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學思達增能：張輝誠的創新教學心法

為了解決機器人 如何 幫助 中國 大陸 實現 幼的問題，作者張輝誠 這樣論述：

全臺首位主動打開教室大門、學思達教學創始人張輝誠老師， 睽違兩年又一力作，務實親授「學思達」五大課堂心法！ 講義製作力X問答設計力X主持引導力X對話統整力X班級經營力， 搭建五道教學增能之梯，協助每位教師自我成長 　　在台灣一方面進行教育改革，一方面儼然也成為「教育輸出國」之際，公益平台董事長嚴長壽先生對學思達理念有極深期許。他說：「我深信，從台灣走向華人社會，從華人社會推展到全世界，這就是學思達下一個階段的重要任務。」 　　什麼是「學思達」？2013年，中山女高國文教師張輝誠，率先提出「自學、思考、表達」的教學理念，歡迎各界隨時前往他的課堂觀課。四年多的時光，已有超過6000位教師曾

造訪輝誠老師課堂；學思達的影響力，也早已跨出明星高中和語文科目，從幼兒園到醫學院，從國文科到數學、自然、英文、公民、藝術人文……各領域都有教師投入學思達行列，試著汲取理念並活化自己的課堂。 　　然而，究竟要如何成就一堂流暢的學思達教學？課前如何編製完整的自學講義？面對個別型與統整型的知識點，問題設計各有哪些眉角？課堂中教師如何成為適切的主持人？師生對話該如何兼顧知性交流與情意連結？課餘之際如何與自己、與學生深刻對話，理解並覺察師生行為底下的感受、渴望、期待？…… 　　諸如上述各種學思達教學環節，幫助學生從高度自學、培養多元能力，到有效學習甚至高效學習，輝誠老師均透過本書不藏私分享。這本書，

「正是為了協助老師在有限時間內，儘速跨越教學障礙，成為學思達專業教練，」均一教育平台創辦人、誠致基金會董事長方新舟先生如此點評。 　　想要了解「學思達」如何實踐於課堂教學？推動教學創新的第一線教師，想知道有哪些迫切的增能與修煉，打造自主且高效的課堂？輝誠老師統整這些年各界回饋與提問，不斷反思更新，提煉出實踐學思達課堂的五大心法：「講義製作力」、「問答設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」與「班級經營力」，引導教師有系統地為自身教學增能，讓學生在最符合人性化的教學場域，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，培養具備21世紀核心素養的未來人才。 本書特色 　　★教師必修！學思達增能五大心

法，具備3大特色── 　　1.實用：學思達創始人張輝誠老師再次力作，深度剖析課堂務實步驟與環節。 　　2.兼顧：娓娓道來學思達實踐心法，同時兼顧學生課業成績的祕訣。 　　3.前瞻：援引ORID焦點討論、PISA評量、薩提爾理論等內涵，讓學思達精神與時俱進。 重量級推薦 　　方新舟（財團法人誠致教育基金會董事長） 　　嚴長壽（台東均一中小學董事長、公益平台文化基金會董事長） 　　這一兩年，每當出席國內外重要場合，我可以很驕傲的說，台灣一方面正在進行教育改革，另外一方面，我們也已經變成教育「輸出國」了！能夠有這樣豐碩的成果，個人認為台灣翻轉教育重要推手之一，張輝誠老師及其學思達創新教學團隊，

可說是功不可沒！我也深信，從台灣走向華人社會，從華人社會推展到全世界，這就是學思達下一個階段的重要任務。──嚴長壽 台東均一中小學董事長、公益平台文化基金會董事長 　　輝誠老師的新書《學思達增能：張輝誠的創新教學心法》，就是為了協助老師在有限時間內，儘速跨過教學障礙，成為學思達的專業教練。誠如輝誠老師在書裡說的：「台灣任何創新教學，如果迴避了成績的競爭，也就迴避了傳統講述式明星老師、甚至是補習班所能創造出的好成績挑戰，這樣就很難從根本上改變臺灣教育」。──方新舟 誠致教育基金會董事長

父母最容易犯的55個錯誤

為了解決機器人 如何 幫助 中國 大陸 實現 幼的問題，作者家庭教育研究中心 這樣論述：

　　家庭教育專家對1800多名家長進行了近三年的追蹤調查調查結果顯示：有三分之二的家庭，存在對子女教養不當的問題 真實的案例忠實呈現，專業有效的教育忠告。為人父母者讀過後，恍然大悟自己錯在哪裡？ 家庭教育存在的錯誤，直接影響孩子身心健康的發展。本書的「問題案例」直接取材於當今中國家庭教育「現場」，各種問題的解決方案均來自權威部門和專家的實際經驗，意在引導為人父母者認清家庭教育失誤的癥結和原因，積極走出「重智育、重愛護、重物質、重言教、重獨尊」的家庭教育的誤區，讓家庭教育走向更合理化、更適合孩子成長的方向，讓每一個孩子都能有健全的人格發展與未來適應社會的核心能力。 1、母親，你為何扭曲了自己

的形象？質詢理由：古今中外為人們所歌頌的慈祥偉大、溫馨可愛的母親形象，如今在孩子們的心目中是這樣的：媽媽是「會計師」，算好了他們的每一分鐘；媽媽是「變色龍」，考了滿分她睡著了都會笑醒，考差了就會大發雷霆；媽媽是「母老虎」，每次出去玩總被她準確地堵回來；媽媽是「河東獅吼」，看一會兒電視她就會發作……2、為何要在孩子的競爭心理中灌輸敵意？質詢理由：運用公平與合作的態度進行競爭是維繫人類情感的紐帶，是形成良好人際關係的必要前提。但有些家長卻把孩子的競爭態度引向一種孤獨型的、陰暗心理的、以至仇恨性的偏狹方向，這樣就會在孩子心中埋下對抗因素，充滿剛性，一遇複雜的社會情境，就容易折斷，突然崩潰。3、怎能把

孩子累倒在起跑線上？質詢理由：在學歷的重壓之下，眾多家長、老師樹立了「不能讓孩子輸在起跑線上」的指導觀念。於是把孩子們完全納入基測——學測——上大學的流水線，唯高分是求，也把學習當成了折磨人的「苦役」。我們的孩子當然不能輸在起跑線上，但有不少孩子竟累倒在起跑線上！4、為何要用比較傷害孩子？質詢理由：一些家長本想透過比較來激勵孩子加強學習，奮起直追。但由於過分誇大孩子和別人的距離，反而讓孩子沒有了自信，看不到希望，覺得反正差距都這麼大了，再怎麼努力都是白費勁，乾脆放棄算了，結果當然會越學越差勁。  5、豈能用太強的功利思想誤導孩子？質詢理由：當今許多父母有意無意地給孩子灌輸功利性色彩很強的思想，

對孩子在價值取向上造成很嚴重的誤導，使學子們功利和自私思想日益嚴重。讀了書就要「烏紗帽、黃金屋、千鐘粟、顏如玉」，否則就認為不值得去做。6、家教中你還想獨裁多久？質詢理由：家長要以民主的態度對待孩子，要把自己擺在與孩子平等的位置，力避「家長制」。尊重兒童是民主家教方式的核心和重點。否則，非常不利孩子成長，孩子也會以直接或變相的方式加以反抗。7、家教中豈可空缺生命教育？質詢理由：當今有的孩子顯然不把自己和別人的生命當回事，在做出自殺或殺人決定時，內心並沒有多少思想鬥爭的過程。專家疾呼：家教中要儘快補上生命教育這一課。8、豈可因惡小而縱之？質詢理由：有些家長對孩子所犯的「機靈性小錯」不但不加訓誡，

還覺得好玩。但一個人若從孩童之時，對於做某些惡事，沒有驚怵與心悸，那麼他這一輩子都會認為──那些惡事不是什麼大不了的事，並有意無意影響下一代。假設小錯一再被縱容，猶如亂棘生長加密，錯過斬割的時機，就難以收拾。9、你以為有了錢孩子教育就有保障了嗎？質詢理由：很多人認為有錢了，有時間了，教育孩子就有保障了，其實不然，有錢的家庭面臨教育孩子的困惑甚至更多，尤其在個性培養、欲望教育和挫折教育等方面的問題，在富裕子弟身上表現得更加突出，已到了非解決不可的程度。10、對孩子的物資獎勵豈能無度？質詢理由：現在有不少家長為了刺激孩子學習等方面的進取欲望，對孩子實行重獎制。家長這樣做的願望是好的，但他們可能不知

道，物質刺激得久了，孩子就會產生一種錯覺，讀書就是為了獎勵，家裡的房子、車子都有了，沒有其他需要了，自己也就可以不用再認真讀書了。11、父母離異，為何要向孩子隱瞞？質詢理由：一些夫妻鬧離婚習慣於對孩子掩蓋矛盾，更不願孩子「介入」父母之間的事。而這種做法，不管出發點是為了孩子或是無暇顧及孩子或是其他什麼，都會使孩子產生迷茫、猜疑、為難，從而出現情緒低落、心態異常、行為過激等反應，對孩子的身心健康都不利。12、富門就不能施行寒教嗎？質詢理由：吃苦、挫折與磨難是人生的一種本錢、一份財富，是人生走向成功的一道門檻。可中國大陸當前許多富有的家長，對正在求學的子女在物質方面的要求卻給予超量滿足，讓其活得瀟

灑而奢侈，充斥著貴族氣，其實這不是真正愛孩子，而實在是害孩子。13、孩子的夢想豈容扼殺？質詢理由：孩子帶著夢想走進這個世界，走進你的家庭，是希望依靠親人的幫助實現他們的夢想。孩子的夢想，美麗而又脆弱，它實際上是孩子柔嫩心靈的化身，成人本不該輕易打破它。但現實中我們卻用無形的手碾碎了他們的夢想，剝奪了他們做夢的權利。14、你是在培養孩子，還是在培植草莓？質詢理由：我們知道，在所有水果中，草莓的抗壓性是最差的，幾乎一碰就爛掉。這種水果經受不住長途運輸的顛簸，也經受不了長時存放的考驗，是一種很讓人擔心的水果。為數眾多的中國家長把家庭當作一個暖棚，把孩子當作草莓，「唯恐」孩子不嬌嫩不脆弱，從來不肯讓孩

子透透冷氣，見見風雨，結果長大後走出暖棚，一碰就「爛掉」了。15、竟把母愛變母害，你真的是犯糊塗嗎？質詢理由：我們的孩子還是未成年人，還處在受教育的過程中，他們還缺乏分辨是非善惡的能力。而父母親是他們的第一位老師，父母親的影響和教育作用，在他們的一生當中，都是至關重要的。可是，有些父母在孩子與別人打架時，卻告訴孩子決不能手軟，並傳秘訣，做後盾，這對孩子的健康成長是極為不利的。 16、身為家長，你的神經系統豈可短路？質詢理由：不少中國家長的情緒有時會以閃電般的速度，非常機敏地繞過理智，奪取對整個身心的控制權。於是，在這種原始力量的支配下，他們就變得異乎尋常的激動和狂暴，這便是通常人們所說的怒不可

遏。駱女士就是在這種狀態下狂扁兒子一宿的……。17、你是否知道，家長長期陪睡害處多？質詢理由：如果孩子與父母同睡持續時間的太長，會引起一些後遺症。比如，造成孩子欠缺獨立性，形成很強烈的依賴性；助長孩子戀母情結的傾向等。父母對孩子陪睡時間過長，會造成孩子的任性、性早熟，甚至可能有誘發性犯罪的傾向，但不少家長對此卻不醒悟。18、傳銷逼向青少年，作為家長你知道嗎？質詢理由：如今，傳銷已出現向青少年人群蔓延的新動向。青少年閱歷少，易輕信，對傳銷惡果認識不深。加上現在的孩子，大多是獨生子女，很少經風雨，而不少行將畢業的大學生，涉世不深又渴盼成功，傳銷組織恰恰利用這一點，打出傳銷投資少見效快的旗號，誘騙了

不少孩子。而不少家長缺乏警惕性，沒做好孩子的監護和教育工作。 19、孩子花銷來路不明的錢財你怎不警惕？質詢理由：絕大多數孩子沒有參與社會上的商業活動，因此其本身是不會有直接經濟來源的。可有的家長發現孩子突然之間變得較為闊綽，花銷超出了他在正常情況下所能擁有的經濟收入——親人給予的有限錢數，卻不加過問。結果就錯過了透過追查不明錢財的方式及時校正孩子行為軌跡的機會。20、孩子吸毒，你真的發現不了嗎？質詢理由：在中國諺語中有「搖頭不算點頭算」的說法，意思是說搖頭是對一件事情的否定。如果一個小孩不停地搖頭，或一群小孩聚在一起瘋狂地搖頭，是在否定什麼呢？從主觀上講，誰都知道他們在幹什麼。但從客觀上講，卻

是對家長們麻痹大意，漠視孩子身心健康成長這種做法的否定，因為從日常行為和體症上即可發覺孩子吸毒！21、孩子早戀，你處理的方法得當嗎？質詢理由：早戀，是枚有酸有甜卻又青澀的果子。不成熟的戀愛帶來了許多啼笑皆非的故事，也釀成了太多苦澀果實，於是在家長的眼裡，早戀如同洪水猛獸一樣讓人心驚膽顫。然而，比早戀更可怕的是不少家長對子女早戀問題處理不當，使問題更加複雜化和嚴重化了，釀出了不少悲劇。22、孩子正在進餐，你怎能用責難敗其胃口？質詢理由：由於工作繁忙，很多父母沒有時間過問孩子的生活，也沒有時間管教孩子，於是一日三餐，尤其是晚餐，往往成了一個教育孩子的「好時機」，美其名曰「餐桌教子」。可餐桌是全家團

圓、感情匯聚的歡樂地，父母若將進餐時間當作教孩子的課堂，將會給孩子的身心健康造成不良影響。23、教育工作者，你的家教為何「燈下黑」？質詢理由：不少教育工作者在學校和社會上都是教育領域裡的行家裡手，教育別人家的孩子頗有效能，甚至能做得相當出色；也可以頭頭是道地為其他家長出謀劃策，解疑釋惑，人家依計而行也頗有成效。可他們一回到自己家裡，那些高明的教育方略就沒了用武之地，或者貫徹不下去，或者改用另一套兵法，最終結果都歸於失敗，形成了燈下黑現象。24、你施以暴力和壓力，孩子能不傳導出去？質詢理由：理由很簡單，也很科學，請復習一下在中學學過的能量守恆定律：「自然界的一切物質都具有能量，能量既不能創造也不

能消滅，而只能從一種形式轉換成另一種形式，從一個物體傳遞到另一個物體，在能量轉換和傳遞過程中能量的總量?定不變」。25、孩子的性教育豈可忽略？質詢理由：在人的一生中，性生理、性心理的發育是一個連續的過程，在不同的發育階段，會有不同的性發育現象和性困擾。家長應根據孩子不同年齡階段的特點進行適時的性健康教育，以利於他們健康成長。可上海接收到最小的少女媽媽只有11歲；還有少女上個月剛來做過人流，下個月又來了……輕率的性行為不僅帶來了女孩生理心理的創傷，對同樣身處事中的少男來說也必須負擔巨大心理壓力，甚至給社會帶來危害。26、你認為孩童學習外語越早越多越好嗎？質詢理由：孩子剛開始學習外語時會感覺新鮮，

家長也會為孩子的幾個英語單詞或幾句對話感到歡欣鼓舞。實際上，這多是「泡沫效應」，「雨過地皮濕」。經常是費九牛二虎之力，孩子學會的一點英語也很難正確運用。過早學習外語，提前透支，反而會影響學習興趣或認知能力，變得遲鈍和模糊。 當然，讓小小孩童同時學習多門外語就更不可取了。27、你認為掌握預防孩子自殺的方法沒用嗎？質詢理由：如果說孩子離家出走，使家長心急如焚、悔不當初的話，而孩子自殺給家長帶來的則是肝腸寸斷、痛不欲生。平安的家庭，誰也不願說起自殺這種不吉利的事情，對於少年兒童的自殺，更是諱莫如深。然而，現實中確實存在這種現象，而且中國少年兒童自殺案例有增加的趨勢，那些自殺兒童的家長也一直認為：這種

事物不可能發生在自己家中。28、知否？導致神童悲劇的都是非智力性缺陷質詢理由：從對「神童」這個特殊群體的跟蹤調查來看，其結果是好壞參半的。導致那些「神童」敗走麥城的主因，都是他們身上普遍存在的非智力性缺陷。而究其根源還在於，家長使孩子在智力上「神」起來的同時，沒能使孩子其他方面也同步脫離平庸狀態。29、知否？棍棒敲出的人才，像棍棒一樣易折質詢理由：我們可以發現神童，卻不能創造神童。你只能給孩子提供一個很好的生長環境，給他最適宜的教育，順其自然發揮他最大的潛能。不是神童，長大了也不一定就不會成為一個偉大的人物；曾經是神童，長大不一定能成才。可不少中國家長卻忘記了「強扭的瓜不甜」之常理，以為教育是

萬能的，強行製造神童，屢釀苦酒。30、你為何要透支孩子的學習興趣？質詢理由：當孩子對漢字、詩詞還沒有認知度的時候，家長一旦強行讓孩子學習，可能一定程度上會造就「神童」效果，但一旦到孩子上小學開始全面接觸這些知識時，因為他的「早會、早知」就開始厭倦這些他認為重複的「舊知識」，孩子的學習興趣無形中被大大挫傷和透支，結果出現上課精神不集中的狀況。31、你為何要養出個「白眼狼」咬自己？質詢理由：現在不少大學生為了滿足自己的高消費，不顧父母生活的極度艱辛，挖空心思從雙親那裡榨油水，已到了失去人性的程度。他們之所以成為今天這個樣子，完全是做父母的當初沒有盡到應有的職責造成的——不應該只是教孩子努力學習文化

知識，更要教導孩子如何做人，而孝敬父母則應該是學做人的第一步。32、為何要用詛咒擊垮孩子的人生？質詢理由：當許多人年少時就聽慣了「要砍腦殼的」、「吃槍子的」、「該死的」或「坐牢的」等咒罵後，其心理也就形成了一種定勢，咒罵已紮根於幼小心靈的深處，一旦這種咒罵積累到一定數量，就會使之產生潛意識的質變。有關專家緊急呼籲，別讓孩子因為扭曲的家庭教育而在心中滋生對親人、對社會的仇恨，家庭教育應該走出誤區。 33、你在剝奪孩子的童年嗎？當心他剝奪你的一生質詢理由：童年時代是金子般的歲月，應該是純真的、無憂的、甜美的、具有夢幻色彩的，童年的絢麗多彩應該深深植入每個人永遠的記憶之中。可是童年的快樂如今已經遠離

了中國的孩子，孩子的心靈過早地打上了迷惘和痛苦的烙印，這是成人世界對兒童的集體犯罪！而犯罪總是要受到懲罰的，頻頻發生的少年弒親案，難道還不能令我們警醒嗎？34、農村家長，你為要培養出鄙視鄉土的孩子？質詢理由：中國是歷史悠久的農業大國，絕大多數的古聖先賢都是在農村家庭中培養出來的，可以說農村和農村家庭是中華古代文明的搖籃。然而進入現代社會的中國農村家庭教育，卻存在著許多不盡人意的方面，如鄙農、世故、簡單粗暴和過分依賴學校等問題，至今仍未引起廣大農村家長的重視。35、孩子網戀的背後，不是父母之愛的缺失嗎？質詢理由：近年來，隨著網路的發展，關於網戀而遇難的報導經常見之於報端，不是被搶和騙，就是被殺。

許多受害者往往在遇難後才醒悟過來，對網戀深惡痛絕，對所謂的「網友」恨之入骨。但有些未成年線民在網戀中遭成年「網友」性侵犯後，不但不痛恨對方，還為對方百般開脫，在她們心中，傷害自己的網友比親生父母更理解和愛自己。36、你為何要做導致孩子出走的「罪魁禍首」？質詢理由：據調查，近三成中學生有過離家出走的想法，真正付諸行動的孩子也呈上升趨勢。而家庭的分裂，父母與子女的關係惡化，是青少年離家出走的主要原因。在這樣的家庭環境下，青少年缺乏對家庭的真正感情，常常會與父母發生衝突，因此造成孩子出走的家庭悲劇。37、為何非要逼孩子做出過激行為？質詢理由：據專家介紹，如今中國心理病人年齡已突破傳統認為的「12歲危

險年齡」，最小的只有8歲。而大人過分和不當的關愛與管教是催生孩子心理疾病的重要原因，孩子好多過激行為都是被大人「逼」出來的。38、中國有七成中學生反感父母，誰之過？質詢理由：如今，孩子對同學熱情、對家長冷漠和反感，讓不少家長感到困惑。父母本應是孩子最好的傾訴物件和最親密的交往物件，可現實情況遠非如此。一份最新調查顯示：70%的中學生反感或極度反感父母，心裡話只能和同學說而不能與父母溝通。39、難道孩子真的一無是處？質詢理由：中國好多家長說不出孩子10個優點，而找孩子的缺點卻能找出一大堆，似乎孩子一無是處。家長的總把目光盯在孩子所謂的毛病上，不少孩子就會用逆反來「抗壓」，但承受能力畢竟有限，壓力

過大又找不到釋放管道，就容易出問題。40、不教而誅，與「謀殺」何異？質詢理由：假如你家裡養了只猴子，在猴子還小的時候你將它散放，不加訓練，使它養成了一些人們不能接受的毛病和惡習。等它稍大時，你讓它規規矩矩地學習一些需要有極有耐心和良好習慣才能學好的雜技本領。可它野性和惡習已難改掉，不肯就範，於是你就百般責打，直至在不知不覺中把它打死。不由得讓人們痛發此問：不教而誅，與謀殺何異？41、你對孩子心靈施暴，不知孩子會有反彈嗎？質詢理由：你那無盡的責備，決不會對孩子起到預想當中的鞭策作用，卻是對孩子的精神處以殘酷的淩遲之刑——一小刀一小刀慢慢地割！你那無盡的眼淚，並不能供孩子的心靈洗個熱水澡，卻會燙出

層出不窮的燎泡；你知道孩子最後在忍無可忍和無可奈何的情況下，會做出什麼嗎？這個問題的答案，很有可能存放在另一個世界裡，需要有人去取……。42、擇校豈能定終身？質詢理由：眼下有些家長為了孩子的成才，幾乎到了惶惶不可終日的地步，擇校熱也愈演愈烈。家長為孩子選擇一個學習環境相對較好的學校，這種做法既可以理解，更無可非議；但是假如把孩子的成功和失敗全部歸之於學校，那是不可取的。  43、中國式家教，你為何要走向兩個極端？質詢理由：「捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了」、「棍棒底下出孝子」、「不打不成器」……這些「家教秘訣」在當今中國家庭中極有市場——過分溺愛和過分嚴厲已經成為中國式家教的兩大通病。 44、

為何要忽略孩子生命的需求？質詢理由：為適應中國當前這種教育和考試機制，家長把孩子綁在分數的戰車上，為分數而奮鬥，弄得所有人都很累。教育已無生機和生趣可言，孩子們生命的體驗和需求被忽略，一個個有思想、有活力的成長狀態被壓制在沉重的書包下面，美好自由的生命之花幾乎枯萎。45、為何要將孩子置於「草原畜牧狀態」？質詢理由：有些中國家庭裡的孩子，基本上屬於散放散養，自生自長的「草原畜牧狀態」。家中無教，則必受社會之教，而社會是魚龍混雜的，孩子豈有擇師的能力？孩子溜進社會的陰影裡，為孩子日後犯罪揭開了序幕。46、為何非要往怪圈裡逼孩子？質詢理由：西北的放羊娃，放羊是為了掙錢，掙錢是為了娶媳婦，娶媳婦是為了

養娃，養娃是為了放羊……。當代中國城鄉的上學娃是否也在走同樣的輪迴路呢？一個孩子認為他找到了答案，於是他便帶著答案離開了人世。47、為何要用不當的早教，使孩子患上恐學症？質詢理由：在孩子胃口還小時，你非讓他吃進大量他毫無食欲也無法消化的所謂美食，結果必然使孩子感到食物是一種令人討厭和恐懼的東西。而在開發幼兒智慧時，不少家長也犯了類似的錯誤！ 48、拳頭焉能打消孩子的網癮？質詢理由：近年來，迷戀於網路遊戲的孩子也越來越多，網路遊戲一時間成了「洪水猛獸」，傷害著無數的孩子。但有的家長教育方法不對頭，只急躁無耐心，只阻堵不疏通，只打罵不引導。這種簡單粗暴的做法，不僅不能糾正孩子的毛病，反而會激發兒子

的逆反心理，甚至導致慘劇發生。　49、知否？失誤教育像只黑手，把孩子推向犯罪現場質詢理由：從某種角度說，一個孩子犯下多重的罪過，家庭教育就應該承擔多重的責任。可通常情況是：犯罪和受懲都由孩子出面來完成——難道缺位的教育和錯位的教育就沒有間接地「出現」在犯罪現場嗎？難道這樣不當的教育本身不應該跟孩子一起接受「審判」嗎？50、知否？家長給老師送禮反會害孩子質詢理由：家長給老師送禮物，希望老師在平時能「偏向」或關照自己的孩子一點。老師收了家長送的禮物，很容易產生一種「欠賬感」，就不太敢再像過去那樣嚴格要求、管理學生了。於是，老師在工作中就會失去公開、公正、公平，得到過多關照的孩子， 也會有依賴的放鬆

思想，結果是不好的。51、為何要「塗改」孩子的性別本色質詢理由：男孩有男孩的特點，女孩有女孩的稟性，可在現實中我們總能看到一些特殊的孩子，他們的表現往往是異化了，卻男孩女性化，女孩男性化。這些失去性別本色的孩子在和同伴的交往中往往不受歡迎，甚至成為他人取笑和談論的對象。而追本溯源，這種現象都是家長造成的。52、為何要用「偷窺」製造親子信任危機質詢理由：孩子漸大後，不僅不愛跟父母講內心想法了，好多隱秘的東西還東掖西藏。家長們開始擔心，到底孩子發生了什麼變化？於是乘孩子不在偷窺其隱私變成許多家長的愛好。可侵犯孩子的隱私，卻使孩子越來越不相信父母，親子之間產生了嚴重的隔閡。53、為何不給孩子失敗的機

會 ？質詢理由：好多中國孩子被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，從而也失去了長大成人的權力。殊不知，給孩子失敗的機會，讓孩子在失敗中一次次修正自己直到成功，這不只是教孩子學習並掌握能力，同時也是教他一種人生態度。54、為何要讓孩子養成挑食偏食的習慣？質詢理由：孩子偏食與父母養育不當有很大的關係。如果父母自己挑剔食物，或在孩子面前講這種食物不好吃，那種食物滋味不好，甚至盲目阻止孩子品嘗某種食品，孩子就會直接受到影響，逐漸養成挑剔食物的壞習慣。55、為何抱著狹隘的學習觀和落後的後代觀不放？質詢理由：在不少中國家長看來，孩子學習就是讀書，考試成績好就是學習好。除了讀書外，任何與其無關的事，都不是「正業」

；還有的中國家長認為，自己生養的孩子，就是自己的下一代，如同自己的私人財產。百般珍惜、寵愛孩子，本質上也寄託著他們能為自己「養老送終」的心願。 父母，你是因此受質詢　　非常難為情，也非常難過——我們不得不用一部書的篇幅來質詢為人父母者。在日常生活中，我們要質詢一個人需要有充足的根據和理由，否則會有誣人和冤人之嫌。而當我們要對所有家長進行質詢時，這可是一個非同小可的事件，當然得有更加充足的勇氣和理由，同時還須有更加痛切的關注和愛心。　　簡而言之，質詢的理由是由權威機構和家庭教育現狀為我們提供的——近年來，家庭教育專家對1800多名家長進行了近3年的跟蹤調查, 調查結果顯示：過分

保護型家長占30%左右，過分干涉型家長占30%左右，嚴厲懲罰型家長占7%—10%，溫暖理解民主型家長占30%左右。三分之二的家庭存在對子女教養不當的問題。這份「學生家庭教育現狀調查」的報告，暴露出了中國的家庭教育中存在的一些不良現象，而這些現象，也普遍出現在台灣的家長身上。透過現象看本質，專家們對家庭教育作了進一步的深入剖析，總結出了中國家庭教育普遍存在的八大誤區及內在原因。第一大誤區——智力中心主義的誤區現代社會，家長越來越重視孩子的智力培養，有時甚至把孩子的智慧當作培養的唯一目標，而輕視情商教育，這便是愈演愈烈的「智力中心主義」。第二大誤區——功利教育的誤區有許多孩子說：「從早到晚，除了聽

到父母喊‘抓緊時間聽英語磁帶！別玩了，快去寫作業！’這些話外再聽不到別的話。我快變成機器人了。」這就是中國式的功利性教育。第三大誤區——包辦一切的誤區在有些家庭裡，父母認為孩子就應該單純地「以學習為主」，不捨得讓孩子搞一些力所能及的家務勞動。第四大誤區——人與才的誤區有些家長對孩子的思想品質毫無要求，只是關心孩子的身體和智力發展，認為只要孩子吃好、穿好、玩好、身體好、學習好就萬事大吉。這種偏狹的父母之愛很可能培育出自私、任性、驕橫、跋扈的人，而絕非什麼才。第五大誤區——特殊與平凡的誤區在現代家庭裡，孩子成為「中心人物」，吃什麼、穿什麼，只要是孩子要的，不論要求是否合理，家長都會順從，獨生子女因

其獨無形中放大了自身價值，抬高了在家庭中的地位。家長們把所有的希望都寄託在孩子身上，夢想孩子能夠成為出類拔萃的佼佼者。第六大誤區——不重過程的誤區成年人做事，都具有明確的目的性，就是說，過程本身有時並不重要，過程是為結果服務的。孩子卻不一樣，對他們來說過程更重於結果。透過做事的過程開發智力，鍛煉能力。遺撼的是，由於家長注重結果的思維定式，剝奪了孩子很多鍛煉的機會。第七大誤區——高攀比與高消費誤區有家長的縱容下，目前半數以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打撞球、玩遊戲機的現象隨之出現；用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什麼新聞。這些不良現象的產生與

崇拜金錢的社會思潮有著密切的聯繫。第八大誤區——亂表揚與濫恭維的誤區家長百般地「恭維」孩子，不分是非曲直地稱讚孩子好，在現實生活當中是很常見的一種現象。造成孩子只能聽好話，不能聽半句批評。　　中國家庭教育存在的誤區，直接影響了孩子身心健康的發展。本書的「問題案例」直接取材於當今中國家教「現場」，各種問題的解決方案均來自權威部門和專家的實踐經驗，意在引導中國家長認清家庭教育失誤的癥結和原因，積極走出「重智育、重愛護、重物質、重言教、重獨尊」的家庭教育的誤區，讓家庭教育走向科學化、系統化，努力適應現代化社會對孩子發展提出的要求。

應用協同學習提升閱讀理解能力之行動研究─以國中八年級國文科為例

為了解決機器人 如何 幫助 中國 大陸 實現 幼的問題，作者武東英 這樣論述：

本研究為實施協同學習融入國中八年級國文科教學之行動研究，在一學期的研究時間中，進行三個階段的反思研究。研究者探究協同學習應用於國中國文教學方案時的設計與實施情形、學生學習過程及閱讀理解能力改變。藉由透過協同學習的對話與討論，理解學生同儕之間的互動的變化、不同程度學生的學習歷程，尤其是弱勢學生的學習；並希望經由此學習模式，了解學生在國文科的學習主動性的變化。希望藉由教學方法的改變，提昇國中八年級學生對於國文科的學習興趣、動機，進而提升學生閱讀理解的能力。 本研究以國中八年級某班，男生13 人，女生14人，共27 位學生為研究對象。學生的閱讀理解能力以「PISA閱讀樣本試題」、「文

意理解提問學習單」、「課後評量學習單」等研究結果共同檢核。學生學習歷程及學習感受則以「觀察」、「訪談」、「學習單」、「文件」「協同學習回饋問卷」多項資料，運用以質性為主，量化為輔的研究法，進行比對分析，並以「教學紀錄」及「省思札記」行多角度檢證分析。 研究發現，學生對於協同學習最大的感受為啟動思考，正因透過討論開展其思維，故提升了學習動機，使學生學習感受良好；由於學習夥伴的互動交流密切，學生的個人學習態度變得較積極且正面；學生努力在不同意見中找到平衡，並學習溝通協調的技巧；學生願意主動求教、主動教授的互學行為，在協同學習的潛移默化中，也得到良好的結果。 在教材的設計上，教師提問策略

搭配協同學習，藉由同儕討論的方式，確實能有效的提升學生的學習成效。運用協同學習，若能搭配適合的補充教材，將使學習成效提升。 根據研究結果，本研究建議國文教學在提問單的設計可再尋求專業的協助，搭配共同備課，使更能掌握學科本質。而同儕夥伴教師的觀課及建議，將有助於教學者的專業成長。教學者受限於課堂進度時，可開展學生課後的學習時間進行線上協同學習，此時Google雲端共作是可行的方式；另外在協同學習教師角色重要的「串聯」任務，若是能透過「話語分析」找出引導模式，亦是可開展的研究方向。