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510公車時刻表的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳木英,夏建蘭,朱童寫的 旅遊英語微課堂(附1MP3) 可以從中找到所需的評價。
另外網站時刻表 - 金門公車動態查詢也說明：
國立高雄應用科技大學 工業工程與管理系碩士在職專班 王來旺 博士所指導 張苑君的 交通路網規劃與市民滿意度之研究 ─ 以臺南市公車為例 （2015），提出510公車時刻表關鍵因素是什麼，來自於交通網路規劃、大眾運輸、公共運輸、市民滿意度。
而第二篇論文國立臺北教育大學 教育行政碩士在職進修專班 林佑真所指導 蘇益群的 青少年同儕關係與健康行為之相關探討-以金門地區為例 （2013），提出因為有 青少年、同儕關係、健康行為的重點而找出了 510公車時刻表的解答。
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旅遊英語微課堂(附1MP3)
為了解決510公車時刻表 的問題，作者吳木英,夏建蘭,朱童 這樣論述：
本書特色 出國必備物品，你帶齊了嗎？ 護照、證件、換洗衣物， 還有一本能在關鍵時刻派上用場的英文書！ 善用微英語，1分鐘學一課， 用600堂Mini English Class變身行動翻譯機！ 開口說英語，只要微精通， 用2,400句會話+1,200個單字， 旅遊留學靠自己，隨心所欲、暢行無阻！ 【使用說明】 「旅遊英語微課堂」Mini English Class 1分鐘變身行動翻譯機！ 學習目標：學會國外旅遊及留學生活各種情境的實用英文，包括登機、住宿、購物退稅及國外生活等，食衣住行主題全收錄。 學習時間：1堂課1分鐘，共6
06堂課。 學習方法：找到最適合你的方式，不論聽、說、讀、寫都要專注學習，將各單元內容充分吸收，留在腦中。 用聽的—MP3收錄各單元情境對話，一邊聽一邊學習道地發音。 用說的—大聲唸出書上的內容，培養開口說英語的信心。 用讀的—逐字閱讀各課內容，利用視覺學習建立深刻印象。 用寫的—將書中的例句和單字抄寫在筆記本上，手腦並用，加深記憶。 單元內容： 重點會話看圖學 全書共五大主題，正式進入主題內容前，先看四格漫畫學習該主題的關鍵會話，快速掌握單元重點。 旅遊情境全收錄 收錄旅遊、留學、國外生活的各種情境會話，食、衣、住、行主題一應俱全。 關鍵用
句換著說 情境會話中的關鍵用句也能換句話說，提升會話的實用性和靈活度。 單字片語一次記 每課精選必學的單字片語，對照會話句子一起學，不用查字典也能輕易記住。 超實用句要熟練 熟記各主題最實用的句子，在各種場合中輕鬆表達。 MP3收錄各單元會話 收聽美籍老師親錄MP3，邊聽邊跟著大聲說，同時訓練聽力和口說。（本書CD片內容音檔為MP3格式）
交通路網規劃與市民滿意度之研究 ─ 以臺南市公車為例
為了解決510公車時刻表 的問題，作者張苑君 這樣論述：
現有大眾公共運輸以公車運輸最為普及，臺南市在2012提出捷運化公共運輸系統計畫，整併全台南的公車為一個完整的系統。為提高民眾搭乘公車意願，台南市政府推出持票卡乘車8公里票價減免及公車轉乘折減票價等優惠措施。實施結果，兩年來人次雖增加近46%，搭乘市公車補貼卻大幅增加近222%，約是人次增加的5 倍。而且在交通部公布的民眾外出旅行轉乘分析中，在大眾公共運輸方面，2013年度最高的臺北市(37.5%)，是最低的臺南市(5%) 的七倍之多。為何臺南市政府挹注龐大人力、物力改善公車運輸系統及補貼政策鼓勵民眾搭乘公車，成效卻很低，值得深入探討。所以本研究旨在探討台南市民的現有或潛在乘客對公車服務屬性偏
好，考慮無縫運輸服務概念，並以路線、時間、資訊、設備及服務等五項構面，探討是否非價格因素影響搭乘公車的人數。研究結果顯示，較可能影響民眾搭乘意願的原因包括；公車班次發車間距過長，未按時刻表準點發車，有些公車路線過於複雜，路線資訊標示不清，另一些則是路線繞路或重疊嚴重。這不但影響民眾搭乘意願，也大大降低公車營運效能。
青少年同儕關係與健康行為之相關探討-以金門地區為例
為了解決510公車時刻表 的問題，作者蘇益群 這樣論述：
本研究旨在探討青少年同儕關係與健康行為之關係，以「民國98年金門地區青少年健康與生活型態調查」問卷做為研究資料來源，研究對象包括3368位青少年（國小六年級、國中一至三年級及高中職一年級學生）。以問卷中社會人口學變項（性別、年級、雙親教育程度、雙親職業等級、家庭富裕程度）、同儕關係變項（同性別好朋友數目、放學後與同學一起活動、晚上與同學外出、使用電子媒體與朋友溝通）、健康行為變項（蔬菜攝取、水果攝取、運動行為、吸菸、受凌）進行分析與研究。採用描述性統計、卡方檢定、二元邏輯式回歸分析等統計方法進行資料分析，研究主要發現如下：一、 有八成三的金門地區青少男同性別好友數量在3位以上，青少女則為八成
七；有三成五的青少年放學後與朋友待在一起活動高於四天；有一成二的青少年晚上會跟朋友外出高於四天；有二成三的青少年會每天使用電子媒體與朋友溝通。二、有六成一的青少年每天攝取蔬菜，有二成六的青少年每天攝取水果，有六成二的青少年每週激烈運動2～3天以上，不到一成的青少年每週吸菸1次以上，不到一成的青少年過去幾個月有受凌情形。三、青少年同性別好友數量女生高於男生、隨年級增長而減少、隨家庭富裕程度提升而增加、不同父親教育程度、母親教育程度、父親職業等級的青少年間具顯著差異；放學後與同學一起活動男生高於女生、隨家庭富裕程度提升而增加、不同父親教育程度的青少年間具顯著差異；晚上與同學外出男生高於女生、隨年級
增長而增加、隨家庭富裕程度提升而增加；使用電子媒體與朋友溝通隨年級增長而增加、隨家庭富裕程度提升而增加、不同母親教育程度、父親職業等級、母親職業等級的青少年間具有顯著差異。四、青少年攝取蔬菜女生高於男生、隨家庭富裕程度提昇而增加、不同雙親教育程度、雙親職業等級的青少年間具有顯著差異；攝取水果女生高於男生、隨年級增長而減少、家庭富裕程度提昇而增加、不同雙親教育程度、父親職業等級之青少年具顯著差異；運動行為男生高於女生、隨著家庭富裕程度提昇而增加、不同母親職業等級的青少年間具有顯著差異。吸菸比率男生高於女生、隨著年級增長而增加、不同母親教育程度、父親職業等級的青少年間具有顯著差異；受凌情形男生高於
女生、隨著年級增長而減少、家庭富裕程度提昇而減少、不同父親職業等級的青少年間具有顯著差異。五、在控制社會人口學變項後，同儕關係較佳的青少年，其在水果攝取、從事運動上較佳、受凌情形也較少；但較常於放學後與同學一起活動、晚上外出及使用電子媒體溝通的青少年在吸菸次數上反而有較多的傾向；青少年之同儕關係對於健康行為具有顯著預測力。最後依據研究之發現提出各項建議，提供教育機關、學校、教師、家長及未來研究作為參考。