ㄥ字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

鳳凰花開時，我學會了笑

為了解決ㄥ字的問題，作者羅小曼 這樣論述：

　　每個人的夢想，是打散了的拼圖，早就依各式連結分成小堆。拼湊了，可能還有缺角；不理它，融不入風景。 　　◎雖然小曼總是很忙，還有很多計畫還沒實踐，但時間似乎不夠了，沒關係，如果正念與樂觀永遠存在，那麼便無關乎生命是否要終結了！ 　　◎人生沒有時間表，沒有人可以按表操課，大小的難題總是一波一波，但我慢慢的摸索出快樂的公式，其實我一直都懂，只是鬼打牆的抗拒著。 　　◎雖然是俠女體質，但現在終於知道，諸事也別太較真了！大部分不愉快的事不用英雄式的擔當。你只要是你，當自己的英雄就好。 　　在快樂與傷痛當中，人們總是趨樂而及， 　　殊不知美麗與哀愁是一個配套。 　　有時候我

換位思考，想起那些小人， 　　應該要燦然一笑！ 　　壞的來過，美景即將再現了，是吧？ 　　有一個生命在我身體裡共存， 　　天天準時在半夜三點半叫醒我， 　　我撫著它，告訴它，別做怪， 　　咱們和平共處好嗎？—— 　　它，不是我的歌迷， 　　是另一個小曼。 　　逝者若逝， 　　在世的人反而更容易在擴張悲傷的情緒之中， 　　受自我或他人的言語精神磨難， 　　請記住，我喜歡笑，有些可愛， 　　像笨蛋一樣的書寫感情， 　　這樣，你們就會知道該如何想我。  

ㄥ字進入發燒排行的影片

高中體育班之生涯自我效能、父母支持與生涯定向之相關研究

為了解決ㄥ字的問題，作者李宸穠 這樣論述：

本研究探討體育高中生知覺生涯自我效能、父母支持與生涯定向之間的關係。本研究以臺北市高中體育班之學生為研究對象，以便利取樣方式，進行問卷調查蒐集相關資料，包括：生涯自我效能量表、父母親支持量表、生涯定向量表，總計收集255份有效問卷，所得資料以Pearson 積差相關係數、獨立樣本t檢定、階層迴歸分析等統計方法進行處理。研究者比較不同背景變項及父母支持度與體育高中生生涯定向之關係，發現結果如下：1. 男性體育高中生在生涯自我效能中的蒐集資料構面高於女性；三年級體育高中生之生涯自我效能程度、父母情緒支持高於一、二年級；普通高中生的「生涯定向」大於高職生；有意願繼續訓練者在「生涯定向」及「母親支持

」上皆高於無意願者。2.在父母親支持方面，「父親支持」對生涯自我效能及生涯定向達低程度的相關；「母親支持」則為中、低程度的相關；其中，低生涯自我效能者，「母親的支持」度與「生涯定向」有較高的關係；以「母親支持度高者」生涯定向明確度低，反之，則生涯定向明確度高。3. 「母親支持度」對「低生涯自我效能」之體育高中生在「生涯定向」上有預測力。4. 體育高中生的「生涯自我效能」對「生涯定向」具有預測力。依據上述結果，研究者亦提出相關建議，供相關教育單位與人員省思及作為決策之參考。

ㄅㄆㄇ數來寶(附QRcode)(暢銷版)

為了解決ㄥ字的問題，作者朱阿莉 這樣論述：

　　1.依ㄅㄆㄇ注音符號順序編寫歌詞，經常聆聽，自然而然熟悉注音符號與正確發音。 　　2.每一篇歌詞都趣味而押韻，搭配節奏明快的旋律，一聽就朗朗上口！ 　　3.數來寶歌詞簡單、易學易懂，孩子邊聽邊唸，能同時學會拼音與識字，奠定國語文基礎。 　　4.內容圖像活潑可愛，撘配歌詞情境，豐富孩子想像力。  

華語學齡兒童韻母聽辨能力之研究

為了解決ㄥ字的問題，作者張雅涵 這樣論述：

　　兒童的聽辨能力在學前到學齡期仍持續成長，但目前外語研究多以學前兒童為對象，探討聲母的聽辨能力，缺乏華語韻母聽辨能力發展的相關研究。雖然韻母較聲母更早發展，但研究顯示，華語中複韻母和聲隨韻母的發展較晚，即使是學齡兒童在聽辨這些較困難韻母時，仍然容易混淆。本研究旨在探討學齡兒童聽辨較困難韻母的表現，並與成人的表現相互比較。透過操弄背景噪音、語言單位來調整聆聽的困難度，探討不同年齡、不同聆聽條件、不同語言單位是否會影響困難韻母聽辨表現。　　本研究的受試者分為二年級、六年級、成人三個年齡組各21人。語音材料挑選最小音素對比的複韻母和聲隨韻母共18組，將18組語音對比以單音、假音音節、單字詞三種語

言單位呈現(如：ㄞ/ㄠ、ㄖㄞ/ㄖㄠ、該/高)。並經電腦軟體加入背景噪音，形成四種聆聽條件（安靜、SNR=-6,-15,-20dB）。語音材料經由MATLAB 編寫成韻母聽辨測驗，受試者必須在不同的聆聽條件中，聽辨單音、假音音節、單字詞的韻母對比，兒童接受三種聆聽條件的測驗（安靜、SNR=-6,-15 dB），成人接受全部四種，最後計算聽辨正確率和反應時間。　　研究結果顯示，從年齡來看，二年級的韻母聽辨表現還未達六年級和成人的水準，六年級則與成人相當。從語言單位來看，假音音節的韻母聽辨最困難，也容易受噪音量增加的影響；單音在安靜及噪音較小的環境中聽辨表現介於中間，但噪音量增加時聽辨正確率則與單字

詞差不多；而單字詞中的韻母聽辨是最容易的，真實字詞能幫助聽者更快、更正確的聽辨。而聆聽條件則對不同年齡組、不同語言單位下的韻母聽辨都有影響，噪音量較高時（SNR=-15 dB），三個年齡組的正確率都顯著下降，但安靜和噪音量較低時（SNR=-6 dB）只有二年級的正確率受到影響。另外，噪音量較低時，三個語言單位中，假音音節和單字詞的韻母聽辨正確率會顯著下降，而單音的正確率要更高的噪音量才會受影響。進一步分析容易錯誤的韻母對比類型，發現聽辨韻尾的差異對聽者來說較困難，分析不同年齡、聆聽條件、語言單位的韻母對比錯誤率，發現聽辨較容易錯誤的韻母對比包括：ㄛ/ㄡ、ㄝ/ㄟ、ㄣ/ㄥ、ㄜ/ㄣ、ㄜ/ㄥ。本研究的

結果可應用於語音聽辨訓練及注音教學中。