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七個習慣教 出 優秀的孩子的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦StephenR.Covey寫的 第8個習慣：從成功到卓越 和StephenR.Covey的 7個習慣教出優秀的孩子：教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自天下文化 和天下文化所出版 。
國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 蘇伊文所指導 黃于綸的 領導力工具對國小六年級學童閱讀理解成效及七個習慣的影響 （2020），提出七個習慣教 出 優秀的孩子關鍵因素是什麼，來自於閱讀理解、圖像組織、領導力工具。
而第二篇論文明道大學 企業高階管理碩士班 陳蓬桐所指導 楊麗雪的 探討自我領導力教育融入國小教學 對學生行為改變- 以彰化縣永樂國小為例 （2020），提出因為有 自我領導力、七個習慣、行為改變的重點而找出了 七個習慣教 出 優秀的孩子的解答。
第8個習慣：從成功到卓越
為了解決七個習慣教 出 優秀的孩子 的問題，作者StephenR.Covey 這樣論述：
超越高效能的第8個習慣 繼《與成功有約》之後，柯維提出第8個習慣──發現內在的聲音。 在全新的資訊時代裡，7個習慣讓人具備高效能，迎接各種挑戰， 而第8個習慣則能引發個人深層動機，超越效能並實現願景。 擁有第8個習慣，讓你── 傾聽內在的聲音，發揮獨有的天賦， 找到自己在這世界上最好的位置！ 執行第8個習慣，讓領導者── 發揮無比影響力，凝聚團隊向心力， 帶領組織邁向卓越之境！ 名人推薦 每個人和每個組織都具有實現和保持卓越的潛能。柯維的新作與我的這個信念不謀而合。他知道，要達到卓越需要熱情，而熱情必須由培育和獎勵合作、成長與承諾來驅使。－
－利弗莫爾（Ann Livermore）／高通公司（Qualcomm）董事 在《第8個習慣》中，柯維將領導帶到一個嶄新的、使人振奮的階段。這是一本有志成為領導者的人必讀之書。－－甘地（Arun Gandhi）／甘地非暴力學會（M.K.Gandhi Institute for Nonviolence）共同創辦人 《第8個習慣》是超越高效能的地圖，有力且實際。任何渴望快樂與完整的人都應該閱讀這本書。－－克里斯汀生（Clayton M.Christensen）／哈佛商學院教授 對於想要提升職場和家庭效率的個人而言，這是一本必讀的書。柯維為未來的千年，勾勒出一幅事業和個人成功的藍圖。
－－康南特（Douglas R.Conant）／康寶濃湯公司前總裁與執行長 我等待柯維續寫《與成功有約》已經等了十多年了。自從我讀了《與成功有約》以來，我對生活的需要發生了徹底的改變。我需要以另外一種方式來審視我的生活，達到平衡。我會再次受到激勵！－－科爾曼（Greg Coleman）／網路新聞媒體公司Buzzfeed總裁 多年來我一直運用七個習慣來領導公司，所以我「必須」閱讀《第8個習慣》。一讀之後，我十分驚嘆、受到吸引，並感到充滿力量。這本書是真正的傑作。這些個人與組織領導力的原則，都能釋放人類的天賦，啟發內心關於服務與滿足的深層渴望。－－舒爾茲（Horst Schulze）／
麗池卡登飯店集團前總裁 偉大的領導者了解並能欣賞人的價值。他們不會只憑旁人的意見去看一個人，而是會自己去發現他的價值。 他們相信團隊中的每個人都有機會去創造有意義的、持久的貢獻。他們知道，做為一個領導者最重要的責任是去開發員工的潛能，給他們成長的空間，激勵他們認識自己的潛能。 這也是我們公司一直以來的理念－－只要我們關心員工，他們就能關心我們的客戶。柯維分享了這樣的理念，使這本《第8個習慣》對於如何成為一個更有力的、更有效率的，以及能真正激勵人心的領導者，將是一個絕佳的指引。－－馬里奧特（J.Willard Marriott, Jr.）／萬豪國際（Marriott Interna
tional）董事長 《第8個習慣》是一部值得稱讚的新作，它提供了一把打開一件奇妙禮物的鑰匙，這件禮物就是我們每一個人內心深藏的卓越。這本書也達到了柯維在《與成功有約》一書中所提出的相同標準。－－伍頓（John R.Wooden）／加州大學洛杉磯分校籃球隊榮譽退休教練 能夠在大公司有所作為是一項十分難能可貴的才能，這本書恰好講述了如何做到這一點。對於那些想要讓自己的機構擁有更大凝聚力的領導者來說，這本書提供了許多指導性的見解，價值無可估量。－－羅林斯（Kevin Rollins）／戴爾電腦前總裁兼執行長 柯維的新作《第8個習慣》再次令我們拍案叫絕。做為世界上最傑出的領導學專家
，柯維在其暢銷書《與成功有約》的基礎上發展起另一種模式。遵循這種模式，我們可以對生活更充滿熱情，開創完全不同的生活方式，並留下比生命更為長久卓越的遺產。－－金（Larry King）／CNN節目主持人 領導學教父再次漂亮出擊！ 柯維的《第8個習慣》能提供一個根本的工具，讓你發現自己內在的聲音，追尋真正的願景。－－克羅斯（Pat Croce）／NBA費城七六人隊前任總裁 像往常一樣，柯維完美的聚焦在激勵心靈，同時實現工作目標的理念上。想擁有平和的心態、強烈的執著，第八個習慣是絕對必要的。－－夏藍（Ram Charan）／《執行力》作者 對於那些想要不斷提升自己的人來說，柯維一直
都是他們最值得信賴的嚮導。《第8個習慣》指導他們如何登上自我實現和成就的頂峰。－－福布斯（Steve Forbes）／《富比士》（Forbes）雜誌總編輯 《第8個習慣》一書中充滿了永恆的原則，能幫助個人和組織尋求卓越。柯維最新的洞見，是具有挑戰性和強迫性的，是對二十一世紀領導者的呼喚。－－塔蘇波洛斯（Tim Tassopoulos）／奇克炸雞連鎖店（Chick-fil-A）總裁 我期望柯維能寫更多的書。但即使他沒有更多的作品，《第8個習慣》很清楚的已經是他獻給人類最偉大的成就。期待世界上成千上萬的人能夠閱讀、分享，而每個人也都能夠因此穩穩的抓緊人生的韁繩。－－畢德士（Tom Pe
ters）／《重新想像》作者 柯維的作品從過去到現在影響了世界上成千上萬的人。在本書中，他做了思想上的大躍進，引介對我們生活和職場上都有深刻影響的觀念與實踐。《第8個習慣》是一本極優秀的書，是人類心靈的勝利，在我的觀念裡，是柯維最重要的作品。－－班尼斯（Warren Bennis）／領導力研究先驅 柯維繼續令人震驚。在這本書的引導之下，讀者朝著認識自己以及他人潛在的卓越潛能再邁出了一大步。 他的第八個習慣實際上是一個永恆的領導原則－－一種對個人的尊重，一個在這個愈來愈把人視為一種生產手段的世界上的基本真理。市場趨向全球化，似乎以無限的網路相連著；在這種環境下，柯維揭示了我們每天
接觸的無數人所具備的獨特卓越潛能，並為之喝采。 做為將近一百五十個國家中十二萬名菁英員工的領導人，我對這位學者如此慷慨的分享他關於領導藝術的觀點和架構，表示讚賞。－－帕雷特（William G.Parrett）／甲骨文公司（Oracle）董事
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以下為本段內容文稿：
歡迎來到「一天聽一點」，BBC有一部非常棒的紀錄片，片名叫做《BBC跟拍49年：窮人跟富人的人生七年》。
這部片的導演，選擇了14個不同階層的孩子進行跟拍，每七年記錄一次他們的生活；分別從他們的7歲、14歲、21歲、28歲、35歲、42歲、49歲，一直到2012年，他們56歲的生活。
導演想要告訴我們一個令人有點難過的事實喔，那就是「富人的孩子，還將會是富人；而窮人的孩子，多半還將會是窮人」。
這部片子150分鐘，基本上證明了這個觀點，那就是「社會階層」的鴻溝，是很難跨越的。然而，是因為這些窮人不夠努力嗎？是他們沒有機會？還是他們的基因不夠好？
關於這方面的討論，最近我讀到了一個專欄作家，叫「胡偉良」先生他的分析。我受到很大的啟發喔，在這邊特別要跟你做分享。
其實在這些窮人的孩子裡，不乏天賦絕佳、工作拚命、機會多多的人；但他們依然過得很不如意。
歸根結底喔，真正的關鍵在於，沒有人幫他們正確的規劃人生；以至於在人生的分叉路口上，沒有辦法做出正確的選擇跟判斷。
這裡呢，可以從四個層面來跟你做解析～第一個層面就是：「關於人生路徑的規畫」。
這部紀錄片，呈現了非常讓人難過、但卻又很現實的問題；就是這些孩子在7歲的時候，當富人的家長，已經告訴這些孩子要常常看《金融報》和《觀察家》，這一類的專業財經期刊了！
這讓他們開始對於社會的財富的運行，還有其中的規律，有了一個重要的啟蒙。
他們也會告訴孩子，未來他們會上私立的中學，考上牛津、劍橋這樣的名校，走入社會的上層階級；一切是這麼的順理成章、理所當然。
然而我們反觀那些貧民窟的孩子，這時候的他們，基本上都還為自己很基本的溫飽、家庭暴力、校園暴力…這些問題所困擾著。
這時候的他們和他們的家長，都完全沒有「規劃人生」這樣的想法跟意識。
在這些孩子56歲的時候，富人家的7個孩子，基本上都已經上了私立學校，可能是讀牛津、劍橋；接著成為律師、教授，自然的走入社會的上層階級。
然而這些底層社會的孩子呢？他們後來很不意外的，也都做著很普通的服務性的工作，像是修理工啊、保安這一類的。
並且他們也常常陷入失業、貧窮、酒精、毒品、肥胖…這些問題的影響。甚至於如果沒有社會福利，他們的生存處境真的是很令人憂慮的。
然而，這些情況也不乏「寒門出貴子」這些故事，這些寒門的子弟，之所以能夠翻轉他們的命運；其實根本的原因就在於他們「選擇」成為一個成功的人。
他們願意主動的去規劃人生，盡力跳脱原本的圈子，有意識的去跟那些更加優秀的人交往、並且學習。
其實啊，人與人之間最本質的差別不是技能，而是認知。
這些能夠超越階級的人，他們首先對於「成功」都有所渴望，在確定目標的前提底下，去制定他們自己的人生規劃。
他們對於財富的積累、創造被動收入、和有效的自我管理，都有一定的認識；所以當機會來的時候，他們就能一把抓住。即使沒有辦法一次翻身，他們也會積極的去創造，跟等待更好的機會。
能夠主動規劃自己人生的窮人，他們只是現在沒有錢，但不代表未來會一直窮下去啊！
可是缺乏規劃、沒有目標意識的這些窮人，即使一個機會掉在他眼前，他也不會意識到這是個機會，自然日後留下來的，就只有憤恨跟嘆息而已。
而第二個層面我們來看，就是「關於身體和欲望的規畫」。
一個人成功與否，「知道該做什麼事情」其實還是其次；知道「不該做什麼」，有時候是更加的重要。
這些不該做的事情，有好多是你以為喔，只會出現在戲劇裡面，但是卻很真實的發生在這個社會上啊！
說到底，很多年輕人都是抵抗不住欲望的誘惑，然後又不尊重自己的身體；最後可能染上了像是愛滋啊！
或者是毒癮；或者是陷入了比如說賭博的心態、一心想就只想要賺快錢，於是走上了這一條「不歸路」。
很容易看出差異的，就是關於「健康」跟「身體」的自我管理，說白了就是能不能藉著運動，去控制自己的體重、控制自己的飲食？
還記得嚴凱泰曾經說過：「你連吃都不能控制，那你還能夠控制什麼呢？」這個說法不是沒有道理的喔！
在這部紀錄片裡面的精英階層「Andrew」跟「Jone」。他們在56歲的時候，還保持著非常良好的體態。
屬於中產階級的公務員「Peter他們夫婦」，他們的身材也是相對比較好的。然而，在那些底層的那些個案，他和他們的妻子，就顯得肥胖、臃腫。
然而他們有好幾個在年輕的時候，都是非常帥氣、非常英俊的啊！
其實呢，優秀的家庭背景不只代表著更豐富的資源，更重要的事情，是會傳遞給孩子優良的生活管理。這些孩子在自我管理、抵抗誘惑的時候，就會更加的有毅力，也會更能夠自律跟自強。
從年輕開始，就一定要好好的規劃自己的健康，和管理自己的欲望。「規劃健康」是為了讓你能夠有更好的工作，跟享受生活的條件，讓你能夠有更強的毅力和活力。
而「管理欲望」是為了讓你不會因為一時的衝動，去做那些毀掉了你要用一輩子的身體。
而第三個層面，叫做「刻意的學習跟練習」。
大家都知道學習和練習的重要性，然而絕大多數的人都是遇上什麼就學什麼，並沒有系統性與重點的規劃。
你可能聽過葛拉威爾，曾經提出的「1萬小時定律」。這裡指的是如果你想要從一個普通人，變成是某個領域的專家，至少需要1萬小時的練習。
如果每天八個小時，一個禮拜五天，大概你要花五年的時間。
可是問題來了？資歷超過五年，甚至於十年的工程師到處都是啊！然而有幾個人成為比爾蓋茨？還是祖克柏呢？
關鍵在哪裡？關鍵在於多數人的學習，都沒有真正的聚焦，更缺乏了對於需要解決問題的處境，進而進入深入思考的一個理解。
而「刻意練習」就是在做足功課的前提底下，通過實踐不斷的去強化自己和所處領域的認知，同時又能夠不間斷的接收他人的回饋，不斷修正自己的學習計畫。
而更具體來說，你可以用「改善率」這個概念出發。過去啊！你可能很習慣去想自己到底學到了什麼？
而「改善率」的概念，就是要你聚焦在你到底改正了多少錯誤？你彌補了多少短處跟缺失？根據你需要解決的問題，去評估你學了多少新東西。
億萬富翁馬克．安德森，曾經在談到祖克柏的時候，他就說道：「如果你有機會跟祖克柏這樣子偉大的CEO相處，你就會發現，其實他們每個人都是百科全書式的專家啊！」
「他們對本行業，或者是其他領域都有很深入的瞭解，這些都是透過刻意的學習、焦點式的訓練才能夠得到的。」
你如果想要取得成功，重要的是「改善率」的思維，這樣子才能夠針對性的解決問題，有重點的瞭解相應的知識；而非自我安慰式的，停留在「有學習的感覺」裡。
而第四個層面呢，「對於家庭的規畫」。
其實除了身體以外，能夠陪伴我們最久、給予我們最大支持的，就是我們的家庭了！
有人說過喔：「一生中跟我們有密切聯繫的人，應該不會超過100個人；甚至於30到60人這個數字，都是很正常的；而親人就是其中最親密的人之一。」
有很多人可能沒有意識到，家庭對人的影響到底有多大？
在這部紀錄片裡，有一個叫「Sue」他的女孩，她離婚之後自己帶著孩子獨自的生活，經歷了一段人生的低谷，後來再婚的夫妻生活是很和諧的，事業跟生活也都有了起色。
而另外一個女孩，是嫁了兩次、又離了兩次，生下的幾個孩子，也都因為種種原因沒有上大學；自己的身體不好也就算了，還遭遇了一系列感情上的打擊，到後來只能靠救濟金過她的生活。
其實不只是女性，男人找到一個好老婆之後，對人生的改變也是非常顯著的。
一段糟糕的婚姻，會影響你的心情、事業、父母、生活。而且即使是你遇到了下一段感情，你也要費心費力的，去處理上一段婚姻所遺留下來的問題。
另外如果你已經有了孩子，還要應付婚姻問題帶給孩子的傷害。所以呢，在面對親密關係的經營的時候，一定要仔細的考量，什麼是對你最好的；而什麼是對你另外一半最好的？
在處理情感問題的時候，一定要學會溝通的能力，避免因為自己一時的情緒，或者是過去經驗的投射，卻傷害了自己珍惜的感情。
胡偉良先生在經過以上的解析之後，下了這樣的結論：「有些人生規畫還是愈早做愈好，很多時候當你醒悟過來，到底是什麼把你跟別人區分開來的時候，你往往已經沒有去追趕，跟彌補的餘地了！」
他說的其實沒有錯，然而我想要延伸去做一些補充，因為我總覺得這樣的結論，有一點停在「無能為力」的挫折感裡，好像當自己發現了什麼的時候，一切都已經來不及了！
其實，這個時代給我們最大的資產，就是「資訊落差幾乎已經消失」了，只要你意識到自己的處境，你可以以最低的成本，取得學習的資源跟機會。
雖然要改變思維的慣性是很難的，因為你的思維慣性，是結合了你的先天性格啊、家庭環境啊、重大事件啊、主觀詮釋啊、社會文化啊…這些的總和，形成一個堅實的系統，幾乎會不存在那種「畢其功於一役」這樣的短期特效藥。
但是呢，在學習資源很容易取得的前提底下，「時間」的累積效應，就很容易放大，就像是「滴水穿石」這個道理一樣。
過去的人們活在一個幾乎沒有「水」，也就是沒有學習資源的世界裡，但你並沒有活在這樣的世界中。
我多年以來，也是用這樣的思維跟這樣的實踐，從2005年的「有聲書評」，一直到2016年的「一天聽一點」。
在堅持分享的背後，其實是持續的學習跟自我修煉，這樣子讓我看見了超越原生環境的風景跟世界。
一直到有一天，我突然也被稱作一聲「老師」，我提供了很多朋友翻轉命運的學習機會，無論是從人際到溝通、從時間管理到人生規劃；透過實體的課程，或者是線上課程的形式，讓我見證到很多朋友改變了自己的命運。
當我一回頭啊，我發現這些朋友的改變，卻引發了我自己更深刻的學習和前進。到頭來喔真正被改變的，其實是我自己。
在這裡，無論你有沒有參與我的課程，只要你願意接收我所製作的內容，我都想要跟你說一聲「謝謝」～因為，是你圓滿了我的生命。
最後呢，「種一棵樹，最好的時間是在十年前，其次是現在」。
如果你願意改變自己，跳脫宿命的安排，那麼歡迎你「現在」就加入學習，無論是線上課程，還是實體課程。
你不是生來是什麼就得是什麼，而是你想成為什麼，就創造出了什麼。希望今天的分享，能夠帶給你一些啟發與幫助，我是凱宇。
如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道，別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺，按下去；這樣子你就不會錯過我們所製作內容。
然而如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話；尤其是今天所談到的，關於我們的原生的環境、關於我們的天賦、關於階級翻轉的部分。
我想你一定很關心，怎麼樣讓自己的生命過得更好？如果你對這方面有渴望，如同我說的，其實現代的時代，已經是一個沒有資訊落差的時代。
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在過好人生學裡，不只是會讓你打破一些面對生涯、面對生命的迷思，更重要的一點是它會給你具體的作法。
翻轉命運，從學習開始！歡迎你的加入。今天的內容就到這邊，謝謝你的收看，我們再會。
領導力工具對國小六年級學童閱讀理解成效及七個習慣的影響
為了解決七個習慣教 出 優秀的孩子 的問題，作者黃于綸 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討領導力工具對國小六年級學童閱讀理解成效及七個習慣的影響。為達研究目的，本研究採用準實驗研究設計中的「不等組前後測設計」進行研究，以臺中市太陽國小六年級學童為研究對象，實驗組和控制組各二十五人，實驗計畫為九週，先實施前測，再進行教學，最後是填寫後測和自評學習成效問卷，並於後續追蹤訪談學童對於領導力工具的看法。 研究者將研究所得數據以共變數分析和無母數統計處理，比較實驗組和控制組織學習差異情形，最後再彙整問卷。研究結果如下：一、領導力工具對實驗組學童的閱讀理解成效（一）「整體」的閱讀理解具有顯著成效（二）「文本事實」的閱讀理解不具有顯著成效（三）「文本大意」的閱讀理解不具
有顯著成效（四）「訊息推論」的閱讀理解具有顯著成效（五）「比較分析」的閱讀理解具有顯著成效（六）實驗組男生「訊息推論」的閱讀理解具有顯著進步（七）實驗組女生「整體」、「文本大意」和「訊息推論」的閱讀理解具有顯著進步二、實驗組學童認為領導力工具有助於提升閱讀理解能力三、實驗組學童肯定以領導力工具將七個習慣融入國語科教學非常有趣，但是對於七個習慣能否實際運用在生活中的效果，多不抱持正面看法。
7個習慣教出優秀的孩子：教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟
為了解決七個習慣教 出 優秀的孩子 的問題，作者StephenR.Covey 這樣論述：
世界充滿機會與挑戰，孩子的未來無法預測，而他們身處的現在一旦逝去無法重來。幫助孩子做好面對未來的準備，你要怎麼掌握這唯一的機會？《與成功有約》柯維博士以7個習慣帶領你，為孩子打造領導力，讓孩子擁有在未來勝出的能力！ 現在，自我領導力教育的風潮正往全世界蔓延開來，全新版本收錄更多更動人的自我領導力教育奇蹟案例與實踐方法，就要為全世界每一個年輕孩子的生命帶來改變！
探討自我領導力教育融入國小教學 對學生行為改變- 以彰化縣永樂國小為例
為了解決七個習慣教 出 優秀的孩子 的問題，作者楊麗雪 這樣論述：
臺灣近年來面對少子女化影響，首當其衝即是國小教育機構，其中又以偏鄉學校最為嚴峻，故發展其學校特色即為學校重要發展策略之一，且學校有別於外面一般企業，發展特色同時須兼顧國家教育政策。彰化縣永樂國小自108年以「自我領導力教育（The Leader in Me, TLIM）」為特色，融入國小教學中，期待能培養學生具備「自發」、「互動」及「共好」之態度。本研究以彰化縣永樂國小為例，使用個案研究法探討自我領導力教育融入國小教學對學生行為改變。以永樂國小一到六年級24組學生家長為研究對象，進行深度訪談，經由研究對象訪談資料與文獻探討進行三角交叉驗證。研究結果發現永樂國小在以自我領導力教育為學校特色課程
，在學校境教、教師身教、言教和境教以及在家長的助力下，學生在七個習慣構面中皆有成長，特別是在「主動積極」、「以終為始」、「要事第一」、「統合綜效」等四個習慣上有顯著的改變，另在「雙贏思維」、「知彼解己」等二個習慣上，略有少數低年級學生因尚無法理解他人想法，設身處地為人著想，故改變並非全面性，而在「不斷更新」習慣上，學生須持之以恆規律不間斷之藉由活動（如運動等）調整身心狀況，略少數（3名）學生在此習慣（規律性上）尚不明確。研究結果得知組織成員（學生）的行為是會受到組織（學校）政策影響的。