備課？ 親師生如何因應課程改革，讓教學順流而生？ 小學六年，課堂數最多的教育重心是國語文的學習。此書即以語文教學為探討主軸，由五位性格、經驗與背景立場各異的六年級老師貫穿全書，以情境的方式鋪陳教育現場面臨的真實問題，經由他們的對談過程中產生的矛盾與衝突，呈現老師們各自的教育理念與教學決定，深刻地描繪教育現場的真實現況
。 全書將三十一個教學現場分為三大章節，依次是〈進入最前線〉、〈聽與說的教學思維〉、〈讀與寫的行走方向〉。〈進入最前線〉可視為是老師粉墨登場前的練功篇，涵蓋了上講臺前的備課、教科書的選用、教師研習課程的安排、多元評量的方法到客製化作業的研擬，將老師們上臺前的切磋與演練做了一番翔實的描寫；〈聽與說的教學思維〉則將教育現場拉回教室，著墨在學生專注聆聽的學習與口語表達能力的訓練，藉由情節鋪陳出如何用遊戲教學生專注與聆聽，如何用符合文章情境的聲音詮釋文意，如何說出完整動人的故事，以及如何準備演說比賽……；〈讀與寫的行走方向〉先從閱讀出發，探究推動讀報教育與閱讀課所衍生出的各種問題，進而從錯別字的
訂正、寫作能力的培養，談到寫作的評量和作文的評閱。此外，在每一現場文末，並以提問方式歸納重點，進行更深一層的思考。 這是一本從教學現場出發，描述教師團動互動成長的書，也是一本讓新手教師快速進入軌道的語文教學書，同時更是兼具教師生命經驗傳承，並能觸動資深教育工作者的反思之書。
台灣十大露營區網路口碑之研究
為了解決三峽建安國小 的問題，作者李惠菲 這樣論述：
台灣露營人數已突破二百萬人數，因此露營者首要考慮就是慎選露營區。透過網路搜尋，網路資訊更是選擇露營區的主要管道。本研究旨以2013年至2015年三年期間共計1,752筆原始資料，合併為1,248筆週資料探討十大露營區的網路口碑分析。以網路十大露營區為範疇，輔以網頁內容探勘擷取yam天空部落格、隨意窩、痞客邦等文章萃取其評價的正、負面口碑形成情緒分數，並透過此情緒分數了解露營者的滿意度與重遊意願。再以SPSS22.0處理描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森相關分析、雪費法事後比較及簡單直線迴歸分析等。研究結果一、露營者體驗不同類型的露營區，最重視依序為露營品質、環境設施及自然環境的考量。二、在
六大分項滿意度的情緒指標上有露營品質、交通、環境設施等有顯著差異，另以自然環境、服務人員和文化資源為不顯著性差異。三、整體滿意度正向影響重遊意願。建議業者應擬定改善策略與服務項目，提高露營者滿意度以作為管理策略之參考。
九十四年童話選
為了解決三峽建安國小 的問題，作者徐錦成 這樣論述：
作者群：吳燈山、林加春、侯維玲、蘋心、鄧育仁、黃秋芳、哲也、黃郁文、王宏珍、王蔚、李宥樓、施蒨汶、王文華、傅林統、曾家麒、楊隆吉、林世仁、陳一華、管家琪、聶碧瑩、賴小禾。囊括2005年各大報章雜誌及文學獎得獎之童話作品，內容活潑逗趣，精彩可期！ 本書特點 ★網羅二○○五年經典童話作品，插畫量身定作，彩色精印，適合親子共同閱讀。 ★本屆「年度童話獎」由楊隆吉的〈虎姑婆的夢婆橋〉獲得。 作者簡介 徐錦成 台東大學兒童文學研究所碩士，佛光大學人文社會學院文學研究所博士候選人，並兼任大學部講師。作品獲聯合報文學獎、磺溪文學獎等多種。著有小說集《快樂之家》、《方紅葉之江湖閒話》及論著
《台灣兒童詩理論批評史》，編有《九十二年童話選》、《棒球小說選》、《九十三年童話選》等。
資訊科技融入國語文教學對國小三年學童學習興趣與學習成效之探討－以高雄市某國小「SMART School」智慧教室為例
為了解決三峽建安國小 的問題，作者李秋燕 這樣論述：
本研究目的在探討資訊科技「SMART School」智慧教室融入國語文教學後，對國小三年級學童學習興趣與學習成效的影響，研究採用準實驗設計法，實驗組實施資訊科技「SMART School」智慧教室融入教學，控制組實施一般傳統教學。在教學前、後兩組學生同時施以學習前「國語期中評量」、學習後「國語期末評量」，並且在實驗教學之後對實驗組與控制組隨機各抽一個班施以『「國小三年級學生國語學習興趣之調查」問卷』，將以上所得資料進行統計分析。得到以下結論：（1）不同教學法對國語學習興趣沒有顯著差異。（2）不同性別對國語學習興趣沒有顯著差異。（3）在排除國語文學習前期中評量成績的影響後，教學法與性別之間
沒有交互作用存在。（4）排除國語文學習前期中評量成績的影響後，一般傳統教學顯著優於資訊科技「SMART School」智慧教室融入教學。（5）排除國語文學習前期中評量成績的影響後，不同性別對國語文學習後期末評量成績，沒有顯著差異。最後根據研究結果，提出相關建議供未來實施資訊科技融入教學之參考。